大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育路徑選擇

楊曉華

摘 要：大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是高等教育的重要課題，更是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。身處價(jià)值多元化、利益關(guān)系復(fù)雜化、信息溝通網(wǎng)絡(luò)化大背景下，大學(xué)生出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感的弱化，公共利益罔顧的現(xiàn)象，反映出高等教育中重工具理性輕價(jià)值理性的詬病，忽略了精神培育和價(jià)值塑造的價(jià)值理性引領(lǐng)。因此，在全面加強(qiáng)高校思想政治工作背景下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本導(dǎo)向，探尋大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育路徑尤為重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育路徑

一、引言

習(xí)總書記說：青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，價(jià)值認(rèn)同是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的核心和終極目標(biāo)。作為正值青春年華的大學(xué)生群體，要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，不斷培育社會(huì)責(zé)任感，以“不忘初心，牢記使命”激勵(lì)和塑造自己，為實(shí)現(xiàn)中華民族“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo)而不懈努力。

二、高校思想政治教育中大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育導(dǎo)向的困境

高校思想政治教育直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與價(jià)值導(dǎo)向問題，在價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造方面發(fā)揮著重要而不可替代的作用。有些大學(xué)生存在社會(huì)責(zé)任感缺失的問題，緣于個(gè)人價(jià)值導(dǎo)向與社會(huì)責(zé)任感構(gòu)建沒有實(shí)現(xiàn)有機(jī)契合。突出體現(xiàn)在：其一，以往的教育更注重說教，忽視理念、精神教育。其二，教育從某種程度上也呈現(xiàn)出工具理性的特點(diǎn)，教育注重工具理性，忽視價(jià)值理性，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生二元背離。其三，傳統(tǒng)的教育沿襲經(jīng)院教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的感受性參與性和實(shí)踐性，陷入知行分離之困境。其四，重單項(xiàng)教育，忽視了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的良性互動(dòng)。其五，沒有正確認(rèn)識(shí)和處理好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感不能轉(zhuǎn)化為主體價(jià)值追求的目標(biāo)等。

三、優(yōu)化高校大學(xué)生思想政治教育體系

對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)責(zé)任感的培育有一個(gè)從認(rèn)知到認(rèn)同、從入眼到入腦、從知曉到內(nèi)化的動(dòng)態(tài)過程，認(rèn)知是基礎(chǔ)，內(nèi)化是目標(biāo)，方式是關(guān)鍵。這是思想政治教育把握的原則和關(guān)鍵。

3.1 優(yōu)化教育理念。工具理性與價(jià)值理性融合角度，探尋大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成路徑。在教育目標(biāo)設(shè)置層面，注重層次性和互補(bǔ)性;在思想政治教育層面，注重針對(duì)性和實(shí)效性;在教育實(shí)踐層面，注重多元性和長(zhǎng)期性;在在榜樣示范層面，注重典型性和引領(lǐng)性。

3.2 優(yōu)化教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。從社會(huì)責(zé)任認(rèn)知向社會(huì)責(zé)任認(rèn)同轉(zhuǎn)換。目標(biāo)應(yīng)更清晰定位為培育社會(huì)責(zé)任意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感（內(nèi)化于心）和善于運(yùn)用踐行思維和方式（外化于行）。圍繞教育目標(biāo)，應(yīng)將最能體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感內(nèi)容作為重點(diǎn)。

3.3 優(yōu)化教育載體。由封閉到拓展、開放，全面培育社會(huì)責(zé)任感。其一，公共政治理論課教學(xué)將思想道德教育內(nèi)容發(fā)揮更大功效，加強(qiáng)“三觀”教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路的歷史必然性和發(fā)展的認(rèn)同通過時(shí)事教育，拓展第二課堂和實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步培育社會(huì)責(zé)任感。從公共課拓展到各專業(yè)課。滿足不同專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的需求，培育社會(huì)責(zé)任感。其二，將課堂教育拓展到教育管理、服務(wù)和環(huán)境建設(shè)中。建立黨政工團(tuán)學(xué)生會(huì)及課程教師密切分工、協(xié)同和配合，培育大學(xué)精神，凈化校園文化氛圍等。

3.4 優(yōu)化教育方法和教育主體。從顯性為主到顯隱結(jié)合、從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)。注重文化熏陶和實(shí)踐養(yǎng)成。提升施教主體教育管理素養(yǎng);增強(qiáng)受教主體的公民權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)教育和參與性、自主性，為培育社會(huì)責(zé)任感打下牢固基礎(chǔ)。

四、完善大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育生成機(jī)制

高校必須積極創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)活動(dòng)的形式，完善培育機(jī)制。

4.1 完善動(dòng)力機(jī)制。在價(jià)值導(dǎo)向中，適度平衡大學(xué)生個(gè)人價(jià)值取向，將社會(huì)責(zé)任的外在要求變?yōu)閮?nèi)在需要。社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生“自知—自覺—自為”心理過程，通過“認(rèn)知—情感—行為”加以構(gòu)建。

4.2 完善合力機(jī)制。在價(jià)值引導(dǎo)中，發(fā)揮全程、全員、全面的多維合力培育機(jī)制。將“思政課程”有效轉(zhuǎn)化為“課程思政”，為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育營造良好的氛圍、提供有效的合力機(jī)制，真正達(dá)到全員、全程、全方位育人。

4.3 完善評(píng)價(jià)機(jī)制。以價(jià)值導(dǎo)向改革現(xiàn)行考試制度，考核方式多樣化，增加行為、價(jià)值考核。如，積極參與公共事務(wù)或志愿服務(wù)就是良好的社會(huì)責(zé)任感等，將對(duì)社會(huì)責(zé)任感外化為踐行方式。

4.4 完善推進(jìn)機(jī)制。借助中國夢(mèng)指引下的理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的內(nèi)容;拓展讀書學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、文化熏陶、實(shí)踐鍛煉等大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的方法與思路;提升榜樣示范、大眾傳媒導(dǎo)向和重大活動(dòng)教化等大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的載體與路徑。

五、結(jié)語

教育的根本任務(wù)是立德樹人，根本陣地在學(xué)校，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，高校要建立立體化育人機(jī)制，構(gòu)建良好的文化氛圍，打造精良的育人途徑，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培育充分融入到核心價(jià)值觀教育中，形成有效地合理機(jī)制，不斷拓展育人空間。

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