淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

張載權(quán)

【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存發(fā)展的需要.由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作

新課程發(fā)展中提到要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由、合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展.近年來(lái)，尤其是對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)，更是在合作教學(xué)以及教導(dǎo)學(xué)生如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行小組合作有了一個(gè)細(xì)致的規(guī)劃.根據(jù)有關(guān)規(guī)定，在進(jìn)行常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的知識(shí)以及積極性，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面上的合作學(xué)習(xí)，其中，小組合作學(xué)習(xí)更是重點(diǎn)培養(yǎng)方向.那么筆者將就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)做一個(gè)簡(jiǎn)要的概述.

一、組建好的學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提

正如我們所知道的，如果要更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行小組合作，必要條件就是分成合理的學(xué)習(xí)小組.對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配能夠更好地促進(jìn)學(xué)生鍛煉他們的團(tuán)結(jié)性，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的相互促進(jìn)以及相互團(tuán)結(jié)，有利于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的討論以及探究.那么在分配小組的過(guò)程中要注意小組成員的合理規(guī)劃，不能只注重一個(gè)方面而忽視其他的方面.比如，如果一個(gè)小組中的成員只有女生那么就是很不合理的，所以在進(jìn)行小組的分配過(guò)程中一定要注重性別方面的分配，并且在小組成員的組建過(guò)程中不能只是好成績(jī)的學(xué)生分配在一個(gè)小組，成績(jī)不太好的學(xué)生卻被一起集中在了另一個(gè)小組，這樣也是不合理的，所以在進(jìn)行小組分配的過(guò)程中要注意學(xué)生基礎(chǔ)的相互協(xié)調(diào).在分配了小組之后也要注重小組成員之間的工作分配，只有合理地進(jìn)行工作的規(guī)劃與分配，才能在今后的小組合作學(xué)習(xí)中有更好的方向.筆者認(rèn)為，可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組3～6人為宜，再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作;一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作;一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果.這樣，對(duì)小組成員進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃分配，能夠更好地在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有規(guī)律地進(jìn)行研究探索，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種責(zé)任感.

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是基礎(chǔ)

進(jìn)行了小組分配之后，小組中的成員就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)小組學(xué)習(xí).因此，教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣.首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣.因?yàn)榻⒘诵碌膶W(xué)習(xí)小組，那么學(xué)生就不再是一個(gè)人在進(jìn)行學(xué)習(xí)了，要與他人進(jìn)行合作，也不能以自己為中心，必須學(xué)會(huì)如何去傾聽(tīng)他人，才能夠得到更多的寶貴意見(jiàn)，才能夠促進(jìn)在學(xué)習(xí)上的互相幫助以及學(xué)習(xí).其次要培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣.那么，如何在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也成了一個(gè)很有必要去討論的問(wèn)題，所以需要對(duì)他們的小組合作進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)和指導(dǎo).如在教學(xué)“長(zhǎng)方體體積公式”時(shí)，讓他們合作動(dòng)手搭“積木”探討用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長(zhǎng)方體，說(shuō)出體積是多少立方厘米.完成后，讓學(xué)生觀察表中每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、體積數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式.通過(guò)這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以更加促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)小組合作的習(xí)慣，能夠在今后的學(xué)習(xí)中有更大的助力作用.

三、把握好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是關(guān)鍵

一個(gè)學(xué)習(xí)小組首先是由多個(gè)人組成的，那么每個(gè)人就有各自不同的情況，因此，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)際的把握，不能在別人有事的時(shí)候來(lái)組織一場(chǎng)合作學(xué)習(xí).如果想要更好地對(duì)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，那么就需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí).這個(gè)時(shí)候教師就可以在這一方面，提供和創(chuàng)造相關(guān)的條件.作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以留有一定的時(shí)間，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的討論學(xué)習(xí)，這樣不僅可以鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練.不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課外抓住一切時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到能夠自覺(jué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的目的.

在當(dāng)今新的教學(xué)模式的推廣之下，積極倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，呼喚學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的推廣是毋庸置疑的，也是必需的，更是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方式之一，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的小組合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)尤為必要.因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅承載著提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重任，更承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的職責(zé)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂世玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)[C].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2015.

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