論父母教養(yǎng)方式與高中生職業(yè)生涯探索

楊國民 吳佩君

摘 要：父母是孩子認(rèn)識世界獲取知識的第一所學(xué)校，父母的教養(yǎng)方式不僅影響著孩子成長的性格，同時也決定著孩子在學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇等方面的情況。本文從父母教養(yǎng)方式和高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的兩個維度探討二者關(guān)系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;父母教養(yǎng)方式;家庭教育

前言

當(dāng)前大部分高中生不知道自己喜歡什么，興趣何在，擅長什么，更不知道自己與未來職業(yè)的匹配度。即使經(jīng)過三年的高中學(xué)習(xí)生活，部分學(xué)生到了高考填志愿的時候，也還不清楚未來該如何選擇。2018年福建省正式進(jìn)入新高考改革，高中生職業(yè)生涯探索的重要性更加凸顯。在我國，子女大多和父母生活在一起，家庭教育對高中生生涯發(fā)展的影響可以是全方位、全過程的，因此家庭教育在高中生的生涯輔導(dǎo)方面具有重要作用。

一、父母教養(yǎng)方式與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

綜合前人研究經(jīng)驗(yàn)來看，父母教養(yǎng)方式大體可以分為情感型、信任型、專制型、溺愛型、忽視型幾大類型。而學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時會潛移默化地受到父母教養(yǎng)方式的影響。因?yàn)椴煌甜B(yǎng)方式會導(dǎo)致學(xué)生性格迥異，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)大多取決于父母的教養(yǎng)方式。

綜合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，往往學(xué)生職業(yè)規(guī)劃越成熟，他的父母教養(yǎng)方式就越趨向于情感型和信任型教養(yǎng)方式。這不難理解，父母和孩子之間的情感越好，也就會越信任孩子，心理溝通也會越契合。當(dāng)學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃的時候自主性也會更強(qiáng)，不會考慮是否會受到父母的責(zé)備或者壓制，而父母也會非常信任孩子自己的選擇。所以，這類教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的孩子往往獨(dú)立性更強(qiáng)，做出的職業(yè)規(guī)劃也會更成熟穩(wěn)重。反之，專制型、溺愛型和忽視型家庭教養(yǎng)方式則可能導(dǎo)致高中學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時受到過多客觀因素的限制。比如專制型的父母教養(yǎng)方式，一切都是家長說了算，學(xué)生幾乎沒有自主選擇權(quán)，這樣制定的職業(yè)規(guī)劃從來都不是學(xué)生自己想要的職業(yè)規(guī)劃，而是父母的職業(yè)規(guī)劃，往往有些家長喜歡打著為孩子著想的“旗號”，忽略孩子的主觀感受和情感需要;又比如溺愛型父母教養(yǎng)方式出來的孩子，他們可能會自己制定職業(yè)規(guī)劃，但是制定規(guī)劃時會考慮未來就業(yè)和學(xué)習(xí)是否辛苦，往往比較自私，也缺乏吃苦耐勞意識，會忽略自身能力與職業(yè)規(guī)劃是否匹配這一問題，從而導(dǎo)致制定的職業(yè)規(guī)劃缺乏可行性。而忽視型的父母教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致孩子性格叛逆，在選擇職業(yè)時受情緒影響，不夠客觀，做出的職業(yè)規(guī)劃也是不成熟的。

二、改變父母教育方式，提高高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃成熟性

了解家庭教育方式在高中生生涯探索過程中的地位和作用，有助于促使家長反思家庭教育的方式和內(nèi)容，引導(dǎo)他們擺脫應(yīng)試教育的束縛，更多地關(guān)注孩子的生涯等方面的全面健康發(fā)展。幫助父母樹立合理的生涯發(fā)展觀，引導(dǎo)父母采用合適的教養(yǎng)方式，不僅有助于喚醒高中生的生涯發(fā)展意識，及早思考自己的職業(yè)生涯，也有利于提高職業(yè)生涯探索實(shí)效。

（一）轉(zhuǎn)變家長教育觀念，正確認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃

目前很多家長還不理解和支持高中生職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)為這和學(xué)生的高考成績沒有必然聯(lián)系，質(zhì)疑這是浪費(fèi)時間。如果每個家長都是這樣的態(tài)度，那么高中生職業(yè)規(guī)劃教育是無法推進(jìn)的，學(xué)生也可能會長期像“無頭蒼蠅”一樣盲目學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)過程中缺乏目標(biāo)感和動力。這提示生涯教育和輔導(dǎo)工作者，必須關(guān)注家庭因素對高中生生涯探索的影響。即學(xué)校的生涯教育工作者不僅要幫助學(xué)生了解自己和了解職業(yè)，同時也要給學(xué)生的父母介紹相關(guān)的生涯規(guī)劃知識，讓他們也成為孩子生涯發(fā)展最有力的支持者和推動者。因此，我們可以通過家長學(xué)校，講座等方式轉(zhuǎn)變家長對職業(yè)生涯的認(rèn)識，發(fā)動家長資源，比如開展“職業(yè)生涯講壇”，請家長談?wù)勛约旱墓ぷ鲘徫?、職業(yè)發(fā)展和奮斗歷程，讓自己的人生閱歷成為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的借鑒資料，與學(xué)生分享人生閱歷，為學(xué)生明晰方向。

（二）指導(dǎo)父母在親子溝通中采取合適的教養(yǎng)方式和行為

父母選擇以何種形式與孩子相處，用什么樣的教育方式，會影響孩子未來的職業(yè)規(guī)劃。為進(jìn)一步提高高中生職業(yè)生涯探索實(shí)效，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長采用合適的教養(yǎng)方式，在指導(dǎo)中，可采用角色扮演的方式幫助家長在親子交流中換位思考，學(xué)習(xí)用合適的、具體的教養(yǎng)行為與子女溝通。具體而言，專制型的家長應(yīng)該學(xué)會放權(quán)放手、信任子女，多看到子女的成長;溺愛型的家長則應(yīng)該學(xué)會讓子女成長，獨(dú)立處理自己的事情，讓子女找到自己在家庭中的角色，并且扮演好自己的角色，在社會上也要找準(zhǔn)自己的位置，學(xué)會正確與同伴相處;忽視型的家長則應(yīng)該學(xué)會多與子女溝通和交流，多從生活的角度關(guān)心孩子。

總結(jié)

家校合作是高中生生涯教育取得實(shí)效的基礎(chǔ)，作為教師，我們既應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做出合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，也應(yīng)該花精力指導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念。家校合作有助于學(xué)校教育系統(tǒng)反思當(dāng)前生涯教育的渠道和途徑，為完善高中生涯教育體系提供參考。

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