“畫龍點睛”優(yōu)化課堂教學(xué)

龔葉芳

當(dāng)今時代是信息時代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件.多媒體教學(xué)，就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式.運用多媒體的聲感、形感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快、激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)研究表明，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認識過程緊密聯(lián)系，具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用，是人們進行學(xué)習(xí)掌握知識的必要條件.上課開始時，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動機處于低谷狀態(tài)，這時若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，必能激發(fā)學(xué)生的求知欲.而多媒體生動、形象、音形兼?zhèn)?，吸引學(xué)生，具有其他教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢.俗話說，良好的開端是成功的一半.新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵，也是教師與學(xué)生溝通的第一橋梁.緊扣教材，合理利用電教設(shè)備，創(chuàng)造逼真的影視氛圍并加以恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中展開思維.這樣學(xué)生就會在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容.

例如，認識1～5各數(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認識1～5各數(shù)，筆者先出示小朋友們慶祝教師節(jié)的音像，小朋友們高興地唱啊、跳啊.然后筆者問：“從圖上你知道了什么？”學(xué)生說一處，筆者就用電腦閃一處.使學(xué)生更清晰明了地知道圖上有1個小男孩，2盆花，3個小女孩，4個氣球和5個字.

在進行基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)時，筆者先在電腦上出示5個人排隊買票的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個人.待學(xué)生數(shù)完并正確回答以后，用電腦將第二個人閃動，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)閃動的人是第幾個.緊接著再閃動最后一個老爺爺，讓學(xué)生說說他排在第幾個.然后用電腦出示5個燈籠的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個燈籠？再讓學(xué)生從左邊起涂4個和涂第四個.學(xué)生涂完后，筆者用電腦分別閃動左邊4個和第四個.這樣，通過電腦形象地演示，教師的提問，學(xué)生很容易掌握了基數(shù)和序數(shù)的概念.

在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，由于多媒體電腦的參與，將大量的演示活動以動畫的形式展示給學(xué)生，使本來很呆板的知識傳授變得形象生動，特別對低年級學(xué)生，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性很高，達到寓教于樂的效果.

二、動靜結(jié)合，發(fā)展思維

在教學(xué)中，只以靜態(tài)的形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥.利用多媒體，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，把教材上靜止的畫面制成活動的畫面，動靜結(jié)合，呈現(xiàn)知識形成的全過程，發(fā)展思維，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識.

例如，在開學(xué)的第一天，對剛剛踏進校園的學(xué)生來說，上課是既好奇又難過的事.好奇是因為他們終于成為小學(xué)生，而難過是因為他們不能活動，而要把注意力集中在學(xué)習(xí)上.為使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，并且在開學(xué)之初就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，第一節(jié)數(shù)學(xué)課“數(shù)一數(shù)”筆者就運用多媒體上課，把所學(xué)內(nèi)容制成動畫，讓學(xué)生有種身臨其境之感，在看動畫中發(fā)現(xiàn)圖中的內(nèi)容.教師抓住此契機，講解今天的內(nèi)容，學(xué)生就感到輕松多了，而不是感到枯燥無味.

三、鋪路搭橋，突破難點

幫助學(xué)生理解教材重點，突破教材難點的方法很多.利用多媒體可以讓學(xué)生將抽象的知識形象化，使較難的知識轉(zhuǎn)化為較易的知識發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，更好地掌握重難點部分.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，還能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生進行愉快的學(xué)習(xí).筆者在實踐中體會到當(dāng)學(xué)生展開思維，積極參與到教學(xué)過程中時，教師若能巧妙運用多媒體鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生的形象思維向抽象思維過渡，減緩學(xué)生攀緣思維高峰的坡度，是理解教材重點、難點的行之有效的方法.

如，“認識除法”是低年級的教學(xué)重點.筆者就運用多媒體課件來進行教學(xué)，用電腦提供大量的對比練習(xí).例如，把6個桃分成幾堆，出示幾種不同的分法，在眾多的分法中，突出“每份分得同樣多，叫作平均分”.然后筆者閃動幾種平均分的分法.這樣形象直觀的對比顯示，使學(xué)生深刻地體會到平均分的特點，并初步學(xué)會平均分的方法.

接著，在教學(xué)平均分的兩種情況時，筆者同樣運用多媒體課件來演示.如，把6個桃每3個一份地分，電腦演示分得過程，讓學(xué)生直觀看到分的結(jié)果.另一種情況，把6個桃平均分成2份，同樣要突出分的過程.通過電腦一個一個地分或幾個幾個地分，讓學(xué)生直觀看到分的過程和結(jié)果.最后筆者將兩種情況進行對比，使學(xué)生更深刻地體會這兩種分法的相同點和不同點.

四、當(dāng)堂練習(xí)，減負增效

數(shù)學(xué)課往往是為了解決一個知識點，解釋得很多，學(xué)生練習(xí)得很少，習(xí)題的訓(xùn)練常常被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，也大大降低了課堂教學(xué)效率.如果把練習(xí)落實在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)實效性.

利用多媒體多變的形式設(shè)計習(xí)題，可以激發(fā)學(xué)生的解題熱情.比如，可以放舒緩的音樂讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解題;在練習(xí)二年級上冊“認識乘法”中練習(xí)一的最后一題時，就可以提供這樣一張主題圖，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖中有什么事物，根據(jù)自己所選定的事物列出乘法算式.如果圖上的事物是靜止的，學(xué)生的積極性不高.如果讓學(xué)生選定的事物動起來的話，學(xué)生肯定興致很高，很樂意列出算式，這樣就可以很好的達成教學(xué)目的.在當(dāng)堂訓(xùn)練中，如能緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題，就能切實提高學(xué)生能力，高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù).

可見，運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，又能充分挖掘?qū)W生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，起到“畫龍點睛”的作用.