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2019-01-06 06:38:08王曉萍
新一代 2019年22期 關(guān)鍵詞：幼兒教師環(huán)節(jié)
王曉萍
摘 要：鋼琴是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中最常用的伴奏工具，嘹亮渾厚的和聲，清澈透明的音色，莫定了它作為歌唱最主要的伴奏樂(lè)器的地位。作為一名合格的幼兒教師，無(wú)論在崗位上還是參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都要重視鋼琴的學(xué)習(xí)和使用。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;鋼琴技能;培訓(xùn)學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)
一、克服“畏難”情緒，樹(shù)立自信心
幼兒教師，大多數(shù)都是從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的，他們?cè)趯W(xué)校整天彈琴、唱歌、跳舞、覺(jué)得很輕松，很好玩。沒(méi)有想到真正在幼兒教學(xué)中用好鋼琴卻是一件很不容易的事，整天與那些天真爛漫的孩子打交道，還要每天在鋼琴上反復(fù)鞏固那些枯燥乏味的基本功。因此，她們中很多人產(chǎn)生“畏難”情緒，對(duì)鋼琴在教學(xué)的使用喪失了信心，感覺(jué)到很是麻煩。針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)地疏導(dǎo)她們，給她們講中外許多大器晚成的音樂(lè)家的故事，以及前幾屆幼師畢業(yè)生經(jīng)過(guò)自己不斷努力成為當(dāng)時(shí)幼兒教育的名師，通過(guò)崗前培訓(xùn)和示范引領(lǐng)，讓他們認(rèn)識(shí)到練好鋼琴和教好幼兒的關(guān)系，堅(jiān)持每天練習(xí)鋼琴，為教學(xué)服務(wù)。
二、選擇實(shí)用性的練習(xí)教材
選擇好的教材堅(jiān)持訓(xùn)練和鞏固，技能起到鞏固的作用，又能和現(xiàn)實(shí)教學(xué)相合。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)差的幼兒教師來(lái)說(shuō)，教材的搭配和選擇至關(guān)重要的。既不能像要求孩子那樣從小湯普森簡(jiǎn)易教材彈起，再拜厄、車(chē)爾尼、小奏鳴曲、布格繆勒、巴赫初級(jí)鋼琴曲，一步步系統(tǒng)地逐條彈奏;又不能像專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)院校鋼琴系畢業(yè)的學(xué)生那樣，可以廣泛涉獵中大型的古今中外名曲。幼兒教師應(yīng)充分考慮到幼師生學(xué)習(xí)周期短，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣的特點(diǎn)，選擇的教材要具有一定的實(shí)用性，多樣性;應(yīng)選擇最有效的手指練習(xí)：如：《哈農(nóng)練指法》，樂(lè)曲歌曲方面應(yīng)選擇音樂(lè)性較強(qiáng)、有風(fēng)格、為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的鋼琴作品。如：《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》、《成人應(yīng)用鋼琴教材》（李菊紅、黃佩瑩主編）、《鍵盤(pán)樂(lè)器演奏基礎(chǔ)》（中等職中學(xué)校
幼師實(shí)驗(yàn)教材）進(jìn)行不斷地練習(xí)，鞏固提高鋼琴水平。邊些教材既有系統(tǒng)性、科學(xué)性、技巧性，同時(shí)又體現(xiàn)綜合性、示范性。這對(duì)于基礎(chǔ)差的幼兒教師來(lái)說(shuō)大大地減低了初學(xué)鋼琴認(rèn)識(shí)五線譜的難關(guān)。同時(shí)隨著練習(xí)、培訓(xùn)的深入、五線譜和簡(jiǎn)譜的同時(shí)運(yùn)用，既能使學(xué)生熟悉正規(guī)的鋼琴譜（五線譜）視奏，又能使學(xué)生適應(yīng)幼兒教學(xué)中簡(jiǎn)譜版兒童歌曲的即興伴奏。因此，無(wú)論是從提高鋼琴演奏水平方面或是提高教師的音樂(lè)知識(shí)方面都能起到積極的推動(dòng)作用。
自從我使用了《成人應(yīng)用鋼琴教程》之后，學(xué)習(xí)鋼琴的情況有了很大改觀：感覺(jué)比以前變得比以前愛(ài)練琴了，單位同事之間還相互之間爭(zhēng)搶琴點(diǎn)，以前嫌鋼琴晨練多的老師，現(xiàn)在反而天天晨練鋼琴了。這些現(xiàn)象告訴我們：教師們不喜歡練
習(xí)單調(diào)枯燥的基本功，她們喜歡彈奏優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)而熟悉的樂(lè)曲，對(duì)美的追求是人類(lèi)的天性，有的教師卻無(wú)視鋼琴給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)。
一味地強(qiáng)調(diào)基本功的重要性，反復(fù)讓老師彈奏單調(diào)練習(xí)曲，結(jié)果把老師的學(xué)習(xí)熱情搞得消失殆盡，讓老師感到練琴是一件痛苦的事，是一件苦差使。有的領(lǐng)導(dǎo)還為此發(fā)出這樣的怨言：現(xiàn)在的幼兒教師越來(lái)越懶了……殊不知，究其原因，自己就占了一半。并不都是學(xué)生越來(lái)越懶了而是自己要改變管理方法，不要幾十年不變地用同一曲目讓老師常年練習(xí)。而應(yīng)該在教材的選擇方面下功夫，了解現(xiàn)在
幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱哪些歌。選擇一些為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)、又容易上手的鋼琴小品，并把枯燥的練習(xí)曲與樂(lè)曲結(jié)合起來(lái)彈奏。讓幼兒教師愿意練琴、喜歡練琴、讓她們覺(jué)得練琴的過(guò)程很有意思，充滿(mǎn)樂(lè)趣。
三、養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣
練琴不光練手，還要練腦。有的老師拿到一個(gè)樂(lè)曲之后，急急忙忙雙手配合起來(lái)彈奏。結(jié)果造成錯(cuò)音、漏音、節(jié)奏、拍子、奏法方面毛病一大堆。有的老師練習(xí)時(shí)，喜歡用較快的速度彈奏，經(jīng)常彈斷了又從頭開(kāi)始，彈來(lái)彈去，難點(diǎn)還是得不到克服，所彈的曲子斷斷續(xù)續(xù)，音樂(lè)不連貫，讓人聽(tīng)了很不舒服。為了克服這些毛病，教師應(yīng)該做到：拿到曲子后，先看清譜號(hào)、拍號(hào)、指法、弄清節(jié)奏骨架、旋律線條、和聲織體，再開(kāi)始練，不要都是從頭到尾彈，全曲一遍遍地過(guò)。而應(yīng)該找出難點(diǎn)樂(lè)句反復(fù)練習(xí)，十次、二十次、一百次，直到難點(diǎn)得到克服。
四、培養(yǎng)綜合彈奏能力
作為一名幼兒教師，雖不要掌握高難的鋼琴演奏技巧，但卻要具備較廣的知識(shí)面和綜合彈奏能力，既要具備良好的視奏能力和背奏能力，又要具備一定的即興伴奏和自彈自唱能力。視奏能力是指拿到譜子后馬上演奏，通過(guò)自己的（二度創(chuàng)作）演奏，把音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)，力求完整。背奏能力是離開(kāi)樂(lè)譜也能彈奏的一種能力。具備背奏能力以后能大大提高彈琴質(zhì)量，使人的注意力更加投入音樂(lè)當(dāng)中，把音樂(lè)作品的喜怒哀樂(lè)淋滴盡致地發(fā)揮出來(lái)，即興伴奏能力是指演奏者拿到歌曲后立即為其編配伴奏。
彈唱能力是指演奏者邊彈邊唱。作為幼兒教師，必須要具備自彈自唱能力。有的老師會(huì)唱不會(huì)彈，有的老師會(huì)彈不會(huì)唱。練習(xí)中要選一些簡(jiǎn)單的幼兒歌曲，讓老師試著用已學(xué)的編配方法伴奏，在熟悉了伴奏之后，在加入自己的歌聲。做到歌聲、琴聲、聲聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師提出了更多的要求，作為一名幼兒教師，必須從一開(kāi)始就要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，注意提高自己的綜合能力。
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王曉萍
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關(guān)鍵詞：幼兒教師;鋼琴技能;培訓(xùn)學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)
一、克服“畏難”情緒，樹(shù)立自信心
幼兒教師，大多數(shù)都是從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的，他們?cè)趯W(xué)校整天彈琴、唱歌、跳舞、覺(jué)得很輕松，很好玩。沒(méi)有想到真正在幼兒教學(xué)中用好鋼琴卻是一件很不容易的事，整天與那些天真爛漫的孩子打交道，還要每天在鋼琴上反復(fù)鞏固那些枯燥乏味的基本功。因此，她們中很多人產(chǎn)生“畏難”情緒，對(duì)鋼琴在教學(xué)的使用喪失了信心，感覺(jué)到很是麻煩。針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)地疏導(dǎo)她們，給她們講中外許多大器晚成的音樂(lè)家的故事，以及前幾屆幼師畢業(yè)生經(jīng)過(guò)自己不斷努力成為當(dāng)時(shí)幼兒教育的名師，通過(guò)崗前培訓(xùn)和示范引領(lǐng)，讓他們認(rèn)識(shí)到練好鋼琴和教好幼兒的關(guān)系，堅(jiān)持每天練習(xí)鋼琴，為教學(xué)服務(wù)。
二、選擇實(shí)用性的練習(xí)教材
選擇好的教材堅(jiān)持訓(xùn)練和鞏固，技能起到鞏固的作用，又能和現(xiàn)實(shí)教學(xué)相合。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)差的幼兒教師來(lái)說(shuō)，教材的搭配和選擇至關(guān)重要的。既不能像要求孩子那樣從小湯普森簡(jiǎn)易教材彈起，再拜厄、車(chē)爾尼、小奏鳴曲、布格繆勒、巴赫初級(jí)鋼琴曲，一步步系統(tǒng)地逐條彈奏;又不能像專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)院校鋼琴系畢業(yè)的學(xué)生那樣，可以廣泛涉獵中大型的古今中外名曲。幼兒教師應(yīng)充分考慮到幼師生學(xué)習(xí)周期短，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣的特點(diǎn)，選擇的教材要具有一定的實(shí)用性，多樣性;應(yīng)選擇最有效的手指練習(xí)：如：《哈農(nóng)練指法》，樂(lè)曲歌曲方面應(yīng)選擇音樂(lè)性較強(qiáng)、有風(fēng)格、為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的鋼琴作品。如：《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》、《成人應(yīng)用鋼琴教材》（李菊紅、黃佩瑩主編）、《鍵盤(pán)樂(lè)器演奏基礎(chǔ)》（中等職中學(xué)校
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幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱哪些歌。選擇一些為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)、又容易上手的鋼琴小品，并把枯燥的練習(xí)曲與樂(lè)曲結(jié)合起來(lái)彈奏。讓幼兒教師愿意練琴、喜歡練琴、讓她們覺(jué)得練琴的過(guò)程很有意思，充滿(mǎn)樂(lè)趣。
三、養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣
練琴不光練手，還要練腦。有的老師拿到一個(gè)樂(lè)曲之后，急急忙忙雙手配合起來(lái)彈奏。結(jié)果造成錯(cuò)音、漏音、節(jié)奏、拍子、奏法方面毛病一大堆。有的老師練習(xí)時(shí)，喜歡用較快的速度彈奏，經(jīng)常彈斷了又從頭開(kāi)始，彈來(lái)彈去，難點(diǎn)還是得不到克服，所彈的曲子斷斷續(xù)續(xù)，音樂(lè)不連貫，讓人聽(tīng)了很不舒服。為了克服這些毛病，教師應(yīng)該做到：拿到曲子后，先看清譜號(hào)、拍號(hào)、指法、弄清節(jié)奏骨架、旋律線條、和聲織體，再開(kāi)始練，不要都是從頭到尾彈，全曲一遍遍地過(guò)。而應(yīng)該找出難點(diǎn)樂(lè)句反復(fù)練習(xí)，十次、二十次、一百次，直到難點(diǎn)得到克服。
四、培養(yǎng)綜合彈奏能力
作為一名幼兒教師，雖不要掌握高難的鋼琴演奏技巧，但卻要具備較廣的知識(shí)面和綜合彈奏能力，既要具備良好的視奏能力和背奏能力，又要具備一定的即興伴奏和自彈自唱能力。視奏能力是指拿到譜子后馬上演奏，通過(guò)自己的（二度創(chuàng)作）演奏，把音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)，力求完整。背奏能力是離開(kāi)樂(lè)譜也能彈奏的一種能力。具備背奏能力以后能大大提高彈琴質(zhì)量，使人的注意力更加投入音樂(lè)當(dāng)中，把音樂(lè)作品的喜怒哀樂(lè)淋滴盡致地發(fā)揮出來(lái)，即興伴奏能力是指演奏者拿到歌曲后立即為其編配伴奏。
彈唱能力是指演奏者邊彈邊唱。作為幼兒教師，必須要具備自彈自唱能力。有的老師會(huì)唱不會(huì)彈，有的老師會(huì)彈不會(huì)唱。練習(xí)中要選一些簡(jiǎn)單的幼兒歌曲，讓老師試著用已學(xué)的編配方法伴奏，在熟悉了伴奏之后，在加入自己的歌聲。做到歌聲、琴聲、聲聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師提出了更多的要求，作為一名幼兒教師，必須從一開(kāi)始就要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，注意提高自己的綜合能力。
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