基于“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的設(shè)計(jì)類專業(yè)跨界協(xié)同人才培養(yǎng)模式探究

曾莉

〔摘要〕通過(guò)對(duì)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)多層次跨界協(xié)同人才需求的現(xiàn)狀分析，通過(guò)改革原有人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)和服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的多層次人才。建構(gòu)以信息化、平臺(tái)化、智能化技術(shù)應(yīng)用為標(biāo)志的“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體人才培養(yǎng)模式，并以湖湘陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)為例進(jìn)行深入探究與剖析，提出進(jìn)一步建立針對(duì)區(qū)域化、深化產(chǎn)教融合、優(yōu)化設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

〔關(guān)鍵詞〕新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng);四位一體;跨界協(xié)同

一、設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”

設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”指產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相結(jié)合培養(yǎng)，通過(guò)在原有“產(chǎn)學(xué)研”（即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)綜合優(yōu)勢(shì)。）基礎(chǔ)上開展“新型產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高教學(xué)與人才質(zhì)量的目的。其立足點(diǎn)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，閃光點(diǎn)是合作共贏的機(jī)制創(chuàng)新，歸結(jié)點(diǎn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)類人才具有個(gè)性突出、思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)、善于創(chuàng)新等特點(diǎn)，其培養(yǎng)的發(fā)展方向應(yīng)與區(qū)域特色，地方支柱產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型需求深度對(duì)接，將學(xué)以致用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念貫穿設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案改革始終，同時(shí)根植于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和地域文化特色，整合優(yōu)勢(shì)技術(shù)資源，利用“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的人才培養(yǎng)模式徹底實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)跟隨”向“產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)并造就設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型、技能型、研發(fā)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型等多個(gè)層面的高精專強(qiáng)設(shè)計(jì)人才。

二、建立具有專業(yè)特點(diǎn)的跨界協(xié)同四位一體人才培養(yǎng)模式

隨著中國(guó)制造提升至中國(guó)創(chuàng)造，設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)更加側(cè)重創(chuàng)新性及創(chuàng)造性，應(yīng)基于服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)培養(yǎng)高技能、高應(yīng)用、能創(chuàng)業(yè)等方面的復(fù)合型人才。新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)四位一體人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建必須體現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展上，能夠?yàn)閰^(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及對(duì)人才需求質(zhì)量提升提供較有效度，高信度的策略。

設(shè)計(jì)類專業(yè)“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的人才培養(yǎng)具有其獨(dú)特性，需按照設(shè)計(jì)類型以及制造業(yè)的發(fā)展方向及市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)研究的規(guī)律來(lái)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合創(chuàng)新培養(yǎng)?！爱a(chǎn)”是基于市場(chǎng)的需求，在一定程度上需迎合消費(fèi)者的各種需求，根據(jù)不同設(shè)計(jì)專業(yè)需要對(duì)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研分析，做到課程設(shè)置及人才培養(yǎng)的方向明確;“學(xué)”，延續(xù)傳承前人技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代師徒制進(jìn)行校企結(jié)合育人，同時(shí)注重結(jié)合先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，培養(yǎng)具有既有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)又有傳統(tǒng)工匠精神的人才;“研”主要體現(xiàn)在創(chuàng)新的過(guò)程，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)在技術(shù)、工藝、藝術(shù)內(nèi)涵等方面進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新;“創(chuàng)”在融合創(chuàng)意創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和培養(yǎng)專業(yè)型設(shè)計(jì)人才自主融合設(shè)計(jì)多類型多方向的創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到多方位跨界協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目的，真正實(shí)現(xiàn)新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)四位一體的跨界協(xié)同人才培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式“創(chuàng)”必須以“產(chǎn)”“學(xué)”“研”為基礎(chǔ)，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)各主體多部門的協(xié)同合作共同努力。每個(gè)參與的主體都是獨(dú)立的，在合作過(guò)程中需建立合理的資源共享機(jī)制，努力為創(chuàng)新型專業(yè)人才搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，尤其是區(qū)域性信息交流平臺(tái)的構(gòu)建。通過(guò)政府主持的區(qū)域信息平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)可以進(jìn)行資源共享，形成交叉網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)狀交流模式能夠使信息資源共享：既可以是單一企業(yè)與幾個(gè)高校的聯(lián)合，由該企業(yè)提出技術(shù)需求，多個(gè)高校分別承擔(dān)工作，或組成校企聯(lián)盟共同承擔(dān);也可以是多個(gè)需求相同的企業(yè)與某一或多個(gè)高校形成合作，展開信息交流。

三、基于“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)新模式一以湖湘陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)為例

1.湖湘陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的地域性與獨(dú)特性

湖湘陶瓷設(shè)計(jì)是湖南區(qū)域文化下的特色專業(yè)，如何提高專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力是專業(yè)向前創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。湖湘陶瓷產(chǎn)區(qū)有醴陵與銅官兩個(gè)主要產(chǎn)區(qū)，醴陵以釉下五彩日用瓷為主，銅官以生活建筑日用陶瓷為主，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)面臨創(chuàng)新力不夠、受眾群窄、市場(chǎng)活力不夠等特點(diǎn)。湖湘陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)圍繞地域特征及區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力鼓勵(lì)其走出課堂，走向市場(chǎng)。同時(shí)也是設(shè)計(jì)類專業(yè)產(chǎn)品與市場(chǎng)對(duì)接的有效方式，是文化創(chuàng)意產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的有效且有價(jià)值的途徑。

2.“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體的湖湘陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

（1）構(gòu)建符合“區(qū)域化”人才培養(yǎng)的特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式 湖湘陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)需立足于“區(qū)域化”人才培養(yǎng)，在“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體的教學(xué)思路下進(jìn)行人才培養(yǎng)，積極培養(yǎng)其獨(dú)立思考及解決實(shí)際問(wèn)題能力，同時(shí)提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的發(fā)展結(jié)合區(qū)域陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，專業(yè)技能的提升結(jié)合陶瓷設(shè)計(jì)技能職業(yè)能力的提升，課程的設(shè)置結(jié)合陶瓷企業(yè)的實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容的選取結(jié)合陶瓷設(shè)計(jì)、陶瓷制作等崗位的需求，實(shí)訓(xùn)的要求與陶瓷行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際工作要求同步，進(jìn)而全方位立體結(jié)合“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的四位一體人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)、企業(yè)間的區(qū)域化合作更為緊密。

（2）夯實(shí)“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體，服務(wù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 建立“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合企業(yè)技術(shù)（湖湘區(qū)域陶瓷企業(yè)）、現(xiàn)代師徒制（把現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)融合傳統(tǒng)技藝進(jìn)行技能提升）、信息技術(shù)（把陶瓷設(shè)計(jì)融人新領(lǐng)域結(jié)合新學(xué)科）從而達(dá)到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如下圖所示：采用現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”結(jié)合，力爭(zhēng)達(dá)到雙贏，在特色企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地如醴陵陶瓷生產(chǎn)基地，采取老師傅指導(dǎo)學(xué)生，傳承技藝的工匠式培養(yǎng)。結(jié)合先進(jìn)材料、先進(jìn)技術(shù)技藝進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域提升，湖湘陶瓷設(shè)計(jì)應(yīng)立足于湖湘本地特色通過(guò)融合湖湘文化元素如湘繡、湘茶、書法等藝術(shù)元素，結(jié)合多渠道調(diào)研，融合市場(chǎng)信息進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)設(shè)置以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，開設(shè)符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以此達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域文化，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

結(jié)論

為加快培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需人才，推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人等相關(guān)政策，在人才培養(yǎng)上著重體現(xiàn)“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體即產(chǎn)教融合、研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)的協(xié)同發(fā)展，需根據(jù)區(qū)域文化特色來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可參考借鑒的新模式，以獲取職業(yè)教育高精尖多層次人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。建立具有自身區(qū)域化專業(yè)特點(diǎn)的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)為中心的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化與調(diào)整。

（責(zé)任編輯：楊建）

參考文獻(xiàn)：

1.張建卿、張健友、黃賢頁(yè)，基于制造類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[J]，時(shí)代教育，2018. 02，109;

2.崔姍姍，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系研究[D]，云南，昆明理工大學(xué)，2014. 04， 13-15;

3.賈艷，在創(chuàng)新路上弘揚(yáng)湖南陶瓷文化[N]，2017. 07. 27，第012版;

4.楊英、林惠磷，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制研究[J]，吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2016. 06 （3），15-19;

5.鄧凱、王一曙、許曉婷，產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)“四位一體”的高職創(chuàng)意人才培養(yǎng)[J]，藝術(shù)教育，2012. 11，150。

6.鄧?yán)ぃ呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)工作室”創(chuàng)業(yè)模式探索與實(shí)踐[J]，大眾文藝，2017 （10），214-215

課題來(lái)源：湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題，XJKX18B373《基于“新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的湖湘陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)躊界協(xié)同機(jī)制研究與實(shí)踐》