湛江小學(xué)女教師婚戀壓力分析

高家歡

一、問題的提出與研究設(shè)計

作為一個特殊的群體，湛江小學(xué)女教師是湛江地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展的主力軍，但由于多方面的原因，她們正面臨著一定程度上的婚戀壓力。研究湛江小學(xué)女教師的婚戀壓力，分析其婚戀壓力的來源、造成其婚戀壓力的主要因素、提出緩解其婚戀壓力的有效策略，在提升湛江小學(xué)女教師的生活質(zhì)量，促進其身心健康發(fā)展，進而推動湛江小學(xué)教育的發(fā)展等方面具有舉足輕重的意義。

本研究采用質(zhì)性研究的方法，筆者在前期調(diào)研的基礎(chǔ)之上，綜合考慮被研究者的年齡、教齡、所在地區(qū)、婚戀狀況等因素，有目的性地抽取了5位湛江不同地區(qū)的小學(xué)女教師作為研究的對象（見表1）。

在征得這5位教師的同意后，筆者秉承對被研究者所提供的信息嚴格保密的原則，與她們保持良好的關(guān)系，在營造輕松和諧的訪談氛圍和良好的話語情境的基礎(chǔ)上，圍繞“婚戀壓力”這個主題，對她們進行了深入的訪談。

二、湛江小學(xué)女教師婚戀壓力原因分析

（一）單身女教師群體

1. 來自父母和親友的壓力

根據(jù)調(diào)查研究，可以歸納出湛江小學(xué)女教師的婚戀壓力在很大的程度上來自于父母和親友。中國向來是一個注重家庭倫理的國家，強調(diào)“長幼有序”，傳統(tǒng)的規(guī)范和壓力給予父母更多的權(quán)威和特權(quán)來管教孩子。很多中國的父母都會認為，婚戀不是兩個人的事，而是兩個家庭的事，因此她們在一定程度上會干涉子女的婚戀，以一個“過來人”的身份對子女的婚戀提出意見或者建議。在涉及到婚戀的問題上，5位受訪者均表示她們的父母或多或少都會給她們帶來婚戀壓力。

我18歲從中師畢業(yè)后就開始教書，到現(xiàn)在已經(jīng)有18年了。出來工作3年后，我就感受到了來自父母的婚戀壓力。她們經(jīng)常給我介紹：“要不要多認識幾個人呢？誰誰誰家有個男孩子很不錯的，要不要試著接觸一下呢？”（4號教師）

面對父母比較含蓄的“催婚”，4號教師表示當(dāng)時的她很抗拒：“一方面呢，我覺得自己才21歲，年齡也比較小。另一方面，我覺得我在事業(yè)單位工作既體面又穩(wěn)定，有點‘自命清高，對父母的‘介紹十分抗拒?！?/p>

對1號教師來說，親友是造成其婚戀壓力的一大來源：“逢年過節(jié)回家的時候，就會有親戚對我說：‘你怎么還不找男朋友呀？你的表姐和你同齡，人家娃兒都生了兩個了，你還不抓緊點。每每聽到親戚這樣說，我都會感到壓力和尷尬?！?/p>

2. 婚戀的期望值過高

湛江小學(xué)女教師對婚戀的期望值比較高，她們更加傾向于選擇比自己年齡大、學(xué)歷高、收入高、事業(yè)能力強的男性作為伴侶。但事實上，幾位受訪者的學(xué)歷普遍都是大學(xué)本科，事業(yè)穩(wěn)定，收入相對客觀，社會地位較高，她們在物質(zhì)條件上的優(yōu)越使得很多湛江的男性望而生畏，因而選擇伴侶的范圍縮小了，這就加大了她們擇偶的難度，增大了婚戀的壓力。

作為一名有編制的教師，工作穩(wěn)定，收入不低，有素質(zhì)，獨立，顧家等特點還是會受到不少男性的青睞的。再加上我自己才25歲，不屬于社會所認為的‘大齡剩女的行列，我自身長相也不算太差，我當(dāng)然要選擇一個在身高、學(xué)歷、收入、能力等各方面硬性條件都比我要好一點的，最好是德、才、貌、學(xué)、識等方面俱佳的優(yōu)秀男士。但實際上，在廉江地區(qū)，優(yōu)質(zhì)男真的可以用‘鳳毛麟角來形容。（1號教師）

當(dāng)被問到，如果過了35歲還沒有找到心儀的另一半，會不會降低要求的時候，幾位未婚的湛江小學(xué)女教師都明確地表示“不將就”“不湊合” “寧缺毋錯”，因此他們寧可“形單影只”，也絕不降低擇偶標(biāo)準、草率成婚。

可以看出，湛江小學(xué)女教師對于自身的定位還是比較高的，她們自身有一定的優(yōu)越性，但另一方面，較高的婚戀期待和“骨感”的現(xiàn)實之間的落差，也不免讓她們體驗到婚戀帶來的壓力感受。

3. 工作崗位的特殊性

湛江小學(xué)女教師工作崗位的特殊性也是造成她們婚戀壓力的不容忽視的原因。隨著新時代教師隊伍建設(shè)的不斷深入，小學(xué)女教師的教學(xué)任務(wù)有所加重，工作的強度不斷加大，備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生、做科研、完成上級安排的政治任務(wù)等繁重的工作占據(jù)了她們大量的時間和精力。此外，湛江小學(xué)外出培訓(xùn)和交流的機會普遍較少，即使是為數(shù)不多的培訓(xùn)，也僅僅是局限在市區(qū)范圍內(nèi)，這就導(dǎo)致她們的朋友圈狹小，找到合適伴侶的機會不高。再者，湛江的小學(xué)男女教師比例嚴重不均衡，這樣的問題在小學(xué)中更為嚴重，這就限制了她們與單身男教師認識或交往的機會。

（二）非單身女教師群體

1. 來自伴侶或配偶的壓力

婚戀是男女雙方通過互動，構(gòu)成一定關(guān)系的社會行為?；閼偈悄信p方共同的事，其中很多幸福甜蜜的事是自己的伴侶所帶來的，于此同時，婚戀壓力的來源也很有可能是自身的伴侶。

現(xiàn)年47歲的5號教師在訪談過程中就直言不諱地說：

我第一段婚姻的失敗，就是因為對方給我?guī)砹司薮蟮膲毫?，可以說，婚戀壓力是導(dǎo)致我們這段婚姻走向終結(jié)的重要原因。我20歲就和我的前任丈夫談戀愛，我們戀愛4年，結(jié)婚10年。在婚后，我逐漸發(fā)現(xiàn)我們的價值觀不同、對工作的看法不同，在很多方面都會有摩擦和矛盾，導(dǎo)致我和他之間夫妻關(guān)系緊張，一次次嘗試溝通卻又一次次溝通失敗，產(chǎn)生一次又一次的爭執(zhí)，婚戀壓力越來越大，我不得不思考——我是否要結(jié)束這段婚姻？

很多女性在面對婚姻危機時常常會變得膽小、怯懦及多慮，5號教師在這段婚姻中也是如此。這種由伴侶帶來的巨大的婚姻壓力，在生理和心理兩個方面都給5號教師帶來了嚴重的傷害：

我們的身心是一體的，生理和心理是會相互影響的。在這段婚戀中，對方給我?guī)砹颂嗟膲毫Γ@種婚戀壓力得不到排解和釋放，積累到一定程度的時候，身心都會出現(xiàn)問題。焦慮、多疑、情緒不穩(wěn)定、消極、抑郁，婚戀壓力在生理上則表現(xiàn)為長期失眠、神經(jīng)衰弱、肺炎以及子宮肌瘤。

2. 傳統(tǒng)婚戀觀念的影響

在欠發(fā)達地區(qū)，一些落后的傳統(tǒng)婚姻觀念依舊有很大影響力，譬如“從一而終”“好馬不配雙鞍，好女不嫁二夫”等。這也是湛江小學(xué)女教師婚戀壓力不可忽視的原因。古代的女性極少有婚戀的權(quán)利和尊嚴，很多失去丈夫而守寡的女人如果再嫁，就會受到輿論的譴責(zé)和社會的歧視?？杀氖牵词乖?1世紀的今天，在不少欠發(fā)達地區(qū)，這種的傳統(tǒng)婚戀觀依舊根深蒂固。5號教師就深受這種傳統(tǒng)的婚戀觀念所造成的壓力：

在我真正結(jié)束了第一段婚姻之后，我感到壓力非常大。一方面是前一段失敗的婚姻給我?guī)砹舜鞌「小Ｔ谥車搜壑?，我就像是一個另類一樣，就因為我三十幾歲，離了婚，還帶著一個孩子，不得不承受世俗的眼光。在別人的負面評價甚至是冷嘲熱諷中，我對自己的評價也會受到外界的影響。在陷入自我懷疑的同時，我也很擔(dān)憂自己在結(jié)束第一段婚姻之后，能否順利締結(jié)一段新的姻緣。離婚之后我有很長一段時間都是比較低迷消極的，因為傳統(tǒng)的婚戀觀，使我陷入到沉重的心理壓力之中。

這反映了“男高女低”“從一而終”等傳統(tǒng)的婚戀觀還是在影響著湛江小學(xué)女教師，并且在很大程度上給她們帶來了婚戀壓力。

三、緩解小學(xué)女教師婚戀壓力的建議

（一）個人層面

1. 正確評價自我

準確的自我評價，自我定位，在婚戀過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，女教師要進行正確合理的自我評價，既不過于夸張地標(biāo)榜自己，也不為了迎合他人而屈尊俯就，明確自身的優(yōu)點和缺點，進而在婚戀過程中揚長避短。每個人都有屬于自己的獨特魅力，女教師可以通過參加各種類型的文化活動，例如教職工歌唱比賽、朗誦比賽等，在比賽中發(fā)散自身的大方、睿智、博學(xué)等魅力，同時也讓更多的人通過活動認識并且了解她們，從而加大交往的可能性。

2. 建立合理期待

在婚戀過程中，絕大部分女性都期望找到一位各方面都比較優(yōu)秀，符合自己心目中對另一半的要求的如意郎君。但婚戀期待不能一味地“求高求全”，要清醒地認識到理想和現(xiàn)實總會有差距的。另外，她們也要積極肯定他人的存在與價值，多用包容和贊賞的眼光對待身邊的異性，將高度期望轉(zhuǎn)化為適度期望，樹立積極自我認知體系和自我評價體系，從而有效平衡婚戀壓力。

（二）學(xué)校層面

1. 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

生活的圈子窄，認識的異性朋友不多，是湛江小學(xué)女教師婚戀難的重要原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對女教師的工作和生活的環(huán)境予以更多的關(guān)注，幫助她們擴大生活圈子，改善她們的人際關(guān)系。例如，可以在校內(nèi)，或者校際之間舉辦一些“單身教師聯(lián)誼會”“紅娘牽線”等婚戀活動。不僅如此，面對湛江小學(xué)女教師外出機會少，難以結(jié)交新的異性朋友等困境，學(xué)校層面也應(yīng)該多給女教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，或是組織她們外出旅行，在新的環(huán)境中認識新的異性。

2. 開設(shè)婚戀課程

在湛江地區(qū)的小學(xué)中，基本上是沒有學(xué)校會有組織有計劃地為教師開設(shè)與婚戀相關(guān)的課程或者是專家講座的，這就使得湛江小學(xué)女教師婚戀知識儲備單薄，當(dāng)她們在面臨婚戀壓力的時候常常會感到無助和手足無措。因此，學(xué)校方面要重視女教師對婚戀教育的需求，開設(shè)與婚戀相關(guān)的課程或者是專家講座，為她們傳授婚戀技巧以及婚戀壓力的應(yīng)對方式，幫助她們學(xué)會以更合理的、良性的方式去處理自己的婚戀壓力，為她們提供切實的幫助。

3. 減輕工作負擔(dān)

工作任務(wù)多、負擔(dān)重，這些使得湛江小學(xué)女教師沒有充分的時間和精力去關(guān)心個人的婚戀問題。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種方式的培訓(xùn)，幫助小學(xué)女教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并制定相關(guān)的方案，適當(dāng)減輕小學(xué)女教師的工作負擔(dān)，使得她們有更多的時間和精力去發(fā)展自身的興趣愛好、結(jié)交更多的異性、或者是陪伴伴侶。只有保證個人生活的時間和精力，湛江小學(xué)女教師的婚戀壓力才會更好地緩解。

（三）社會層面

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們處在一個高度發(fā)達的信息時代之中，可以利用微博、微信、報刊、電視等媒體傳播速度快、信息量大、覆蓋面廣等優(yōu)勢，宣揚正確的婚戀觀。

另外，當(dāng)談到當(dāng)今社會對女教師的婚戀支持這個話題時，5位受訪者均表示不清楚有哪些，部分受訪者表示當(dāng)自己遇到婚戀壓力的時候不知道可以通過哪些社會途徑尋求幫助。這在側(cè)面反映出了社會對女性婚姻支持的力度遠遠不夠。因此，建立婚戀問題咨詢部門、網(wǎng)站等平臺，為女教師提供婚戀方面的咨詢、疏導(dǎo)和教育的工作，幫助她們認識自身，認識婚戀，發(fā)展積極健康的情緒情感，就顯得很有必要。

參考文獻

[1]關(guān)培蘭，石寧. 中美家庭倫理觀比較[J]. 道德與文明，1998（05）：32.

[2]王尚銀. 中國社會問題研究導(dǎo)論[M]. 浙江：浙江大學(xué)出版社，2005 ：123.

（作者單位：嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

責(zé)任編輯?? 黃佳銳