小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀分析

摘? ?要：當(dāng)前，立德樹人根本任務(wù)的提出為教師提供了新的教學(xué)改革方向，各學(xué)科教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透道德教育。由于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透德育具有較大空間，教師需要在教學(xué)中采取有效措施開展德育，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。文章分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的不足，并就如何更進(jìn)一步強(qiáng)化德育展開探討，提出了挖掘教材德育元素，提高教師對(duì)德育的重視，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，家校合作促進(jìn)德育等策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;道德教育;教學(xué)策略;滲透方法

作者簡(jiǎn)介：楊玲，安徽省合肥市巢湖世紀(jì)新都小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。（安徽? 合肥 238000）

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）26-0035-02

小學(xué)是道德教育的起步階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念具有重要作用。將道德教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與道德素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)積極尋找道德教育與語(yǔ)文教學(xué)之間的契合點(diǎn)，促進(jìn)二者的融合，選擇合適的教學(xué)方法加強(qiáng)德育滲透，切實(shí)踐行立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的不足

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是學(xué)校道德教育的重要組成部分。道德教育是基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，應(yīng)融入學(xué)校教育的方方面面。語(yǔ)文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，與其他學(xué)科如歷史、思想品德等存在密切聯(lián)系，這使其成為開展道德教育的有效載體之一，能夠充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。但目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透仍存在一些不足，需要教師加以改進(jìn)。

1. 未充分利用教材中的德育元素。小學(xué)語(yǔ)文教材包含了較多與道德教育相關(guān)的內(nèi)容，需要教師深入挖掘并加以利用。然而，部分教師將教學(xué)重心完全放在了語(yǔ)文知識(shí)的講解上，沒(méi)有充分挖掘并利用課文蘊(yùn)含的德育元素，使得道德教育資源被浪費(fèi)，語(yǔ)文的道德教育功能未得到充分發(fā)揮。

2. 教師道德教育意識(shí)不強(qiáng)。一些教師在教學(xué)中過(guò)于追求語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，道德教育意識(shí)薄弱。在他們的認(rèn)知中，道德教育應(yīng)由思想品德教師負(fù)責(zé)，與語(yǔ)文教師無(wú)關(guān)。這種將德育與語(yǔ)文教學(xué)粗暴剝離的教育心態(tài)和教育理念，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

3. 信息技術(shù)應(yīng)用程度較低。小學(xué)生的自律能力尚待提高，學(xué)習(xí)意識(shí)較弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果教師沿用講授式教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，也會(huì)削弱道德教育的效果。道德教育作用于學(xué)生的精神層面，只有學(xué)生真正接受了德育滲透，才能促進(jìn)其全面發(fā)展。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)輔助工具，利用信息技術(shù)有利于直觀化地呈現(xiàn)知識(shí)，然而部分教師忽略了信息技術(shù)在道德教育方面的作用，學(xué)生接受程度較低。

4. 家校合作缺失。在小學(xué)階段，家庭教育對(duì)學(xué)生樹立正確的思想觀念具有關(guān)鍵性作用，僅依靠學(xué)校單方面的力量，很難達(dá)到理想的德育效果。受傳統(tǒng)教育理念影響，部分語(yǔ)文教師將教育范圍局限于學(xué)校，忽略了與家庭之間的合作。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，存在家校合作渠道不暢、合作方法單一、學(xué)校合作意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)生家長(zhǎng)教育理念滯后等問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效方法

1. 深入挖掘教材中的道德教育元素。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容較為豐富，包含很多道德教育元素，非常有利于向?qū)W生滲透道德教育。教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，在教學(xué)中向?qū)W生滲透道德教育，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的思想觀念，達(dá)到道德教育效果。例如，在《升國(guó)旗》一課的教學(xué)中，教師可以在黑板上粘貼五星紅旗的圖片，為學(xué)生講解五星紅旗的意義、內(nèi)涵等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解五星紅旗的紅色代表革命烈士的鮮血，大星星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星星代表團(tuán)結(jié)在黨周圍的人民。教師可以拿起一條紅領(lǐng)巾告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，使學(xué)生每次佩戴時(shí)都能心存敬意。從課文內(nèi)容出發(fā)，將道德教育融入教學(xué)中，不僅可使學(xué)生了解更多關(guān)于五星紅旗和升國(guó)旗儀式的知識(shí)，還能讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育。教師還可要求學(xué)生畫一面五星紅旗，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中深化理解。

2. 提升語(yǔ)文教師的道德教育水平。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道德教育功能是否能夠得到充分發(fā)揮，與教師自身的道德教育水平密切相關(guān)。在小學(xué)階段，教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的主要渠道，教師的教學(xué)態(tài)度、言行習(xí)慣、教學(xué)方法、教學(xué)理念等都在一定程度上對(duì)學(xué)生的思想和行為形成影響。在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地提升自身的道德教育水平，樹立正確的道德教育理念，以自身的榜樣作用促進(jìn)學(xué)生提升道德素養(yǎng)。例如，教師可以挑選一些與道德素養(yǎng)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)圖書作為課外閱讀推薦書目，要求學(xué)生補(bǔ)充閱讀提升自己的道德修養(yǎng)。教師也要精心制訂道德教育計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保障道德教育的順利展開。長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)觀念能逐步得到優(yōu)化，并能主動(dòng)、積極地參與道德教育工作。

3. 充分發(fā)揮信息技術(shù)在德育中的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思維方式以形象思維為主，可根據(jù)這一特點(diǎn)充分利用信息技術(shù)輔助德育教學(xué)的展開。例如，教師可以將一些文字形式的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加直觀的圖片、動(dòng)畫、視頻等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)可以促進(jìn)道德教育質(zhì)量的提升，達(dá)到理想的教育效果。以《吃水不忘挖井人》一課的教學(xué)為例，由于課文講述的故事背景距離現(xiàn)代小學(xué)生較為久遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解故事的背景，這時(shí)教師可播放一段紀(jì)錄片，讓學(xué)生在具體情境中感受課文要表達(dá)的感情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜他人勞動(dòng)成果、珍惜美好生活的重要性，并能將這種感悟在生活中予以踐行。又如，在《特殊的葬禮》一課的教學(xué)中，教師可以在大屏幕上展示大瀑布不同時(shí)期的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義，借此可向?qū)W生滲透生態(tài)文明理念，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并促使他們?cè)谏钪斜M自己所能保護(hù)環(huán)境。

4. 拓寬家校合作路徑。家校合力能夠增強(qiáng)道德教育的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。教師可以利用微信建立家長(zhǎng)群組，在群組里與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況，為家校合作搭建平臺(tái)。例如，在教學(xué)《母親的恩情》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生回到家中為母親洗一次腳、做一次家務(wù)、沏一杯茶等，然后讓家長(zhǎng)在群組中反饋照片。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言是一次鍛煉和思想的升華，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育非常重要且必要，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上研讀教材，深入挖掘教材中的道德教育元素，提升自我道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變德育理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展家校合作道德教育的有效路徑，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 錢 娜