摭談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

何永清

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)是課堂參與教學(xué)的一種方法和教學(xué)技巧，是讓學(xué)生有效參與實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)并不斷貫徹落實(shí)的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的參與和落實(shí)，為現(xiàn)代初中物理教學(xué)帶來(lái)了活力，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效培育。

關(guān)鍵詞：物理;學(xué)生;實(shí)驗(yàn);教學(xué)

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生的思維往往不能與教材意圖同步，在初中物理教學(xué)中如果采用教條主義，死板的按教材教學(xué)，對(duì)于某些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)或易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象牽強(qiáng)附會(huì)去解釋，往往會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。如果靈活機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，會(huì)獲得事半功倍的效果，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)起到重要的作用。

一、教師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中如果能展示好演示實(shí)驗(yàn)，這樣既能提高學(xué)生們的注意力，又能容易的把抽象的物理概念生動(dòng)地展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生們更加容易理解和掌握。所以，老師教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)不同的要求和特點(diǎn)，精心編排教材內(nèi)容對(duì)每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)。物理教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)和有趣的特點(diǎn)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最直觀的物理情景，給學(xué)生以感性的認(rèn)知，能讓學(xué)生在形成物理概念和理解物理規(guī)律起到重要作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)記憶更加深刻。心理學(xué)研究顯示：人的動(dòng)作記憶能力比語(yǔ)言記憶能力要高出好幾倍?！皩?shí)踐出真知”說(shuō)的就是這個(gè)道理。比如講解光的色散時(shí)，由于陰天無(wú)法做實(shí)驗(yàn)，教學(xué)講的不易理解，學(xué)生們也聽(tīng)得乏味，教學(xué)效果很是一般。陽(yáng)光的晴天，我們用三棱鏡正對(duì)陽(yáng)光，教室房頂上馬上就出現(xiàn)七彩的光帶，學(xué)生在看到這物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候馬上就明白了光的色散。

二、活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及參與性

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)時(shí)代，在信息化社會(huì)里信息量倍增，知識(shí)的全球化使得創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響一個(gè)民族素質(zhì)的因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是信息化社會(huì)的需要，也是人的個(gè)性發(fā)展的需求，對(duì)后者而言，創(chuàng)新與實(shí)踐可以使人的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，新課程改革把改變學(xué)習(xí)方式作為核心任務(wù)和顯著特征，改變學(xué)習(xí)方式就是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，如果教學(xué)關(guān)注的需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，利用現(xiàn)代教學(xué)手段及生活資源，小實(shí)驗(yàn)來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生的奇思妙想將更有馳聘的空間，學(xué)生的思維將不斷并迸發(fā)創(chuàng)新的火發(fā)，更能激發(fā)他們的動(dòng)手動(dòng)惱的參與性。如：在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，用一張紙蓋在裝滿水的集氣瓶口，倒轉(zhuǎn)瓶子水不流出，此時(shí)學(xué)生心中會(huì)有這種想法，水有粘性吸起這張很輕的紙，而教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生把紙放在上面試一試用手捏著紙能否把水瓶提起來(lái)，經(jīng)歷幾次實(shí)驗(yàn)的失敗，學(xué)生的思維也就活躍了，很快，同學(xué)就有很多想法及方案，紙?zhí)?，換硬的紙片，紙片見(jiàn)水容易發(fā)軟換玻璃，而隨著實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，等學(xué)生安靜后，教師把問(wèn)題拋出：是什么力量托起水瓶，同學(xué)思考后很快得到答案，大氣壓托起水瓶。但有同學(xué)還有凝問(wèn)，是不是粘力在起作用，怎樣再次證明，解開(kāi)學(xué)生心中的凝惑，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)帶有礦泉水瓶，讓學(xué)生用用樣辦法，把瓶子裝滿水后，分別把紙片，玻璃蓋在瓶口，水不流出，而后用釘子鑿了一個(gè)小洞，重復(fù)剛才實(shí)驗(yàn)，水再也不聽(tīng)話，紙片再也托不住水，學(xué)生通過(guò)再次驗(yàn)證，心中的所有凝惑開(kāi)了，整節(jié)課生動(dòng)，活潑，自由，洋溢著濃濃的氛圍，教師通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)打開(kāi)了學(xué)生的智慧大門，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思維，張開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生從不同的角度產(chǎn)生不同想法，充分顯示了學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手，動(dòng)腦的快樂(lè)。

三、靈活操作實(shí)驗(yàn)，有效避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)

在課堂教學(xué)交流活動(dòng)中，我聽(tīng)過(guò)一位教師講解電磁感應(yīng)知識(shí)的一堂課，探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，該教師采用蹄形磁體作為磁場(chǎng)，使閉合電路的一部分導(dǎo)體在蹄形磁體內(nèi)順、逆磁感線方程運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與之相連的靈敏電流計(jì)還是有微小的偏轉(zhuǎn);這時(shí)教師急了，只有反復(fù)說(shuō)明：“蹄形磁體的磁感線不是絕對(duì)平行的？？..等等?！弊詈髮W(xué)生還是總結(jié)不出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。筆者在教學(xué)這一節(jié)時(shí)特別注意到了這一點(diǎn)，但由于受到條件的限制也只能用蹄形磁體。于是，我在實(shí)驗(yàn)前做了一個(gè)善意的“小動(dòng)作”——在單刀開(kāi)關(guān)的刀口處用透明膠布很松散的包了一段，當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中順、逆磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)使開(kāi)關(guān)閉合處用透明膠布絕緣，克服了這一難已講清楚的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生沒(méi)有看出教師的小動(dòng)作，聽(tīng)課的同行也沒(méi)有覺(jué)察出來(lái)，課后才向同行們揭開(kāi)這個(gè)密秘。象魔術(shù)師一樣的“小動(dòng)作”，有時(shí)能解決實(shí)驗(yàn)中的一些難題;克服實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象，避免錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如果因勢(shì)利導(dǎo)，好好引導(dǎo)，會(huì)帶來(lái)很好的效果。如在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有豎直放置玻璃板，出現(xiàn)了玻璃板后放在桌面上的蠟燭無(wú)法與像垂合，我便乘勢(shì)指出了小汽車前面的的當(dāng)風(fēng)玻璃，都是斜放的，可以防止平面鏡成像在車的正前方，影響司機(jī)的視線。又如，實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，玻璃板后面的蠟燭像是2個(gè)。我便引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)可能是什么原因，又讓他們換用其他的玻璃板做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，分析交流，找出原因是玻璃板有一定的厚度。教師經(jīng)常做這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成提問(wèn)題，想問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)之一，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)上面的所述幾點(diǎn)。所以，在今后的教學(xué)中，仍要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生成為新課程理念下的受益者。