農(nóng)村初中班級(jí)管理藝術(shù)

張玉良

[摘? ?要]農(nóng)村初中有它特定的地域、文化和內(nèi)涵，其班級(jí)管理也就有其特點(diǎn)和藝術(shù)。農(nóng)村初中班主任應(yīng)圍繞核心價(jià)值觀和學(xué)生素養(yǎng)，設(shè)立一個(gè)班級(jí)目標(biāo)，奉獻(xiàn)一顆愛心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成班級(jí)文化和管理特色，實(shí)現(xiàn)人人都是管理者的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中;班級(jí)管理;目標(biāo);愛心;習(xí)慣

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）36-0086-03

筆者以寧夏西吉縣農(nóng)村初中班級(jí)管理為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中班主任有這樣幾種類型：一是認(rèn)真型，這類班主任工作敬業(yè)，一絲不茍，很受學(xué)生和家長歡迎。二是嚴(yán)厲型，這類班主任管理學(xué)生嚴(yán)厲，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求做?，F(xiàn)在的學(xué)生不好管理，農(nóng)村家長又因各種原因疏于管理，有嚴(yán)厲的班主任，可以維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，家長很放心，絕大多數(shù)學(xué)生也很贊成。三是放任型，這類班主任對(duì)學(xué)生管理比較松散，學(xué)生負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，但往往形成兩極分化，一部分學(xué)生得不到有效的教育。這幾類班主任在班主任工作中都沒有上升到班級(jí)管理藝術(shù)的水平，所管理的班級(jí)往往沒有形成良好的班風(fēng)，教育效率偏低。那么如何掌握班級(jí)管理藝術(shù)呢？

班主任是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。農(nóng)村初中班主任如何圍繞核心價(jià)值觀和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣？筆者通過對(duì)西吉縣農(nóng)村初中班主任工作的研究，認(rèn)為：要設(shè)立一個(gè)班級(jí)目標(biāo)，奉獻(xiàn)一顆愛心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成班級(jí)文化和管理特色，實(shí)現(xiàn)人人都是管理者的目標(biāo)。

一、設(shè)立一個(gè)班級(jí)目標(biāo)

目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。“我們應(yīng)該在每個(gè)人的心里激起美好的理想，這種理想將成為每個(gè)人的指路明燈，成為召喚他們前進(jìn)的火光?！盵1]班主任應(yīng)設(shè)立一個(gè)班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生在理想中成長。

1.接納班級(jí)

班主任要拋開功利，欣然接受自己的學(xué)生，組建家庭似的班集體，把學(xué)生安排在一定的位置，讓學(xué)生有歸屬感，覺得找到了組織。要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境、路徑，能找到老師，能打到開水，能找到食堂，能打電話向家長匯報(bào)，這樣學(xué)生就有了生活和學(xué)習(xí)的安全感。解決了這些問題，學(xué)生就能生活了，先生活再學(xué)習(xí)。

開好班會(huì)非常重要，第一次班會(huì)可以說是第一次亮相會(huì)，給學(xué)生吃定心丸的會(huì)，班主任應(yīng)表現(xiàn)得真誠熱情自信，衣著優(yōu)雅樸素大方，語言通俗簡(jiǎn)潔，富有感情色彩，讓學(xué)生感到親切如家人。

組建班委會(huì)?？梢宰寣W(xué)生自薦，根據(jù)自己的優(yōu)長，選擇能勝任的職務(wù)。班主任要讓學(xué)生介紹自己，鼓勵(lì)學(xué)生樹立為同學(xué)服務(wù)的自豪感和理想，讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)自己，并迅速成為連接老師和學(xué)生的橋梁。要把服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生推出來，在很短的時(shí)間里形成班級(jí)的核心組織，把師對(duì)生管理，變成師對(duì)生、生對(duì)師、生對(duì)生的多層面管理，使學(xué)生得到最適宜的鍛煉和發(fā)展。

2.制訂班訓(xùn)和班約

首先由班主任組織，全班學(xué)生討論，尋找能鼓勵(lì)自己的一句話、一個(gè)模范人物、一個(gè)經(jīng)典故事等。一定要向?qū)W生介紹中國的脊梁，介紹新時(shí)代和身邊的模范人物，引導(dǎo)學(xué)生刻苦求學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定人生信念。如“好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國”的訓(xùn)言，既有學(xué)習(xí)的態(tài)度，又有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)向性很清楚，又易記易誦。班訓(xùn)要體現(xiàn)精警響亮、核心價(jià)值、通俗易行、偉人寄語、反復(fù)頌唱、融入骨髓的特點(diǎn)。有了班訓(xùn)，就要使其植根于學(xué)生的心靈，融入學(xué)生的血液?？蓮堎N于教室黑板上方，可讓學(xué)生記在自己的本子封面上，還可讓學(xué)生寫一段自己的體會(huì)，與同伴交流。在早操集會(huì)以及學(xué)校大型集體活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生喊出來，振奮精神，激勵(lì)斗志，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就有一種力量。班訓(xùn)把簡(jiǎn)單的經(jīng)常性工作、學(xué)習(xí)跟國家命運(yùn)、人民福祉緊密結(jié)合，時(shí)時(shí)提醒，刻刻誦念，一定會(huì)根植于學(xué)生的心里，形成目標(biāo)和動(dòng)力。

3.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度

為一己之目標(biāo)，其境界一定是狹窄的，班主任要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度，使學(xué)生有廣闊的視野和家國情懷。班主任可利用晨會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)等誦讀經(jīng)典，把品德理想的修煉，不知不覺地融入學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)中?？山W(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行考核，這樣化個(gè)人為小組，人人是老師，人人是學(xué)生，生生交流互動(dòng)，討論提升，變惡性競(jìng)爭(zhēng)為互幫互學(xué)，共同提高，形成正氣。班主任就是班級(jí)精神的引領(lǐng)者，班級(jí)魂魄的建設(shè)者，每天的精力和時(shí)間用在學(xué)生成長上，而不是監(jiān)督、批評(píng)上。

4.人人是班級(jí)的建設(shè)者

七年級(jí)第一學(xué)期，班主任要培養(yǎng)學(xué)生基本的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了第二學(xué)期，學(xué)生有了自我管理的能力，就讓每個(gè)大組值周一周，每天有值日班長，負(fù)責(zé)班級(jí)工作，班主任當(dāng)參謀。到了八年級(jí)，可以實(shí)行代理班主任制，建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生永遠(yuǎn)在集體里成長。要充分發(fā)揮集體的力量，使得人人有職責(zé)，事事有人干。特別是要讓學(xué)生承擔(dān)起幫扶學(xué)困生的任務(wù)，變短為長，增長才干。保護(hù)最困難的學(xué)生，如留守兒童、孤兒，讓他們感到人間的溫暖、社會(huì)的美好，他們還能不努力嗎？“集體的溫柔和善良的情感，集體的關(guān)切——這是一種多么巨大的力量?。∷拖褚还蓻坝康募ち?，撼動(dòng)著感情最冷漠的學(xué)生?！盵2]

二、奉獻(xiàn)一顆愛心

愛是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，教育的全部真諦就是愛，沒有愛就沒有教育。

1.用愛滋潤學(xué)生的心靈

愛只有變成力量才能撼動(dòng)學(xué)生的心靈，愛學(xué)生就要教育學(xué)生成人、成才。班主任應(yīng)把自己看成班級(jí)一員，要尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生回答了問題也要對(duì)學(xué)生說“謝謝”;說話不到位，或教學(xué)不到位，要向?qū)W生致歉。班主任和學(xué)生都是班級(jí)的主人，都要將班級(jí)興亡視為自己的責(zé)任。成績(jī)是“副產(chǎn)品”，做人是“主產(chǎn)品”。班主任如何愛學(xué)生呢？用悲憫之心，以心“喚”心：關(guān)心最困難者，關(guān)心家庭不健全者，關(guān)心身體有缺陷者，關(guān)心有疾病者，關(guān)心性格獨(dú)特者，關(guān)心學(xué)生的每個(gè)細(xì)小變化，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。越是困難的學(xué)生，越是工作的重點(diǎn)。學(xué)生只要融入班集體，就用不著教師天天苦口婆心。實(shí)踐證明，好學(xué)生是愛出來的。

2.用愛陶冶學(xué)生

要當(dāng)好班主任，首先要上好課，成為一名出色的任課教師。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸得最多的是在課堂上，學(xué)生評(píng)判教師的首要標(biāo)準(zhǔn)是課上得怎么樣。如果教師有扎實(shí)的基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)欽佩他、崇拜他，同時(shí)也會(huì)理解和信任他。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生，才能達(dá)到教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)有所成的目的。

3.做一名大寫的班主任

班主任要講政治，才能培養(yǎng)出合格的人才。教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”好的班主任在學(xué)生心目中，更是做人的楷模。班主任在教學(xué)和班級(jí)工作中，要注重自身的修養(yǎng)，以高尚的人格去影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。班主任在工作中，會(huì)經(jīng)常碰到這樣的問題：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么他這幾天花那么多錢？……這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)溝通和引導(dǎo)。只有練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能夠見微知著。

嚴(yán)是最大的愛，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理是班主任的法寶。不要?jiǎng)虞m請(qǐng)家長。求得家長的配合是必要的，但把問題推給家長，借家長之手來懲罰學(xué)生，是教師的無能。建立新型的師生關(guān)系，既有教師尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，又有學(xué)生理解教師、尊重教師。班主任要“捧著一顆心來，不帶半根草去”[3]，把愛變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力源泉。特別是農(nóng)村初中班主任，要用愛探索針對(duì)農(nóng)村孩子、留守兒童、弱勢(shì)群體的班級(jí)管理藝術(shù)，使農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育，為他們插上翱翔藍(lán)天的翅膀。

4.尊重每一個(gè)學(xué)生

一是尊重生命。學(xué)生無論美丑、是否聰慧，甚或是殘缺的，都是上帝給一個(gè)家庭的禮物。二是滿足學(xué)生的教育發(fā)展權(quán)。教師是學(xué)生教育發(fā)展權(quán)的保障者。三是尊重學(xué)生的人格。課堂上，教師的一個(gè)眼色，也能成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的催化劑。教師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生的看法、學(xué)生的表述。四是科學(xué)激勵(lì)。真正的激勵(lì)是發(fā)自內(nèi)心的，要給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。五是以身施教，做學(xué)生的榜樣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣成就學(xué)生，形成班風(fēng)，最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣

一是以努力成才的故事作示范。如里約殘奧會(huì)，殘疾運(yùn)動(dòng)員打破了幾十項(xiàng)世界紀(jì)錄，甚至有的比健康運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)還高等。

二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?？炭鄬W(xué)習(xí)，涉及的方面很多，諸如預(yù)習(xí)、作業(yè)、課堂回答、考試等，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生刻苦讀書的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的訣竅。

2.積累的習(xí)慣

如詩詞背誦方面的積累，每天抄寫一首詩，一周抄寫5遍，一學(xué)期20首，一年40首。語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議，要求1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7～9年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段）。這個(gè)數(shù)量正好和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求吻合。通過抄寫詩詞，學(xué)生不僅寫好了字，而且積累了詩詞。

3.閱讀的習(xí)慣

陶行知先生說：“把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力?！盵4]可以讓學(xué)生在課前讀一首小詩，可以是經(jīng)典古詩詞、現(xiàn)代優(yōu)美小詩、哲理詩等。小學(xué)低年級(jí)，可以誦讀有拼音的兒歌、故事等;中年級(jí)，一天讀一個(gè)故事或一首小詩;高年級(jí)以后讀詩文。這樣計(jì)算下來，一年200篇，12年共2400篇，其學(xué)習(xí)積累的深厚，可想而知。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，要把書讀“破”，“破”就是讀懂，讀出深意，胸中有萬卷，才能下筆有千字。讀書要日積月累，積少成多，自然成景觀。蘇霍姆林斯基說過：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”[5]一是廣泛閱讀，也就是攻城略地;二是細(xì)細(xì)品讀唱讀，精耕細(xì)作;三是增加人生的體驗(yàn);四是通過讀書比賽、寫讀后感、寫書評(píng)、作文展、即興演講、辯論、百科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，為閱讀提供用武之地。

4.全面發(fā)展的習(xí)慣

比如綜合實(shí)踐課——剪紙。剪紙是中華民族的藝術(shù)瑰寶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、藝術(shù)素養(yǎng)，特別是對(duì)物體形狀的想象能力、空間想象能力具有重要的作用。陶行知先生說過，“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，心理學(xué)家認(rèn)為手腦共用，可以提高效率80%以上。

沒有藝術(shù)陶冶的教育是跛腳的教育，是不完善的教育，是應(yīng)試教育最明顯的特征?！靶耗贻p時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成好美的習(xí)慣。學(xué)校要有美麗的房屋和裝飾，功課中應(yīng)有插圖，引起趣味。圖畫、手工、音樂都是很重要的功課，可以施以美育?！盵6]

農(nóng)村初中學(xué)校和班主任還需要在以下幾個(gè)方面努力：一是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)設(shè)備，提高教育質(zhì)量。二是形成具有學(xué)校特色的校本課程，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三是發(fā)揮學(xué)科交融的好處，使教師的教學(xué)技術(shù)在交叉中得到提高。四是舉辦教師教學(xué)技能比賽，舉辦學(xué)生藝術(shù)、體育提高活動(dòng)，激發(fā)教師、學(xué)生的興趣。

除了培養(yǎng)學(xué)生上述習(xí)慣之外，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成注重個(gè)人儀表的習(xí)慣、健體的習(xí)慣、講禮貌的習(xí)慣、按時(shí)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣、感恩的習(xí)慣、堅(jiān)持的習(xí)慣等。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 蘇霍姆林斯基.關(guān)心孩子的成長[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1982：14.

[2]? 蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].長沙：湖南出版社，1983：202.

[3]? 陶行知.陶行知文集（第二卷）[M]. 長沙：湖南教育出版社，1984：扉頁.

[4]? 陶行知.陶行知論普及教育[M].合肥：安徽教育出版社，1986：31.

[5]? 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984：10.

[6]? 蔡元培.蔡元培美育論集[M].長沙：湖南教育出版社，1987：113.

（責(zé)任編輯 周侯辰）