觀察有序?qū)懞梦?/h1>
2019-01-06 06:38:01梁粉俠
作文周刊·八年級(jí)版 2019年41期
梁粉俠
窗外瘦竹
窗外有一片空閑之地，足足席片之大，我便移栽了幾棵痩竹。
歷經(jīng)了十幾年的日月交替、四季變換、風(fēng)雨洗禮，房子已盡顯滄桑，瘦竹卻依然蔥郁蒼翠，婉若壁立于窗前的一面綠色屏風(fēng)。真可謂：“齋居栽竹北窗邊，素壁新開(kāi)映碧鮮?！保ㄌ啤ち詈?/p>
這是一種有意無(wú)意間的獲得。我沒(méi)想到，瘦竹在這般條件下，卻造就出如此非凡的景致來(lái)。因?yàn)?，在我的想象中，隨意種下幾棵竹子，意在對(duì)窗外空閑之地稍作點(diǎn)綴，添些綠色，卻從未預(yù)設(shè)過(guò)有這樣清雅的效果。
我居所窗前的那簇竹子，確實(shí)有點(diǎn)瘦氣。那是因?yàn)榇扒跋蟮膱@子，坐底于一片混凝土之上，土層只有尺余厚度，水土不沃，根系淺薄，竹子的根部很難深入到厚重的土壤之中去，只能將根系植于一個(gè)淺淺的土層且生硬的平面之上。
竹子性寒喜水，適宜生長(zhǎng)在陰濕之地。我所見(jiàn)過(guò)的竹子，大多挺拔筆直，高挑聳立。倘若這簇瘦竹是生長(zhǎng)在江南山水之間，應(yīng)著好山好水的滋潤(rùn)，那便是碧波蕩漾的竹林竹海了。
然而，我居所窗前的這片空地，卻是土薄干燥，墻頭風(fēng)口。竹子生長(zhǎng)在這里，著實(shí)是憋屈了。盡管如此，瘦竹極像生活在貧困地區(qū)的蕓蕓眾生，以其頑強(qiáng)的毅力，與生存的困境博弈抗?fàn)?，唯求延伸生命的長(zhǎng)度，極盡所能地保持著蒼勁的姿態(tài)。
我一直以為，窗前的竹子生長(zhǎng)成眼下這種姿勢(shì)，已經(jīng)是給足了我面子的。因?yàn)?，欲將取之，必先與之。而我予之甚少，卻欲妄取之多也！
即便如此，瘦竹也沒(méi)有因予之甚少而表現(xiàn)出對(duì)生存環(huán)境的嫌棄，而是應(yīng)著四季的變化顯露出崢嶸秀色。
春天，瘦竹新芽蓬勃而出，風(fēng)擺綠葉，在呼喚著雨水充沛的夏天;夏天，瘦竹枝葉蒼翠欲滴，茂密茁荘，巴望著天高氣爽的秋天;秋天，瘦竹枝竿硬且挺直，準(zhǔn)備著承受冬天冰雪的重壓;冬天，瘦竹冒著寒流，被積雪重壓，彎而不折，以積極的態(tài)度迎接著春天的到來(lái)。
其實(shí)，瘦竹對(duì)旱象的耐受是極有限的。缺少雨水沐浴，稍長(zhǎng)時(shí)間，碧綠的葉子便會(huì)枯萎蜷縮，看上去極讓人心生憐憫。
瘦竹也有極偉岸的一面。狂風(fēng)、暴雨、暴雪襲擊時(shí)，它英勇頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)著，搖曳而不曲，彎腰而不折。風(fēng)暴襲擊之后，它又恢復(fù)至筆挺的狀態(tài)。
我的庭院也因瘦竹而雅致了許多。我欣賞春風(fēng)輕拂時(shí)，瘦竹隨風(fēng)搖曳的樣子，那細(xì)長(zhǎng)的葉片猶如淑女的秀發(fā)，伴著徐徐和風(fēng)飄逸灑脫，煥發(fā)出陣陣青春的氣息;我更喜歡月光清輝下，透過(guò)微微閃動(dòng)的竹梢，遙望碧空中的皓月，便會(huì)有一種空靈的視覺(jué);在瘦竹旁，擺上一張茶桌，沏上一壺茶，賞月，觀星，靜思，便有了僻靜獨(dú)處的氛圍。
我時(shí)常面對(duì)這簇瘦竹，思緒復(fù)雜而悲情。瘦竹也是竹，既然已經(jīng)將瘦竹植入，做了瘦竹的園子的主人，享有了瘦竹帶來(lái)的雅致，何不給予瘦竹應(yīng)有的土壤及水肥條件，讓瘦竹茁壯起來(lái)呢？
有人說(shuō)，竹子是有品性的，或許與庭院里生活著的主人的命運(yùn)、顏值相連著。
（作者丁慶書(shū)，選自《林州民間文藝》，有改動(dòng)）
亮點(diǎn)借鑒
1.觀察有序，表達(dá)準(zhǔn)確。無(wú)論是寫(xiě)景物還是寫(xiě)靜物的文章，觀察都要有順序，這樣寫(xiě)作才有條理。觀察有了順序，寫(xiě)作時(shí)就可以把觀察順序變成寫(xiě)作的思路。本文作者跟蹤觀察了竹子從種植到長(zhǎng)大的生長(zhǎng)過(guò)程，從春天到冬天的季節(jié)變化。隨著時(shí)間的推移，每個(gè)時(shí)辰，每個(gè)季節(jié)，竹子都會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。春風(fēng)中的竹子，月光下的竹子，不同季節(jié)，不同境況下的有序觀察，讓作者寫(xiě)出了竹子的靈性和魅力。竹子給作者以啟迪，讀者從作者生動(dòng)細(xì)膩的文字、有序有情的表達(dá)中獲得了美感。
2.抓住特征，深化中心。觀察事物要抓住其特征，要讓事物綻放出動(dòng)人的光彩，從而進(jìn)行精神的升華。本文作者抓住了竹子的特征——生命力頑強(qiáng)，在“水土不沃，根系淺薄”的環(huán)境下，依然青翠欲滴，茁壯成長(zhǎng)。這是竹子精神之所在，也是扣動(dòng)作者和讀者心弦的地方。只有準(zhǔn)確抓住事物的特征，我們所描寫(xiě)的事物才能給人留下鮮明、深刻的印象。只有掌握了事物的特征，才能真正認(rèn)識(shí)事物，把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)。
右寫(xiě)文章
我的另一個(gè)“家”
◎焦東豪
城關(guān)中學(xué)杏林校區(qū)位于城市的西南角，遠(yuǎn)離鬧市偏居一隅，安靜優(yōu)雅。它雖然不大，但是內(nèi)部建筑美觀實(shí)用，布局緊湊;秋天多姿多彩的欒樹(shù)，襯托得校園環(huán)境更加優(yōu)美，引人入勝。我第一次走進(jìn)校門(mén)時(shí)，內(nèi)心不禁生發(fā)出這樣的感慨：“此地甚好，實(shí)乃求學(xué)勝地。”
走在學(xué)校的中軸線(xiàn)上，左邊是初一年級(jí)所在的二號(hào)教學(xué)樓，共四層。它的外形簡(jiǎn)潔大方，端莊威嚴(yán)。教室寬敞明亮，窗明幾凈。教室內(nèi)部教學(xué)設(shè)施齊全，每班有一臺(tái)多媒體講臺(tái)、一臺(tái)電視、一個(gè)監(jiān)控器。教室兩邊的墻上貼有勵(lì)志格言、書(shū)法作品、繪畫(huà)作品等，展現(xiàn)著各具特色的班級(jí)文化，彰顯著良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
校門(mén)的右手邊則是神秘的令人向往的實(shí)驗(yàn)樓。這里是未來(lái)牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人的誕生地。它占地2000多平方米，配備有兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及兩個(gè)生物教室，是同學(xué)們最喜歡的地方。
沿著甬路直走，便看到了噴泉。噴泉呈圓形，直徑10米，深1米，以循環(huán)的方式由水渠向外噴水。噴泉被四塊草坪環(huán)繞著，草坪上有茵茵綠草，有墨綠的松樹(shù)，有鮮艷嫵媚的花朵，也有起起伏伏的小山。
由噴泉再向北，便是樸素典雅的一號(hào)教學(xué)樓了。它共五層，其中第五層有兩個(gè)音樂(lè)教室，一個(gè)美術(shù)教室，一個(gè)階梯教室。順著樓梯來(lái)到第二層，東面有一條空中走廊?？罩凶呃韧ㄏ驁D書(shū)館，里面有各類(lèi)書(shū)籍：科普、人文、歷史，應(yīng)有盡有。
順著一號(hào)走廊可以直接到達(dá)一號(hào)教學(xué)樓東側(cè)的辦公樓。它占地約2000平方米，設(shè)有德育處、會(huì)議室、廣播室等。從辦公樓的東門(mén)出來(lái)，可以看到操場(chǎng)的南門(mén)，走過(guò)那道門(mén)，眼前豁然開(kāi)朗，離我們最近的是四條暗紅色的跑道，周?chē)遣菥G色的塑膠跑道，是可以馳騁奔跑的寬闊的多功能操場(chǎng)。站在空曠的操場(chǎng)上，我眼前仿佛出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛況，同學(xué)們英姿颯爽，口號(hào)聲震天，列隊(duì)而過(guò)，氣勢(shì)如虹。
沿著操場(chǎng)繼續(xù)走，就是宿舍、餐廳、小廣場(chǎng)了。
這就是我們的學(xué)校，我的青春搖籃，點(diǎn)亮我理想的地方——我的另一個(gè)“家”。
（陜西渭南市城關(guān)中學(xué)）
點(diǎn)評(píng)
小作者觀察有序，表達(dá)準(zhǔn)確，有點(diǎn)有面，條理清晰。觀察方式多種多樣，既有靜態(tài)的觀察，也有動(dòng)態(tài)的觀察。小作者用眼睛這臺(tái)攝像機(jī)，移步換景將學(xué)校的布局、環(huán)境記錄得清清楚楚，普普通通的水泥建筑，在小作者的筆下有了生命和活力。
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窗外瘦竹
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這是一種有意無(wú)意間的獲得。我沒(méi)想到，瘦竹在這般條件下，卻造就出如此非凡的景致來(lái)。因?yàn)?，在我的想象中，隨意種下幾棵竹子，意在對(duì)窗外空閑之地稍作點(diǎn)綴，添些綠色，卻從未預(yù)設(shè)過(guò)有這樣清雅的效果。
我居所窗前的那簇竹子，確實(shí)有點(diǎn)瘦氣。那是因?yàn)榇扒跋蟮膱@子，坐底于一片混凝土之上，土層只有尺余厚度，水土不沃，根系淺薄，竹子的根部很難深入到厚重的土壤之中去，只能將根系植于一個(gè)淺淺的土層且生硬的平面之上。
竹子性寒喜水，適宜生長(zhǎng)在陰濕之地。我所見(jiàn)過(guò)的竹子，大多挺拔筆直，高挑聳立。倘若這簇瘦竹是生長(zhǎng)在江南山水之間，應(yīng)著好山好水的滋潤(rùn)，那便是碧波蕩漾的竹林竹海了。
然而，我居所窗前的這片空地，卻是土薄干燥，墻頭風(fēng)口。竹子生長(zhǎng)在這里，著實(shí)是憋屈了。盡管如此，瘦竹極像生活在貧困地區(qū)的蕓蕓眾生，以其頑強(qiáng)的毅力，與生存的困境博弈抗?fàn)?，唯求延伸生命的長(zhǎng)度，極盡所能地保持著蒼勁的姿態(tài)。
我一直以為，窗前的竹子生長(zhǎng)成眼下這種姿勢(shì)，已經(jīng)是給足了我面子的。因?yàn)?，欲將取之，必先與之。而我予之甚少，卻欲妄取之多也！
即便如此，瘦竹也沒(méi)有因予之甚少而表現(xiàn)出對(duì)生存環(huán)境的嫌棄，而是應(yīng)著四季的變化顯露出崢嶸秀色。
春天，瘦竹新芽蓬勃而出，風(fēng)擺綠葉，在呼喚著雨水充沛的夏天;夏天，瘦竹枝葉蒼翠欲滴，茂密茁荘，巴望著天高氣爽的秋天;秋天，瘦竹枝竿硬且挺直，準(zhǔn)備著承受冬天冰雪的重壓;冬天，瘦竹冒著寒流，被積雪重壓，彎而不折，以積極的態(tài)度迎接著春天的到來(lái)。
其實(shí)，瘦竹對(duì)旱象的耐受是極有限的。缺少雨水沐浴，稍長(zhǎng)時(shí)間，碧綠的葉子便會(huì)枯萎蜷縮，看上去極讓人心生憐憫。
瘦竹也有極偉岸的一面。狂風(fēng)、暴雨、暴雪襲擊時(shí)，它英勇頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)著，搖曳而不曲，彎腰而不折。風(fēng)暴襲擊之后，它又恢復(fù)至筆挺的狀態(tài)。
我的庭院也因瘦竹而雅致了許多。我欣賞春風(fēng)輕拂時(shí)，瘦竹隨風(fēng)搖曳的樣子，那細(xì)長(zhǎng)的葉片猶如淑女的秀發(fā)，伴著徐徐和風(fēng)飄逸灑脫，煥發(fā)出陣陣青春的氣息;我更喜歡月光清輝下，透過(guò)微微閃動(dòng)的竹梢，遙望碧空中的皓月，便會(huì)有一種空靈的視覺(jué);在瘦竹旁，擺上一張茶桌，沏上一壺茶，賞月，觀星，靜思，便有了僻靜獨(dú)處的氛圍。
我時(shí)常面對(duì)這簇瘦竹，思緒復(fù)雜而悲情。瘦竹也是竹，既然已經(jīng)將瘦竹植入，做了瘦竹的園子的主人，享有了瘦竹帶來(lái)的雅致，何不給予瘦竹應(yīng)有的土壤及水肥條件，讓瘦竹茁壯起來(lái)呢？
有人說(shuō)，竹子是有品性的，或許與庭院里生活著的主人的命運(yùn)、顏值相連著。
（作者丁慶書(shū)，選自《林州民間文藝》，有改動(dòng)）
亮點(diǎn)借鑒
1.觀察有序，表達(dá)準(zhǔn)確。無(wú)論是寫(xiě)景物還是寫(xiě)靜物的文章，觀察都要有順序，這樣寫(xiě)作才有條理。觀察有了順序，寫(xiě)作時(shí)就可以把觀察順序變成寫(xiě)作的思路。本文作者跟蹤觀察了竹子從種植到長(zhǎng)大的生長(zhǎng)過(guò)程，從春天到冬天的季節(jié)變化。隨著時(shí)間的推移，每個(gè)時(shí)辰，每個(gè)季節(jié)，竹子都會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。春風(fēng)中的竹子，月光下的竹子，不同季節(jié)，不同境況下的有序觀察，讓作者寫(xiě)出了竹子的靈性和魅力。竹子給作者以啟迪，讀者從作者生動(dòng)細(xì)膩的文字、有序有情的表達(dá)中獲得了美感。
2.抓住特征，深化中心。觀察事物要抓住其特征，要讓事物綻放出動(dòng)人的光彩，從而進(jìn)行精神的升華。本文作者抓住了竹子的特征——生命力頑強(qiáng)，在“水土不沃，根系淺薄”的環(huán)境下，依然青翠欲滴，茁壯成長(zhǎng)。這是竹子精神之所在，也是扣動(dòng)作者和讀者心弦的地方。只有準(zhǔn)確抓住事物的特征，我們所描寫(xiě)的事物才能給人留下鮮明、深刻的印象。只有掌握了事物的特征，才能真正認(rèn)識(shí)事物，把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)。
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◎焦東豪
城關(guān)中學(xué)杏林校區(qū)位于城市的西南角，遠(yuǎn)離鬧市偏居一隅，安靜優(yōu)雅。它雖然不大，但是內(nèi)部建筑美觀實(shí)用，布局緊湊;秋天多姿多彩的欒樹(shù)，襯托得校園環(huán)境更加優(yōu)美，引人入勝。我第一次走進(jìn)校門(mén)時(shí)，內(nèi)心不禁生發(fā)出這樣的感慨：“此地甚好，實(shí)乃求學(xué)勝地。”
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沿著甬路直走，便看到了噴泉。噴泉呈圓形，直徑10米，深1米，以循環(huán)的方式由水渠向外噴水。噴泉被四塊草坪環(huán)繞著，草坪上有茵茵綠草，有墨綠的松樹(shù)，有鮮艷嫵媚的花朵，也有起起伏伏的小山。
由噴泉再向北，便是樸素典雅的一號(hào)教學(xué)樓了。它共五層，其中第五層有兩個(gè)音樂(lè)教室，一個(gè)美術(shù)教室，一個(gè)階梯教室。順著樓梯來(lái)到第二層，東面有一條空中走廊?？罩凶呃韧ㄏ驁D書(shū)館，里面有各類(lèi)書(shū)籍：科普、人文、歷史，應(yīng)有盡有。
順著一號(hào)走廊可以直接到達(dá)一號(hào)教學(xué)樓東側(cè)的辦公樓。它占地約2000平方米，設(shè)有德育處、會(huì)議室、廣播室等。從辦公樓的東門(mén)出來(lái)，可以看到操場(chǎng)的南門(mén)，走過(guò)那道門(mén)，眼前豁然開(kāi)朗，離我們最近的是四條暗紅色的跑道，周?chē)遣菥G色的塑膠跑道，是可以馳騁奔跑的寬闊的多功能操場(chǎng)。站在空曠的操場(chǎng)上，我眼前仿佛出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛況，同學(xué)們英姿颯爽，口號(hào)聲震天，列隊(duì)而過(guò)，氣勢(shì)如虹。
沿著操場(chǎng)繼續(xù)走，就是宿舍、餐廳、小廣場(chǎng)了。
這就是我們的學(xué)校，我的青春搖籃，點(diǎn)亮我理想的地方——我的另一個(gè)“家”。
（陜西渭南市城關(guān)中學(xué)）
點(diǎn)評(píng)
小作者觀察有序，表達(dá)準(zhǔn)確，有點(diǎn)有面，條理清晰。觀察方式多種多樣，既有靜態(tài)的觀察，也有動(dòng)態(tài)的觀察。小作者用眼睛這臺(tái)攝像機(jī)，移步換景將學(xué)校的布局、環(huán)境記錄得清清楚楚，普普通通的水泥建筑，在小作者的筆下有了生命和活力。
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