新課程背景下高中數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的思考

曾斌貴

【摘要】新一輪的課程改革，是我國第八次改革，其改革分為三個階段，它的特點(diǎn)包含了課程目標(biāo)的創(chuàng)新、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新、教學(xué)的創(chuàng)新、課程評價的創(chuàng)新、課程管理的創(chuàng)新.作為一名高中數(shù)學(xué)教師，如何在新課改背景下繼續(xù)開展教育，十分關(guān)鍵.本文就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程目標(biāo)、教學(xué)方法兩個方面來進(jìn)行闡述新課程背景下開展繼續(xù)教育課程設(shè)置的思考.

【關(guān)鍵詞】新課程;課程目標(biāo);教學(xué)方法

一、現(xiàn) 狀

在新的一輪課程改革當(dāng)中，要求課程目標(biāo)創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)要求至少包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面.要求教學(xué)方法的創(chuàng)新，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)和多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用.高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)科中的一門主科，其重要地位不言而喻，它可以開動學(xué)生的大腦，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和理性思維.新課程的頒布提出了對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，但僅僅這些是不夠的，需要我們高中數(shù)學(xué)教師如何將這些要求落實到平時的教學(xué)活動中，才是重中之重的.它對我們高中數(shù)學(xué)教師提出了更多更高的要求，重新合理地研究高中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育的課程目標(biāo)和教學(xué)方法，是時代賦予高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù).

二、課程目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)上，新課改提出的三位一體的目標(biāo)，不再是以往的只強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的知識與能力，更多的提倡把情感態(tài)度價值觀的過程和方法，放在基礎(chǔ)知識一樣重要的位置上，高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模以突出過程與方法，學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)活動者充當(dāng)主動者、學(xué)習(xí)者，而不是以往滿堂灌的填鴨式學(xué)習(xí)，學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)會以理性的思維去思考和看待問題，從而形成對數(shù)學(xué)美的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的世界觀和方法論以及鍥而不舍的鉆研精神和創(chuàng)新意識.可以說在新課程的背景下，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，并且最重要是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中體驗情感態(tài)度價值觀的升華，怎樣學(xué)會做人.那么在此數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的參與者，除了學(xué)生就是我們的數(shù)學(xué)教師了，教師怎樣幫助和落實學(xué)生體驗情感升華是我們的難點(diǎn)所在.在以往的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中，我們數(shù)學(xué)教師通常只在乎教師的教，而忽略學(xué)生的學(xué)，教師依仗著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗，在思想上完全沒有意識到學(xué)生除了獲取數(shù)學(xué)基本知識以外的情感需要，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，被動地接受教師所安排的一切，學(xué)校重視成績，教師也盲目跟從只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，乃至于家長、親朋，都形成了一種以分?jǐn)?shù)作為衡量一名學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn).由此可見，在新課程的要求下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的欣賞和享受，多多關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生精神上的影響.例如，可以不再以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為中心，可以采取不打具體的分?jǐn)?shù)，而是用A、B、C稍微來反映學(xué)生的一個學(xué)習(xí)情況.教師以往課堂的主導(dǎo)者，把此位置留給學(xué)生，讓其成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是起到一個幫助學(xué)生理解知識的作用.

三、教學(xué)方法

新課程改革實施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力.在我們中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本方法有講述法，它是一種教師用口語向?qū)W生口述科學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法.

講述法是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的方法之一.第一，人在獲取信息和知識的過程中，聽覺的功能僅次于視覺的功能而強(qiáng)于其他感官;第二，在課堂教學(xué)特定的環(huán)境下，聽覺的作用超過視覺的作用;第三，講述法是最節(jié)省教學(xué)時間的一種方法;第四，別的教學(xué)方法必須和講述法相結(jié)合，才有應(yīng)用價值.在具體的教學(xué)活動中，我們高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意在重點(diǎn)部分多使用，而不在非重點(diǎn)浪費(fèi)口舌，語言要生動形象，多用動詞，給學(xué)生以動感.并且配合教材中的各種圖像和圖示進(jìn)行描述，如講到等差等比數(shù)列或立體幾何的部分，可以配合教材上的示例或圖示來進(jìn)行描述講解，告訴學(xué)生數(shù)字之間的邏輯關(guān)系和立體幾何的三維空間感.同時我們高中數(shù)學(xué)教師也可采用多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，多媒體的運(yùn)用也是我們近年來提倡的新的教學(xué)方法之一.它可以為學(xué)生創(chuàng)造一個巨大的數(shù)學(xué)信息世界，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師擁有的僅僅是一本薄薄的教材，查閱其他資料受到不同條件的限制，僅憑教科書里的有限資料難以全面生動地反映數(shù)學(xué)的全貌以及趣味性.而多媒體信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一缺陷.另外多媒體教學(xué)可以在有限的時間內(nèi)增大知識容量，提高課堂的效率和質(zhì)量.

傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的教學(xué)，僅板書就得花掉近十分鐘的時間，而且板書的簡潔程度、信息含量、文字布局的規(guī)范性因人而異.利用多媒體高質(zhì)量的課件教學(xué)，避免了此問題的出現(xiàn)，意味著教師教得輕松省力，更意味著學(xué)生以更少的時間輕松愉快地學(xué)習(xí)到更多的知識.最后多媒體教學(xué)便于學(xué)生的自學(xué)和個別訓(xùn)練.因材施教是傳統(tǒng)教學(xué)中想要達(dá)到而又難以全面落實的教學(xué)原則，計算機(jī)多媒體教學(xué)恰好克服了同步化和平均化的特點(diǎn).總之，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師開展繼續(xù)教育這一課題，要多運(yùn)用各種教學(xué)方法，不能一味地填鴨式教學(xué)，學(xué)會多思考和反思，不再是單一的學(xué)習(xí)和考試這一模式，教學(xué)方法應(yīng)迎合時代要求，豐富而創(chuàng)新.

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程的要求，為了繼續(xù)教育的開展，努力反思自己在以往教學(xué)活動中存在的弊端，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，一切為了學(xué)生的發(fā)展，落實學(xué)生全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王林全.數(shù)學(xué)教師職業(yè)發(fā)展需要調(diào)查研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2005（1）：63-65.