龔葉芳
當(dāng)今時代是信息時代,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件.多媒體教學(xué),就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制,從而形成一種全新的教學(xué)形式.運用多媒體的聲感、形感、動感直接作用于學(xué)生的感官,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色,感知過程活靈活現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快、激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境.
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教育心理學(xué)研究表明,注意是心理活動對一定事物的指向和集中,它與認識過程緊密聯(lián)系,具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用,是人們進行學(xué)習(xí)掌握知識的必要條件.上課開始時,學(xué)生還沉浸在課間的興奮中,新的學(xué)習(xí)動機處于低谷狀態(tài),這時若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué),必能激發(fā)學(xué)生的求知欲.而多媒體生動、形象、音形兼?zhèn)?,吸引學(xué)生,具有其他教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢.俗話說,良好的開端是成功的一半.新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵,也是教師與學(xué)生溝通的第一橋梁.緊扣教材,合理利用電教設(shè)備,創(chuàng)造逼真的影視氛圍并加以恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中展開思維.這樣學(xué)生就會在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)狀態(tài),自覺地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容.
例如,認識1~5各數(shù),在這節(jié)課的教學(xué)中,為了讓學(xué)生認識1~5各數(shù),筆者先出示小朋友們慶祝教師節(jié)的音像,小朋友們高興地唱啊、跳啊.然后筆者問:“從圖上你知道了什么?”學(xué)生說一處,筆者就用電腦閃一處.使學(xué)生更清晰明了地知道圖上有1個小男孩,2盆花,3個小女孩,4個氣球和5個字.
在進行基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)時,筆者先在電腦上出示5個人排隊買票的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個人.待學(xué)生數(shù)完并正確回答以后,用電腦將第二個人閃動,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)閃動的人是第幾個.緊接著再閃動最后一個老爺爺,讓學(xué)生說說他排在第幾個.然后用電腦出示5個燈籠的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個燈籠?再讓學(xué)生從左邊起涂4個和涂第四個.學(xué)生涂完后,筆者用電腦分別閃動左邊4個和第四個.這樣,通過電腦形象地演示,教師的提問,學(xué)生很容易掌握了基數(shù)和序數(shù)的概念.
在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,由于多媒體電腦的參與,將大量的演示活動以動畫的形式展示給學(xué)生,使本來很呆板的知識傳授變得形象生動,特別對低年級學(xué)生,大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的積極性很高,達到寓教于樂的效果.
二、動靜結(jié)合,發(fā)展思維
在教學(xué)中,只以靜態(tài)的形象為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥.利用多媒體,發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,把教材上靜止的畫面制成活動的畫面,動靜結(jié)合,呈現(xiàn)知識形成的全過程,發(fā)展思維,深刻理解教學(xué)內(nèi)容,獲取新知識.
例如,在開學(xué)的第一天,對剛剛踏進校園的學(xué)生來說,上課是既好奇又難過的事.好奇是因為他們終于成為小學(xué)生,而難過是因為他們不能活動,而要把注意力集中在學(xué)習(xí)上.為使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí),并且在開學(xué)之初就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,第一節(jié)數(shù)學(xué)課“數(shù)一數(shù)”筆者就運用多媒體上課,把所學(xué)內(nèi)容制成動畫,讓學(xué)生有種身臨其境之感,在看動畫中發(fā)現(xiàn)圖中的內(nèi)容.教師抓住此契機,講解今天的內(nèi)容,學(xué)生就感到輕松多了,而不是感到枯燥無味.
三、鋪路搭橋,突破難點
幫助學(xué)生理解教材重點,突破教材難點的方法很多.利用多媒體可以讓學(xué)生將抽象的知識形象化,使較難的知識轉(zhuǎn)化為較易的知識發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用,更好地掌握重難點部分.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,還能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂,誘發(fā)學(xué)生進行愉快的學(xué)習(xí).筆者在實踐中體會到當(dāng)學(xué)生展開思維,積極參與到教學(xué)過程中時,教師若能巧妙運用多媒體鋪路搭橋,引導(dǎo)學(xué)生的形象思維向抽象思維過渡,減緩學(xué)生攀緣思維高峰的坡度,是理解教材重點、難點的行之有效的方法.
如,“認識除法”是低年級的教學(xué)重點.筆者就運用多媒體課件來進行教學(xué),用電腦提供大量的對比練習(xí).例如,把6個桃分成幾堆,出示幾種不同的分法,在眾多的分法中,突出“每份分得同樣多,叫作平均分”.然后筆者閃動幾種平均分的分法.這樣形象直觀的對比顯示,使學(xué)生深刻地體會到平均分的特點,并初步學(xué)會平均分的方法.
接著,在教學(xué)平均分的兩種情況時,筆者同樣運用多媒體課件來演示.如,把6個桃每3個一份地分,電腦演示分得過程,讓學(xué)生直觀看到分的結(jié)果.另一種情況,把6個桃平均分成2份,同樣要突出分的過程.通過電腦一個一個地分或幾個幾個地分,讓學(xué)生直觀看到分的過程和結(jié)果.最后筆者將兩種情況進行對比,使學(xué)生更深刻地體會這兩種分法的相同點和不同點.
四、當(dāng)堂練習(xí),減負增效
數(shù)學(xué)課往往是為了解決一個知識點,解釋得很多,學(xué)生練習(xí)得很少,習(xí)題的訓(xùn)練常常被拖到課外,課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè),也大大降低了課堂教學(xué)效率.如果把練習(xí)落實在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),通過教師的巡視指導(dǎo),可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,輔導(dǎo)學(xué)困生,提高訓(xùn)練效果,使學(xué)生寫得更端正,正確率更高,速度更快,提高課堂教學(xué)實效性.
利用多媒體多變的形式設(shè)計習(xí)題,可以激發(fā)學(xué)生的解題熱情.比如,可以放舒緩的音樂讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解題;在練習(xí)二年級上冊“認識乘法”中練習(xí)一的最后一題時,就可以提供這樣一張主題圖,讓學(xué)生仔細觀察這幅圖中有什么事物,根據(jù)自己所選定的事物列出乘法算式.如果圖上的事物是靜止的,學(xué)生的積極性不高.如果讓學(xué)生選定的事物動起來的話,學(xué)生肯定興致很高,很樂意列出算式,這樣就可以很好的達成教學(xué)目的.在當(dāng)堂訓(xùn)練中,如能緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題,就能切實提高學(xué)生能力,高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù).
可見,運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化的教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,渴求上進的心理狀態(tài),它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,提高課堂效率,又能充分挖掘?qū)W生的多種思維能力,拓寬學(xué)生的思路,優(yōu)化課堂教學(xué)效果,起到“畫龍點睛”的作用.