人工智能背景下教師的專業(yè)發(fā)展與挑戰(zhàn)

李莉

[摘? ?要]人工智能（AI）時(shí)代對(duì)教育產(chǎn)生了很大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，“AI”的運(yùn)用對(duì)教師的發(fā)展和成長起著至關(guān)重要的作用。在人工智能背景下，文章從教師專業(yè)發(fā)展方向和教師挑戰(zhàn)與成長兩個(gè)方面分別闡述大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)科技影響下教師的前景與未來，以期推動(dòng)教師適應(yīng)新時(shí)代要求的步伐。

[關(guān)鍵詞]人工智能;教師專業(yè)發(fā)展;挑戰(zhàn)與成長

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）36-0076-02

一、研究背景

人工智能（Artificial Intelligence， AI）是在1956年“達(dá)特茅斯會(huì)議上提出的，整合大數(shù)據(jù)和高科技發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢，其標(biāo)志性事件是谷歌AlphaGo戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍李世石。中國已將“AI”納入國家發(fā)展計(jì)劃，印發(fā)了《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動(dòng)實(shí)施方案》。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、“AI”的發(fā)展;在2019年全國兩會(huì)上，眾多代表紛紛對(duì)“AI”建言獻(xiàn)策;《2019年國務(wù)院政府工作報(bào)告》指出，要繼續(xù)加強(qiáng)新一代“AI”的研發(fā)應(yīng)用。

“AI”的發(fā)展，對(duì)教育也產(chǎn)生了重要影響。2018年《地平線報(bào)告》認(rèn)為，在“AI”領(lǐng)域，正在利用計(jì)算機(jī)科學(xué)的進(jìn)步來創(chuàng)建智能機(jī)器，以完成任務(wù)并以與人類非常相似的方式做出決策。人工智能提供計(jì)算機(jī)進(jìn)行決策的預(yù)測能力，這些能力推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展，同時(shí)，使教育行業(yè)備受國家關(guān)注?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，到2035年，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息化、“AI”等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學(xué)?！督處熃逃衽d行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》提出，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。

二、“AI”對(duì)教師的影響

（一）部分教師職能會(huì)被“AI”替代

“AI”具有開放性、互動(dòng)性、全球性、個(gè)性化的特點(diǎn)，它改變著教育的生態(tài)， 教師也在受著人工智能的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師教為主體，學(xué)生學(xué)為輔助，教師占有中心地位?，F(xiàn)在，隨著人工智能的出現(xiàn)，教師的部分智能會(huì)被替代，課堂上允許多元化資源整合的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師可以利用多媒體功能開創(chuàng)豐富課堂，優(yōu)化課堂質(zhì)量，豐富教學(xué)手段。利用人工智能教學(xué)可以引起學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，告別以往的枯燥教學(xué)。未來教育的趨勢有可能會(huì)是“人機(jī)共教”，人機(jī)合一共同打造教育新時(shí)代，各自發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）在“AI”背景下改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式傾向于應(yīng)試教學(xué)，大量刷題，秉承量變達(dá)到質(zhì)變的信念，并以教師為主體，缺少活動(dòng)練習(xí)，注重書本知識(shí)，忽視實(shí)際操作以及缺少視野拓展。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使得教育多元化、豐富化、立體化，告別單一的教學(xué)模式，追求多樣化教學(xué)手段，可以通過播放視頻、音頻、動(dòng)畫、音樂等來影響和拓寬學(xué)生思維，使課堂生動(dòng)有趣，寓教于樂。教師應(yīng)善于應(yīng)用多媒體人工智能技術(shù)改變教學(xué)模式，使教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而非紙上談兵。

三、“AI”時(shí)代教師的專業(yè)發(fā)展方向

科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師。人工智能時(shí)代的到來改變了教育的模式和教學(xué)手段，對(duì)教育產(chǎn)生了很大的影響，面對(duì)“AI”時(shí)代的到來以及對(duì)教育行業(yè)帶來的沖擊，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，準(zhǔn)確定位未來教育的專業(yè)發(fā)展方向，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，重塑教師角色。

（一）身正為范是根本任務(wù)

以德育人是教師最基本的要求，也是教師培養(yǎng)學(xué)生的最高素養(yǎng)要求。德育是人工智能無法取代的，雖然當(dāng)今趨勢提倡“人機(jī)共教”的教學(xué)模式，但是學(xué)生的思想品德教育是機(jī)器無法取代的。教師應(yīng)以身作則，身正為范，為學(xué)生樹立榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和心靈的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極向上。當(dāng)今社會(huì)形勢復(fù)雜，學(xué)生的職責(zé)依然是學(xué)習(xí)，但不免會(huì)有學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因與社會(huì)不良人員接觸，這就需要教師進(jìn)行教育，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

（二）重新定位教師自身的角色

人工智能時(shí)代不再要求教師一板一眼地教學(xué)，不再提倡以傳統(tǒng)的模式來學(xué)習(xí)，不再推崇注重書本、練習(xí)題而輕視課外活動(dòng)，單純從教材中學(xué)習(xí)知識(shí)。人工智能時(shí)代給教育界帶來了好處，也給教師帶來了挑戰(zhàn)和重新思考的選擇。面對(duì)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)重新定位自己的角色，巧妙利用人工智能手段讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上聽課。告別以教師為主導(dǎo)的時(shí)代，教師應(yīng)該與人工智能共同友好合作，構(gòu)建優(yōu)良課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)重新審視自己的教學(xué)方法，適當(dāng)做出調(diào)整，以此適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

1.學(xué)生靈魂的引導(dǎo)者

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生對(duì)人工智能的到來充滿新鮮感，教師應(yīng)該適當(dāng)指導(dǎo)，爭做學(xué)生靈魂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠積極面對(duì)人工智能時(shí)代的到來，利用其有利面來提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。

2.學(xué)習(xí)的組織者

課堂教學(xué)運(yùn)用人工智能手段，并不意味著教師不再起作用，相反，教師是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的組織者。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用高科技手段，整合大數(shù)據(jù)分析，把最先進(jìn)、最符合當(dāng)下學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，變成一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)組織者，與學(xué)生一起通過人工智能手段來提升自己。

3.“AI”的應(yīng)用者和評(píng)價(jià)者

實(shí)際教學(xué)中，真正使用人工智能技術(shù)的是教師，是教師運(yùn)用多媒體手段、高科技方法來教會(huì)學(xué)生書本以外的知識(shí)，同時(shí)也是教師在面對(duì)高科技手段時(shí)，最有資格審判此應(yīng)用的價(jià)值以及在課堂上運(yùn)用的適用度。

（三）改變教學(xué)手段

人工智能時(shí)代的到來，改變了以往的教學(xué)方法，教師不再是課堂的主體，而與高科技產(chǎn)品融為一體，教師也是學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生打造最優(yōu)質(zhì)的課堂，熟悉教學(xué)方法以及教學(xué)手段，以此適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育界產(chǎn)生的真實(shí)影響。為了適應(yīng)多媒體教學(xué)手段，教師應(yīng)改變方法，結(jié)合技術(shù)整合教學(xué)，取得最優(yōu)效果。

1.構(gòu)建以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)

告別傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，改變方法，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，真正成為課堂的主人。教師也要作為學(xué)習(xí)的組織者，告訴學(xué)生如何操作和運(yùn)用相關(guān)平臺(tái)，加以指導(dǎo)。

2.進(jìn)行以自主、合作為主要探究模式的教學(xué)變革

課堂實(shí)施以合作為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及自主創(chuàng)新能力，而不是以往“吃現(xiàn)成”的學(xué)習(xí)模式，這樣會(huì)使學(xué)生主動(dòng)思考問題、提出問題、探索問題并得出結(jié)論。通過自己創(chuàng)新摸索掌握的知識(shí)，記憶會(huì)更加深刻，也更加具有意義。

四、“AI”時(shí)代教師的挑戰(zhàn)與成長

（一）注重自我提高、與“AI”協(xié)同

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)注重自我提升。尤其面對(duì)新事物的到來，人工智能時(shí)代是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，需要教師面對(duì)教育趨勢潮流的改革懂得自我提高，提升計(jì)算機(jī)運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力，不能一成不變，否則會(huì)被社會(huì)淘汰。與時(shí)俱進(jìn)，不僅僅存在于教育行業(yè)，因此，教師應(yīng)該從各方面提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，提升運(yùn)用和評(píng)價(jià)高科技手段的能力，與“AI”協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步，緊跟科技時(shí)代腳步。

（二）設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析判斷任務(wù)

人工智能科技在不斷更新，大數(shù)據(jù)在不斷變化，教師為了更好地運(yùn)用高科技手段教學(xué)，應(yīng)該設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分段學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析能力以及判斷任務(wù)水平，以此提高教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）團(tuán)隊(duì)合作，群組發(fā)展

在課堂上運(yùn)用高科技手段，有時(shí)更需要團(tuán)隊(duì)合作，當(dāng)單科教學(xué)無法完成完整教學(xué)或者欠缺學(xué)科整合時(shí)，教師需要團(tuán)隊(duì)合作，共同利用人工智能手段提高群組發(fā)展力，優(yōu)化課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生提供開闊視野的平臺(tái)，不再分割教學(xué)。

五、結(jié)束語

教育“AI”時(shí)代是未來的發(fā)展趨勢，教育需要?jiǎng)?chuàng)新，從最初的口口相傳，到現(xiàn)在書本、電子產(chǎn)品、班級(jí)授課制等完整的教學(xué)模式，這一系列的發(fā)展都在隨社會(huì)發(fā)展的變化而變化。作為當(dāng)今教育行業(yè)的發(fā)展主流，教師應(yīng)該利用人工智能發(fā)展的優(yōu)勢優(yōu)化課堂質(zhì)量?！癆I”利用其強(qiáng)大的算法，逐步替代那些無須動(dòng)腦、機(jī)械化、記憶性的勞動(dòng)，“解決教育機(jī)構(gòu)運(yùn)作低效的問題，同時(shí)使得教師更清晰地認(rèn)識(shí)學(xué)生，推動(dòng)因材施教”。

教師在當(dāng)今的人工智能發(fā)展趨勢中，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我提升，自主學(xué)習(xí)并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，努力成為學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供優(yōu)化課堂。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，抓住人工智能的弱勢，利用自己的優(yōu)勢來教育學(xué)生，提升學(xué)生素養(yǎng)。

目前，我國教育資源不平衡，教育師資不平等，導(dǎo)致城市學(xué)校利用人工智能的比例相對(duì)高于農(nóng)村中學(xué)。在大趨勢下，這更需要加快人工智能技術(shù)的普及，讓更多學(xué)生看到智能時(shí)代的精彩，讓更多教師了解高科技對(duì)教育的影響力。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhuanti/19thcpc/baogao.htm.2017-10-27.

[2]? 中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-02-01（1）.

[3]? 葉雨婷.人工智能時(shí)代教師角色需要改變[N].中國青年報(bào)，2017-12-18（9）.

[4]? 陳春梅.信息技術(shù)視角下大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：54-55.

[5]? 人工智能改變教育行業(yè)生態(tài)？[EB/OL].http：//tech.sina.com.cn/it/2017-08-11/doc-ifyixipt0948211.shtml？zw=tech，2017-08-11.

（責(zé)任編輯 黃? ?曉）