積極心理學(xué)的啟示

陳紅利

被稱為積極心理學(xué)之父的美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman ）在1998年《APA Monitor Online》的一篇文章中指出，心理學(xué)有3個使命：1）研究消極心理，治療精神疾病;2）讓所有的人生活得更加充實(shí)有意義;3）鑒別和培養(yǎng)天才。過去心理學(xué)偏重第一項(xiàng)的研究，而忽略了后兩項(xiàng)使命。

積極心理學(xué)主張研究人的力量和優(yōu)秀品質(zhì)、發(fā)掘人類自身擁有的潛力和力量，主張幫助普通人更好地生活，讓具有天賦的人的潛能得到充分發(fā)揮。黃岡中學(xué)袁新意校友的成長路程，在我看來，就是關(guān)于鑒別和培養(yǎng)天才的完美踐行。從一個出身于偏遠(yuǎn)小山村熱愛數(shù)學(xué)的小男孩，到最后成為國際上杰出的數(shù)學(xué)家，袁新意是天才成長的一個絕佳典范。

國外關(guān)于天才的研究表明，天才兒童除了在自己具有天賦的領(lǐng)域有很強(qiáng)的成就動機(jī)和堅(jiān)持性之外，天才的產(chǎn)生與父母和家庭環(huán)境很有關(guān)系，天才常常是在富裕的、并有豐富的智力或藝術(shù)刺激的家庭中產(chǎn)生。在探索天才到底如何長成的過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，黃岡中學(xué)之所以出名，它的特色之一就是培養(yǎng)那些具有天賦的學(xué)生。因此，黃岡中學(xué)曾經(jīng)獲得奧賽獎牌的數(shù)量相比國內(nèi)其他中學(xué)多出很多，并且這些學(xué)子多數(shù)出自寒門，父母所受教育程度并不高，比如袁新意，來自中國大別山的鄉(xiāng)村，家庭并不能給予他在學(xué)業(yè)上以實(shí)際的幫助，但這些孩子依然在他們的領(lǐng)域有非凡的成就。

到底是什么成就了這些天才們？這讓我想到另一件事情。

2016年7月份在世界首屆積極教育大會上，我見到了《Grit》（《堅(jiān)毅》）的作者Angela Duckworth。從2005年開始，Angela Duckworth一直致力于研究性格對于成功起到的作用。她對數(shù)以千計(jì)的高中生進(jìn)行了調(diào)研，并對西點(diǎn)軍校、全美拼字比賽冠軍、美國國內(nèi)一流大學(xué)等進(jìn)行了觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績或者長相，堅(jiān)毅（Grit）是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)?！跋蛑L期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅?！盇ngela Duckworth在2013年TED演講時，這樣定義Grit（堅(jiān)毅）。正是因?yàn)樵诖髸鲜艿降膯l(fā)，我突然意識到黃岡中學(xué)校友身上普遍具備這樣的品質(zhì)。

關(guān)于天才的培養(yǎng)，仁者見仁智者見智。我認(rèn)為主要有三個因素，首先，同意前面關(guān)于天才培養(yǎng)研究里說的，天才孩子在自己具有天賦的領(lǐng)域有很強(qiáng)的成就動機(jī)，同時，這種成功的個人體驗(yàn)也會促使他們追求更多自我滿足的體驗(yàn);其次，他們具備的優(yōu)勢和品質(zhì)，比如堅(jiān)毅的品質(zhì)，為成功提供了保障;第三，所處的學(xué)習(xí)環(huán)境（特別是學(xué)校），比如黃岡中學(xué)培養(yǎng)有天賦的學(xué)生的科學(xué)機(jī)制以及平臺，幫助這些學(xué)生在他們具有天賦的領(lǐng)域走向成功。

責(zé)任編輯 蕭 田