高三物理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

張慶香

摘 要：本文結(jié)合近幾年高考考綱和新課標(biāo)[1]要求、針對(duì)高三復(fù)習(xí)的方法、規(guī)律作一階段性總結(jié)和建議，希望給正經(jīng)歷高三和將要經(jīng)歷高三的學(xué)生的物理復(fù)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高考考綱;落實(shí)基礎(chǔ);做題技巧

新課程改革下，高考也在改革，再這樣的形勢(shì)下，高考復(fù)習(xí)也應(yīng)相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)分析近年各地高考試題，各地也在逐漸大膽探索，改變常規(guī)的命題思路，通過(guò)變換對(duì)象條件、環(huán)境條件、變換設(shè)問(wèn)角度等。以2017年高考考綱[2]變化要求為例，考綱要求：1、進(jìn)一步細(xì)化理解能力、推理能力、分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐?，增加例題進(jìn)行闡釋?zhuān)鞔_能力的考查的具體要求。2、優(yōu)化考試內(nèi)容?，F(xiàn)行考試大綱規(guī)定的4個(gè)選考模塊變?yōu)槿齻€(gè)選考模塊，將選修3-5的內(nèi)容列為必考。面對(duì)新課程背景下的高考，考綱變化，高三物理復(fù)習(xí)如何跳出機(jī)械型刷題之路，探尋鮮活有效的復(fù)習(xí)新思路是當(dāng)務(wù)之急，下面談幾點(diǎn)高三物理復(fù)習(xí)建議：

一、緊貼考綱，落實(shí)基礎(chǔ)

從近幾年考綱變化，現(xiàn)在物理，重基礎(chǔ)，出題活，考應(yīng)用能力。因此，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定上都要關(guān)注這一命題特點(diǎn)，學(xué)生要注重去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意，深刻領(lǐng)會(huì)考綱基本思想方法，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題尤其是社會(huì)生活、現(xiàn)代科技、重大事件為背景的“情景性問(wèn)題”的分析討論，深刻地理解知識(shí)，感悟方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究意識(shí)，形成分析和解決問(wèn)題能力，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成不是一蹴而就，復(fù)習(xí)中始終應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的現(xiàn)有起點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各個(gè)復(fù)習(xí)階段的有序推進(jìn)，分項(xiàng)落實(shí)，分層建構(gòu)，無(wú)論怎樣復(fù)習(xí)，以本為本，重基礎(chǔ)掌握和應(yīng)用。

二、扣準(zhǔn)目標(biāo)，始終心中有綱

高三總復(fù)習(xí)從總體目標(biāo)上講，主要是做好兩件事：一是要在整個(gè)高中物理的高度幫助學(xué)生建構(gòu)完備的“知識(shí)系統(tǒng)”;二是按照高考考綱要求，進(jìn)一步提升學(xué)生考綱要求的能力。高三復(fù)習(xí)一般按三段式推進(jìn)，各階段目標(biāo)可作如下規(guī)劃：

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以課本和本章節(jié)為主，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)合適的練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和推理能力。

第二階段：專(zhuān)題突破，統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線，通過(guò)核心板塊力與運(yùn)動(dòng)、功與能、沖量與動(dòng)量等為主線，構(gòu)建以思路、方法、能力層面的新的智能體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。

第三階段：查漏補(bǔ)缺，實(shí)戰(zhàn)演練。一方面回歸教材，溫習(xí)“錯(cuò)題”，彌補(bǔ)盲點(diǎn)。另一方面模擬高考，實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂[3]

在高三復(fù)習(xí)模式上，盡可能抓住典型物理模型，把知識(shí)融入多變的情景，串聯(lián)知識(shí)，引發(fā)思考，形成用思想方法對(duì)照下的核心知識(shí)來(lái)組織復(fù)習(xí)，達(dá)到前后貫穿聯(lián)系。正確處理好以下關(guān)系，是優(yōu)化復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

1.課本與資料的關(guān)系。課本和教輔資料是復(fù)習(xí)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的兩種資源，教材是本、是源，教材上小實(shí)驗(yàn)、閱讀材料和具有挑戰(zhàn)性的思考問(wèn)題和典型的課后題，是高考題的雛形。而復(fù)習(xí)資料的優(yōu)勢(shì)則體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納梳理以及解題技能的訓(xùn)練上。資料作為一個(gè)輔助性，切忌盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，影響復(fù)習(xí)效果。

2.整體與局部的關(guān)系。高三復(fù)習(xí)課，宏觀上強(qiáng)調(diào)聚合，強(qiáng)調(diào)整體，抓主線去拓展，而微觀上要強(qiáng)調(diào)發(fā)散，要把核心知識(shí)融入多變的問(wèn)題情景中，通過(guò)變式練習(xí)讓學(xué)生從知到會(huì)形成智慧技能，這就是物理復(fù)習(xí)中行之有效的復(fù)習(xí)法。。

3.講與練的關(guān)系。復(fù)習(xí)中，老師基本都是講練結(jié)合，緊跟老師節(jié)奏，從物理的角度對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行篩選，構(gòu)建有效性問(wèn)題，將知識(shí)與典型的物理情景融合，在設(shè)疑導(dǎo)引和問(wèn)題解決中，自主建構(gòu)起本單元的知識(shí)體系，在老師的講練中，做到有的放矢的聽(tīng)與練。

四、不同題型的做題技巧

（一）力學(xué)部分應(yīng)抓注“受力分析”這一個(gè)重要基礎(chǔ);理解運(yùn)用好位移時(shí)間圖象和速度時(shí)間圖象;熟練掌握動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)、動(dòng)量觀點(diǎn)分析處理力學(xué)問(wèn)題思路和方法;突出各類(lèi)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

（二）電磁學(xué)部分，概念多，既抽象又雜亂，復(fù)習(xí)時(shí)注意歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（三）力電綜合部分：一方面要抓幾個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景如：帶電粒子在單場(chǎng)、組合場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等，梳理解題思路和步驟，總結(jié)做題方法。

（四）實(shí)驗(yàn)部分：實(shí)驗(yàn)方面內(nèi)容包括必考實(shí)驗(yàn)也就是十幾個(gè)，在復(fù)習(xí)中不應(yīng)孤立地看待一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式的異同上，將這些實(shí)驗(yàn)分類(lèi)，掌握每種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的出題思路和解題方法。以力學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，力學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)非就是在力F、速度v、加速度a、位移s、質(zhì)量m這幾個(gè)量上出題;注意方法總結(jié)就可以觸類(lèi)旁通。

五、切實(shí)做好三個(gè)方面的強(qiáng)化工作

（一）強(qiáng)化分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的各種方法

中學(xué)物理解題中涉及思維方法主要有等效法、對(duì)稱(chēng)法、圖象法、極限法、假設(shè)法、補(bǔ)償法、整體法和隔離法等。每一個(gè)具體題目往往都會(huì)用到一種或幾種的思維方法，在復(fù)習(xí)中注意歸納總結(jié)，掌握解題方法和解題技巧。

（二）強(qiáng)化分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的各種能力

考試大綱所要求的五種能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ趯?shí)際應(yīng)用注意培養(yǎng)審題能力、理解題意的能力、規(guī)范答題的能力。作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題，在自己會(huì)的基礎(chǔ)上，反應(yīng)在卷面上，能夠做到不扣分，規(guī)范答題也很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國(guó)教育部制定

[2]2017年考綱。

[3]潘岳松.新課程理念下的物理高效課堂教學(xué).《物理教學(xué)探討》，2012年11期.