潮濕的青春，質(zhì)樸的教育

楊慶梅 袁智忠

【摘 要】影片《老師·好》以質(zhì)樸的視聽語言和現(xiàn)實主義的手法，塑造了一個20世紀80年代高中語文教師形象，同時以回憶的視角對那段“潮濕”的校園青春歲月進行了回釋。教師應(yīng)是一個怎樣的形象？老師和學(xué)生之間的情感變化是怎樣通過自行車來表達的？影片是如何把一個個情節(jié)結(jié)合起來敘述了一個完整的故事？這是電影《老師·好》在人物塑造、敘事和故事呈現(xiàn)上的成功，也是本文研究的重點。

【關(guān)鍵詞】《老師·好》;校園青春;教師形象

中圖分類號：J905 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0081-02

《老師·好》是一部講述教師與學(xué)生之間的故事，屬于教育類的影片。在當(dāng)今社會，教師與學(xué)生關(guān)系是敏感又很容易勾起人們懷舊的一個話題。影片一方面反映當(dāng)下師生關(guān)系熱點問題;另一方面引起觀眾對青春校園生活的懷舊。

同時，《老師·好》是一部校園喜劇片，影片在力圖制造笑點、令觀眾捧腹大笑外，還利用具有時代縮影的自行車這個符號來構(gòu)建起一個溫情的故事。其中，學(xué)生們靠著損毀苗老師的自行車來和老師對抗的情景，更是容易勾起觀眾內(nèi)心深處埋藏已久的師生情。而這種對于師生主題的大肆?xí)鴮?，也使得《老師·好》在國產(chǎn)喜劇電影中獨具特色，成為票房黑馬。

和很多青春校園題材的影片類似，《老師·好》講述的是發(fā)生在校園里的青春故事。不同的是，影片從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，不再有校園青春影片的愛情、墮胎環(huán)節(jié)，也不再僅僅表現(xiàn)學(xué)生的愛恨情仇。在敘事方面，運用的是多個空間或說是多個時代發(fā)生的故事的串聯(lián)。主要的脈絡(luò)也較簡單，講述的就是一個本不被學(xué)生喜歡的教師通過一系列舉動和行為，慢慢收復(fù)學(xué)生們的心，對其產(chǎn)生敬畏和尊敬之情。但在影片中，苗老師的教師形象和其他影片中的教師形象不同，苗老師自身就是一個有故事的角色。他有夢——北大夢;他古板執(zhí)拗，不許學(xué)生曠課、毫不留情擦掉學(xué)生涂的口紅、沒收學(xué)生全部小說;他膽小，但面對社會上的小混混時也敢拿頭扛啤酒瓶;他無私，無償給學(xué)生們補課;他關(guān)愛學(xué)生，主動對家庭困難的學(xué)生發(fā)起募捐。就是這樣一個質(zhì)樸的教師，用自己的自行車譜寫出與學(xué)生們的一系列淚點與笑點并存的搞笑溫情故事。

青春指的是15周歲至20周歲的階段，校園青春指的是對在校園里發(fā)生的學(xué)習(xí)、生活、感情等所有關(guān)系的總和，也就是在校園發(fā)生的一切故事。國產(chǎn)青春電影中，很多題材如《致我們終將逝去的青春》《同桌的你》《悲傷逆流成河》都是校園愛情、校園冷暴力。在青春的時光機里，有愛情、友情、校園暴力等存在。但是《老師·好》另辟蹊徑，在這里，有偏執(zhí)古板的苗老師，有好學(xué)生代表——溫婉可人的安靜，有混學(xué)生代表——桀驁不羈、義氣憤青的倔強少年洛小乙，有不討人喜歡的班長關(guān)婷婷，有武俠迷軍師王海，有熱愛舞蹈也調(diào)皮搗蛋的“文明建設(shè)”好兄弟。在這里，我們每個人似乎都能找到自己的影子。影片對于這段“潮濕的青春”，從教師的角度出發(fā)，重現(xiàn)了高中時期發(fā)生在南宿一中的教師與學(xué)生之間的那些事兒，讓我們再次想起了那些我們曾經(jīng)很恨如今卻很懷念的老師們，也再次帶我們回到那段“潮濕的青春”。就像影片中苗老師講的“不是我在最美的時光里遇見了你們，而是遇見了你們，我才有這段最美的時光。”影片最終還是將這段記憶還原到人物本身，因為我們自己，才有了這段美好時光。

最近幾年來，校園青春電影數(shù)不勝數(shù)，但是大多劇情相似，沒什么創(chuàng)新點。《老師·好》講述一個老師和一群形象各異的學(xué)生的故事，勾起觀眾的回憶，是其在敘事上的成功。同時，電影《老師·好》講述的校園師生故事，那是每一個人都有的青春回憶?，F(xiàn)在大多數(shù)人每天都在快節(jié)奏和巨大壓力下生活著，偶爾會去懷念一下校園生活，懷念那個曾讓我們恨，現(xiàn)在卻想感謝的老師?！独蠋煛ず谩肪褪亲プ×擞^眾的這種心理，才使得影片叫好叫座。

“懷舊”（nostalgia）一詞來源于希臘文中的“nostos”（回家）和“algos”（痛苦），即“思鄉(xiāng)病”?，F(xiàn)代人對于懷舊，不再僅僅局限于思鄉(xiāng)。懷舊是一種對過去一種情感的懷念，可以是對物品、人、某種感情或者某段時光的懷念。電影這個媒介很具有藝術(shù)性，可以很好地重現(xiàn)人們往日的生活，為觀眾連接起當(dāng)下和過去，甚至可以對過去的那段時光加以美化，引起觀眾的共情。學(xué)生時期的生活依然是懷舊的重要內(nèi)容之一。本片的載體——自行車是敘事的關(guān)鍵。和大鵬導(dǎo)演的《縫紉機樂隊》中的搖滾樂是影片的符號載體一樣，電影《老師·好》中的自行車也起到了感情連接的作用。學(xué)生們與苗宛秋老師的對抗就是以自行車這個符號來進行的，他們總以惡作劇的方式捉弄他，頻頻與他的自行車過不去。自行車出現(xiàn)在這部影片的四個重要場景中。自行車是一種符號，是老師與學(xué)生對立關(guān)系的表現(xiàn)物，也是影片中苗老師與學(xué)生們感情逐漸變化升華的見證者。

自行車在影片中是如何發(fā)揮功能的？最開始自行車的擋泥板被卸掉，后來車身油漆被刮掉，再后來自行車被高高地綁在路燈桿上，最后是學(xué)生們給失而復(fù)得的自行車帶上了大紅花。自行車本身只是一個交通工具，是一個沒有意義的符號。但是在這部影片中，自行車見證了學(xué)生對苗老師由不滿、對抗到感激的變化，是師生感情變化的見證者。自行車把影片中幾個重要的情節(jié)串聯(lián)成一個完整的故事，發(fā)揮著情感橋梁的作用。

影片《老師·好》是發(fā)生在1985年的故事，影片沒有把重點放在教室、課堂上，反而把自行車這個素材放大，原因在于現(xiàn)代人已很少使用自行車了，但是自行車一直是我們保存在腦海中的記憶。自行車對于我們而言，大概就是人人都會騎，但是不會再去碰的東西。它是我們對于過去的一種懷念，也是我們對過去懷舊的一種表現(xiàn)物。因此，對于自行車符號的選取也是本片成功的重要因素。

可以說，作為一部校園青春懷舊喜劇，《老師·好》是成功的，它成功地將觀眾帶進了一個青春的夢里，在這個夢里去懷戀自己的美好時光。青春無敵、青春萬歲，青春本就是一個美好的字眼。青春可以讓我們迷茫，但是走在我們前面的那位老師不會讓我們在青春里迷失。沒有太多煽情劇情的《老師·好》，就是通過簡單的立意，質(zhì)樸的感情，讓苗老師“過五關(guān)斬六將”，帶領(lǐng)學(xué)生們通過一道道青春的關(guān)卡，以輕松詼諧的基調(diào)給觀眾傳遞了正能量。

在這個師生關(guān)系敏感的當(dāng)代社會，《老師·好》給我們展示了一種新的師生關(guān)系，值得我們?nèi)シ此籍?dāng)下的教育問題，不要再局限于之前師生關(guān)系的刻板印象。在贊美的同時，影片還是有不足之處，如劇情太過于理想化，苗老師的形象過于偉光正。在影片的結(jié)尾還是采用了青春片必有的“車禍”環(huán)節(jié)，這個結(jié)尾過于俗套，也會給觀眾帶來不能接受的觀影感受。