中職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD與機(jī)械制圖的融合教學(xué)探究

王娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 機(jī)械圖樣可以說(shuō)是交流設(shè)計(jì)以及表達(dá)設(shè)計(jì)思想的重要工具，也是中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本功，AutoCAD具備較強(qiáng)的幾何圖形繪制以及編輯功能，是計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，現(xiàn)如今也是設(shè)計(jì)繪圖領(lǐng)域必不可少的構(gòu)成，為了保障中職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，對(duì)中職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD與機(jī)械制圖的融合教學(xué)進(jìn)行探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī);設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD;機(jī)械制圖;融合教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0102-02

在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系之中制造業(yè)是必不可少的構(gòu)成，現(xiàn)如今信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，信息化、智能化以及創(chuàng)新成為中國(guó)制造發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵，更是提高國(guó)家制造行業(yè)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)工業(yè)與信息化有效融合的基礎(chǔ)。在這種環(huán)境需求之下，中職院校在對(duì)機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，也應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展生涯來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD與機(jī)械制圖有效融合在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)改革，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、機(jī)械制圖與AutoCAD相關(guān)概述

（一）機(jī)械制圖概述

在中職學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，機(jī)械制圖是其中十分基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容涉及方面較多，主要是讓學(xué)生從投影法著手，來(lái)對(duì)文本內(nèi)容之中所存在的一些平面視圖、三維立體視圖中的投影規(guī)律進(jìn)行分析，這樣學(xué)生才能在發(fā)展過(guò)程中有效提高自身自主繪圖能力、閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生空間想象力得以發(fā)展和提升，為其今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)與保障?？偠灾?，機(jī)械制圖本就是打造學(xué)生基本工程素質(zhì)的基礎(chǔ)與前提，為學(xué)生后期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，屬于一門(mén)理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，所以在中職工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性也是毋庸置疑的。

（二）AutoCAD概述

機(jī)械CAD同樣也是中職院校學(xué)生在機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要學(xué)習(xí)的課程之一，因?yàn)橹R(shí)較為抽象所以中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)難度較大。機(jī)械CAD則是一門(mén)綜合技術(shù)，在中職教學(xué)課堂上主要借助計(jì)算機(jī)以及圖形相關(guān)設(shè)備來(lái)讓學(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)，AutoCAD是信息技術(shù)不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，其一經(jīng)研發(fā)就直接改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念以及形式，在很大程度上降低了設(shè)計(jì)人員的勞動(dòng)量，同時(shí)有效縮短了設(shè)計(jì)的周期，讓整個(gè)機(jī)械制圖變得更加高質(zhì)量且迅速。現(xiàn)如今，AutoCAD在各個(gè)領(lǐng)域都得到了較為廣泛的使用，像軟件開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)等，所以在中職院校教學(xué)過(guò)程中大多會(huì)借助機(jī)械A(chǔ)utoCAD技術(shù)來(lái)完成計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)。

二、中職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD與機(jī)械制圖融合教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)中職院校教學(xué)課堂之上，教師對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)以及講解大多是以制圖理論相關(guān)知識(shí)為主，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械A(chǔ)utoCAD教學(xué)的時(shí)候，其所關(guān)注的則是繪圖的命令以及相關(guān)工具軟件的講解。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中職院校在進(jìn)行這兩門(mén)課程知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，大多是分離進(jìn)行的，雖然教學(xué)課時(shí)在這一過(guò)程中得到了有效的增加，可是教學(xué)效果卻不夠理想。機(jī)械制圖與機(jī)械A(chǔ)utoCAD從邏輯以及形式上來(lái)分析，能夠發(fā)現(xiàn)這兩門(mén)課程之間有著十分緊密的關(guān)系，一般情況下，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)以及制圖之前，都需要學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)部門(mén)所制定的標(biāo)準(zhǔn)，才能借助AutoCAD軟件來(lái)繪制出符合實(shí)際需求的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)圖樣。所以從某些方面來(lái)說(shuō)，AutoCAD能夠促使機(jī)械制圖教學(xué)變得更加有效且合理，屬于一種較為有效的輔助設(shè)計(jì)繪圖教學(xué)工具，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助AutoCAD二維視圖以及三維建模等功能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照講解，這樣就能讓學(xué)生更加直觀(guān)且清楚地掌握機(jī)械制圖之中的教學(xué)重難點(diǎn)，從而有效發(fā)展學(xué)生空間想象力。由此可見(jiàn)，機(jī)械A(chǔ)utoCAD與機(jī)械制圖這兩門(mén)課程無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程上都有著較為緊密的聯(lián)系，不應(yīng)該是相互獨(dú)立存在的，是相輔相成的關(guān)系。中職院校展開(kāi)教學(xué)的目的就是為了能夠培養(yǎng)出較多的技術(shù)型應(yīng)用人才，所以這也就需要學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中獲得更多的使用技能，這樣才能為其今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師在中職院校機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的時(shí)候，一定要將兩者有效地融合在一起，盡可能彰顯出中職院校的教學(xué)特色，不能只是一味地以學(xué)科為中心來(lái)進(jìn)行片面的教學(xué)，應(yīng)該要結(jié)合中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建出生產(chǎn)與實(shí)踐有效結(jié)合、理論與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合的教學(xué)手段，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上形成較為良好的識(shí)圖能力以及空間想象能力，為其今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

三、中職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD與機(jī)械制圖融合教學(xué)的措施

在上述分析中我們了解到中職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD與機(jī)械制圖融合教學(xué)的意義，為了能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的有效融合，促進(jìn)中職學(xué)生得以發(fā)展，筆者也就兩者的融合教學(xué)進(jìn)行了如下分析：

（一）基本體的三視圖

在中職院校教學(xué)過(guò)程中，基本體的三視圖是中職機(jī)械類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)入門(mén)基礎(chǔ)內(nèi)容，而教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施目的則是讓學(xué)生從之前的平面思維發(fā)展成為空間抽象思維形式之上，畢竟之后的中職制圖以及設(shè)計(jì)繪圖都需要學(xué)生具備較為良好的空間思維能力，若學(xué)生缺少這一能力之后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施自然也就會(huì)受到影響。在這一階段教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭侨腴T(mén)階段，所以學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以借助豐富的模型，即借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)輔助設(shè)計(jì)繪圖教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示各種各樣的模型以及圖形，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度以及方向來(lái)對(duì)物體形狀進(jìn)行分析。借助機(jī)械A(chǔ)utoCAD軟件來(lái)構(gòu)建出相應(yīng)的三維模型，就能讓教學(xué)變得更加直觀(guān)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就能得到有效提升，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課堂的輔助應(yīng)用則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)特定立方體的有效模擬，并且在空間上表現(xiàn)出各種各樣的形狀，這樣學(xué)生就能在不同方向以及角度觀(guān)察過(guò)程中形成較為良好的空間思維能力。在此之后，教師就可以基于此來(lái)引入點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影特性，因?yàn)檫@種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生對(duì)基本體三視圖特性形成直觀(guān)的了解，同時(shí)還能有效掌握其畫(huà)法，從而有效保障教學(xué)效果。另外，在這一階段教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間思維能力培養(yǎng)，還可以借助于AutoCAD來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用這一技術(shù)繪制出機(jī)械圖，這樣就能讓學(xué)生制圖能力得到進(jìn)一步提升，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)AutoCAD的理解和使用。

（二）零件圖與組合體

在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，組合體識(shí)圖是其中最為基礎(chǔ)性的知識(shí)，而其主要的目的就是讓學(xué)生空間想象力得到發(fā)展，這一知識(shí)也一直都是中職機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極借助于AutoCAD來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的三維模型，這樣學(xué)生就能在直觀(guān)且形象的三維模型以及三視圖下形成深刻的了解，而教師也能基于此來(lái)進(jìn)行參照講解，從而有效保障教學(xué)效果。零件圖識(shí)讀則是組合體識(shí)圖的延伸，其教學(xué)內(nèi)容主要包含了視、標(biāo)題欄，尺寸，技術(shù)要求等方面，教師在進(jìn)行這一方面知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以借助零件圖課件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)內(nèi)容就能直觀(guān)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)還能在CAD軟件上有效實(shí)現(xiàn)適時(shí)切換，從而促進(jìn)兩者的有效融合。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)題欄講解與教學(xué)的時(shí)候，就可以將嵌入CAD樣板文件概念及其設(shè)置、調(diào)用等有效地融合在一起進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生介紹一下CAD尺寸標(biāo)注樣式設(shè)置、文字輸入、尺寸標(biāo)注命令、表面粗糙度的設(shè)置等等，這樣就能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和把握。這樣學(xué)生就能在課程融合與穿插過(guò)程中有效提高教學(xué)的趣味性以及直觀(guān)性，從而有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓教學(xué)質(zhì)量得到有效提升和發(fā)展。

（三）注重教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行AutoCAD教學(xué)的時(shí)候，教師還需要關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)，盡可能幫助學(xué)生在教學(xué)課堂上形成較為良好的基本繪圖能力、編輯能力，讓學(xué)生能夠熟練掌握AutoCAD使用，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖等相關(guān)知識(shí)與技能，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升和發(fā)展，為學(xué)生今后工作以及學(xué)習(xí)奠定較為良好的基礎(chǔ)與保障。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將軸測(cè)圖畫(huà)法與部分簡(jiǎn)單的三維造型有效結(jié)合在一起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠得到提升，同時(shí)還能充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD的輔助作用，以此來(lái)有效發(fā)展學(xué)生看圖以及識(shí)圖能力，讓其得到較為良好的發(fā)展與提升。

綜上所述，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD教學(xué)兩者融合都不夠深入，教師教學(xué)手段也是以分學(xué)期教學(xué)為主，在這種獨(dú)立分離教學(xué)模式之下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、學(xué)生知識(shí)體系混亂的現(xiàn)象。而中職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖AutoCAD與機(jī)械制圖的融合教學(xué)，則能有效改善上述問(wèn)題，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，對(duì)保障教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展可謂是價(jià)值顯著。

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◎編輯 張 俐