提供靈活有益的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

潘凌云

小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。學(xué)生靈活運用祖國的語言文字的能力是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的部分。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，如何從多方面培養(yǎng)學(xué)生的作文素質(zhì)——觀察力、思維力、表達力等等，是新時代教師面臨的問題。然而，學(xué)生的書面表達能力不盡如人意。分析原因后，我覺得要提高學(xué)生的作文素質(zhì)，教師必須提供靈活有益的指導(dǎo)。

一、將作文教學(xué)貫穿于平日的閱讀活動之中

中年級的作文教學(xué)是由低年級看圖說話到高年級到段到篇的過渡，是學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)階段，是作文習(xí)慣的養(yǎng)成階段。作文指導(dǎo)是指整個語文教學(xué)過程中的一般性指導(dǎo)，包括各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這要求教師全方位地對學(xué)生進行指點。

1.小學(xué)語文教材一般每單元安排一次習(xí)作訓(xùn)練。每一個單元的幾篇文章基本屬于一個類型。它既是學(xué)習(xí)字詞，提高理解能力的工具，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的極好范例。有一篇文章《翠鳥》，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作小動物的典范?！耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋?！苯Y(jié)合閱讀，教師設(shè)計問題：這一段描寫了翠鳥的????????????????????????????。先寫了它的???????????????，接著寫了???????????????，最后寫了???????????????和?????????????????????????????。通過這個練習(xí)讓學(xué)生知道，寫小動物的樣子該寫哪些方面。此外還有：（1）“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”（2）“小魚悄悄地把頭露出水面，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！保?）“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了”等等。每當讀到佳句佳段時，我總是讓學(xué)生跟著我繪聲繪色地朗讀，甚至表演一番。然后不失時機地追問“那這一段的每句話寫了什么？?”結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機指點：“寫一種小動物，不僅要寫它長得什么樣兒，還要把它安靜的時候什么樣兒，活動起來什么樣兒寫清楚?！弊詈笠岢鲇?xùn)練的要求了：“同學(xué)們都喜歡美麗的小鳥，那你仔細觀察過哪種小鳥呢？你想不想用優(yōu)美的語句把這種小鳥介紹給大家呢？”學(xué)生興致高昂，有的要寫燕子，有的要寫鸚鵡，還有的要寫畫眉。

2.結(jié)合課外閱讀進行指導(dǎo)。古人云：“要寫好文章無它術(shù)，唯勤讀書而多為之?！弊x是寫的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生的作文有材料可寫，除了讀好課本上的文章，還必須擴大閱讀范圍。指導(dǎo)課外閱讀的首要任務(wù)是教會學(xué)生選擇讀物。中年級學(xué)生認識的字是不少了，可是理解能力有限。因此，應(yīng)該選擇一些適合他們年齡層次又符合他們口味的讀物。童話故事、科學(xué)小品文、各類作文選以及比較淺顯的唐詩、小說都是不錯的選擇。其次，教會學(xué)生讀書的方法是重點。俗話說：不動筆墨，不讀書。好詞佳句隨時做筆記、摘抄或者剪貼，不理解的詞句可以請教字典。我有比較好又適合他們的美文時，會請同學(xué)朗讀，教他們欣賞、體會?？赡艿脑?，也讓學(xué)生模仿這種寫法練一練。此外，我還鼓勵學(xué)生出去旅游，寫游記日記;多與同學(xué)交談，寫同學(xué)之間相處的日記。學(xué)生讀的書多了，見識廣了，做到“上知天文下知地理，也知風(fēng)土人情”，學(xué)到了別人認識事物和寫作的表達方法，學(xué)生的鑒賞能力和作文素質(zhì)會相應(yīng)提高。

二、將作文指導(dǎo)貫穿于整個作文教學(xué)活動之中

作文教學(xué)時的指導(dǎo)就是具體作文方法，作文技巧的指點了。學(xué)生廣泛閱讀積累了詞匯，擴大了視野，如何把它們運用到作文之中，這就有賴于老師的引導(dǎo)了。

1.根據(jù)教學(xué)目標?精心設(shè)計作前指導(dǎo)

布魯姆認為：有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標是什么?？梢姡虒W(xué)目標是決定整個課堂教與學(xué)的指針。要對學(xué)生進行作文前的指導(dǎo)，教師必須較好地把握教材實質(zhì)，緊緊地抓住教學(xué)目標。在這個基礎(chǔ)上，教師精心設(shè)計作文前指導(dǎo)，讓它真正發(fā)揮出實效。比如小學(xué)語文教材第七冊第四單元安排了作文訓(xùn)練：寫一種植物。我在作文課前給學(xué)生提出如下要求：（1）熟讀《高大的皂莢樹》，并理清作者的寫作思路。（2）請仔細觀察一種植物，從它的干、枝、葉、花、果實幾個方面觀察。最后教師總結(jié)：寫一種植物，要抓住這種植物的干、枝、葉、花、果實的特點，力求寫得生動、形象。描寫要具體，做到層次清楚，書寫工整，不寫錯別字。實踐證明，教師作文前精心設(shè)計的練習(xí)，能有針對性地給予學(xué)生實效性指導(dǎo)。

2.根據(jù)學(xué)生作文情況，靈活提供作后指導(dǎo)

寫作完成后，教師對學(xué)生的作文進行評價，是十分重要的師生交流，同時也是提高學(xué)生修改、評價自己或別人文章的一種重要參照。因此，對學(xué)生作文的評價，應(yīng)當恰如其分。

記得有一次有位同學(xué)描寫節(jié)日的商場時寫道：“來到新百商場，只見門前被堵得水泄不通，我和媽媽費了好大的勁才擠了進來。商場內(nèi)簡直人山人海，人們像潮水一樣涌進店內(nèi)，到處都是人?！蔽伊⒓聪略u語：“小作者觀察細致，用詞準確，比喻恰當。尤其可貴的是細節(jié)描寫特別精彩。”之后，我沒忘了把他的文章在全部范讀，這給了他很大的鼓舞。在作文評改時，教師一定要克服目前普遍存在著的“標準過高，評分過嚴”的不良傾向。

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師在教學(xué)中為學(xué)生提供靈活有益的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高兒童的作文素質(zhì)，還需要我們進一步地實踐。

【作者單位：南京市江寧實驗小學(xué)??江蘇】