小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養(yǎng)的對策研究

唐蕾

【摘 要】從小學音樂教學的層面來分析，小學音樂欣賞課程不但可以引領小學生走向美妙的音樂世界，而且對于小學生在核心知識和能力的掌握等方面都有著十分重要的意義。小學階段應該重視小學生的音樂欣賞教育，積極將小學生的音樂核心知識與能力轉化成核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學;音樂欣賞;對策

中圖分類號：G42? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0181-01

音樂是一種有著深厚內(nèi)涵的藝術，不但可以抒發(fā)人們的內(nèi)心情感，還可以讓人們的精神世界變得更加豐富多彩，提升人們積極、高雅的藝術審美情趣和審美眼光。培養(yǎng)小學生欣賞音樂藝術作品的能力，提高他們的核心素養(yǎng)，從而讓他們的成長發(fā)展更加健康和有益。小學階段的音樂欣賞課程選用的音樂藝術作品體現(xiàn)著形象化和感性化的特點，讓小學生們通過聆聽音樂作品，引起他們情感上的共鳴，從而促進小學生的心理轉變，鍛煉和培養(yǎng)小學生的核心能力，促使小學生建立良好的生活態(tài)度和生活目標。

一、小學音樂欣賞教學中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

（一）小學音樂欣賞教學中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2014年，教育部提出培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”，并著重強調(diào)新課改中要突出對學生核心素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)，注重在學校教育中貫徹核心素養(yǎng)，進行立德樹人，小學音樂教育是培養(yǎng)小學生素質(zhì)教育的重要方法。音樂的內(nèi)在核心素養(yǎng)，不但包含大量的音樂知識和音樂技能，而且著重關注小學生內(nèi)在的音樂藝術審美能力以及音樂認知能力。在小學音樂欣賞課堂教學中，小學生核心素養(yǎng)是通過音樂教師在音樂作品欣賞課中的引導性學習，來培養(yǎng)和提升小學生的鑒賞水平。小學階段是培養(yǎng)小學生對音樂的基本認知能力，以及培養(yǎng)小學生早期的音樂藝術審美情趣和音樂創(chuàng)造力，在此之上，促進小學生“三觀”、情操、眼界等方面的提升。

（二）小學音樂欣賞教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

小學階段的音樂學習是促進小學生全面發(fā)展的重要方法，在音樂欣賞教學中培養(yǎng)和提升小學生核心素養(yǎng)，是促進小學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關鍵策略。在小學時期，學生的年齡偏小，對于廣闊的世界還處在認知階段，對所有事物都充滿了好奇，是他們進行事物創(chuàng)新的早期階段。而音樂蘊含著豐富的美好的意象，小學生經(jīng)過音樂欣賞學習，他們的思維想象力和對藝術的鑒賞能力都得到很大的提高，這些能力的培養(yǎng)都會對小學生提升創(chuàng)新水平奠定穩(wěn)固的基礎，使得小學生可以在認知世界的早期就建立起正確的、良好的審美標準和審美眼光，最終在小學音樂欣賞教學中更好地提高小學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)中國現(xiàn)代教育改革目標。

二、小學音樂欣賞教學中提升核心素養(yǎng)的策略

（一）靈活運用情境教學

小學生在欣賞音樂作品的時候，理解能力是有限的，教師如果單純讓學生聽音樂講述音樂符號，極易導致小學生出現(xiàn)厭煩情緒。此時，教師應該利用情境教學法把聽音樂的方式轉變成看音樂的方式，用豐富的畫面帶動課堂學習的氛圍。比如，教師教授《黃河頌》，在小學生聆聽樂曲《黃河頌》的時候，教師可以根據(jù)音樂的旋律畫出圖形譜，讓學生體會波濤洶涌的黃河，之后又配合視頻讓學生進行視聽，感受黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，體會中華民族不懼艱險、勇于開拓、勇往直前的精神，進而讓小學生對音樂本體產(chǎn)生更加直觀和形象的理解。

（二）注重實踐，感受音樂內(nèi)涵

1.采用音樂活動體驗，升華音樂表現(xiàn)力。音樂是聲音的藝術，與音樂相關的兩個活動分別是輸入型的聽和輸出型的唱，兩個活動是互為依托的，除了要引導學生從聽的角度進行欣賞，更要帶領學生從實踐的角度開展教學，使學生在真實的體驗中升華音樂表現(xiàn)力。

例如，教師教授《兩顆小星星》，在讓學生聆聽歌曲的同時，為了讓他們更能體會到八十二拍的節(jié)拍感，教師將所有的同學連成一個大圓圈，讓他們在每一小節(jié)的第一拍、第二拍和第三拍拍手，第四拍、第七拍、第十拍點擊旁邊同學的手心，自然而然地跟隨旋律的節(jié)奏融入音樂當中。因為通過身體觸覺傳遞到大腦的信息是最容易被記住的，在這樣的活動中，讓音樂作為活動依據(jù)，“聽覺領先，動覺切入”，使學生充分地感受到音樂的能量。

2.創(chuàng)作實踐，提升音樂創(chuàng)造力。創(chuàng)作是激發(fā)音樂潛能、提升音樂創(chuàng)造力的有效方式，教師可將創(chuàng)作活動融入平時的音樂教學中，引導學生在探索性、活潑化的學習氛圍中逐步領會音樂的創(chuàng)作方法，提升學生的音樂創(chuàng)新實踐能力。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，小學音樂的教學水平想要得到更好提高，一定要培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，如此才能更好地提升小學課堂的高效性，才能更好地提升小學生的音樂欣賞水平，增加小學生的音樂學習熱情。所以，在小學的音樂教育發(fā)展中，不但要重視教育方式的創(chuàng)新，還要關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為國家未來培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻：

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