基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村中學(xué)生德育研究

陳民

[摘? ?要]當前我國多數(shù)青少年生活在農(nóng)村，他們的健康成長直接關(guān)系著國家的前途與命運，影響著農(nóng)村全面小康的實現(xiàn)。但受傳統(tǒng)及局部經(jīng)濟利益等因素的影響，當前農(nóng)村中學(xué)生的價值觀與人生觀出現(xiàn)了扭曲問題，甚至有人走上違法犯罪的道路。新的社會形式為農(nóng)村青少年的思想道德教育帶來了一定影響與沖擊，學(xué)校應(yīng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化農(nóng)村中學(xué)生的思想道德教育研究，真正承擔起歷史賦予的教育使命。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);農(nóng)村;中學(xué)生;思想道德教育

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0071-02

中學(xué)生是國家未來建設(shè)的希望，其思想品質(zhì)的好壞影響一生，教師應(yīng)該全面了解農(nóng)村中學(xué)生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生思想品質(zhì)的問題，對該階段中學(xué)生的思想教育問題采用有針對性的教育措施，為中學(xué)生健康成長營造良好氛圍。

一、農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育存在的問題

當前社會形勢發(fā)生了較大改變，農(nóng)村中學(xué)生的生長環(huán)境發(fā)生了較大變化，農(nóng)村中學(xué)生受各種因素的影響，其思想道德教育也面臨較為嚴峻的考驗。

首先是缺失家庭教育，嚴重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。農(nóng)村的家長大多外出務(wù)工，文化水平較低，以致中學(xué)生在生長期間嚴重缺乏良好的家庭教育。且當前農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增多，其教育問題得到了全社會的普遍關(guān)注。這些留守兒童大多由爺爺奶奶、外公外婆代為照顧，存在隔代交流困難的問題。學(xué)習(xí)環(huán)境與生長環(huán)境不佳，嚴重影響了中學(xué)生身心的健康發(fā)展，部分學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，甚至怨恨、反抗父母，缺乏堅定的信念與遠大的理想，對社會與人生抱有懷疑心態(tài)。其次是學(xué)校沒有充分認識“德智失衡”的危害。學(xué)校應(yīng)同步進行德育與智育，但農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件較差，且受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分學(xué)校依然存在“重智育，輕德育”的問題，甚至教育形式比較單調(diào)，無法實施素質(zhì)教育，沒有充分認識到思想道德教育工作的重要性，缺乏責(zé)任感與使命感。最后是缺少校外活動場所，學(xué)生易受外界不良因素的影響。社會環(huán)境對青少年的成長具備十分重要的作用，隨著社會的快速發(fā)展，農(nóng)村的文化環(huán)境也發(fā)生了較大改變，出現(xiàn)了很多不利于中學(xué)生健康成長的外在因素，尤其是缺少未成年人的校外活動場所，黑網(wǎng)吧、游戲廳等隨處可見，以致部分中學(xué)生沾染了吸煙、喝酒的不良習(xí)慣。除此之外，相關(guān)部門沒有切實做好未成年人活動場所的監(jiān)管工作，影響了自身抵御能力較差的中學(xué)生，扭曲了其價值判斷，使其過早形成不良的社會習(xí)慣。

二、基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育措施

1.利用課堂教育，做好德育工作

學(xué)校應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用課堂主渠道進行德育，做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)其自我道德提升的內(nèi)在動力，為中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

首先，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)針對中學(xué)生的水平，開設(shè)專門的德育課堂，加強思想道德理論的學(xué)習(xí)，且聘請專業(yè)的德育教師任教。同時，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的實際教育情況自主開發(fā)校本課程，分層次分步驟地利用學(xué)生身邊的實際案例講授思想道德理論知識，提升學(xué)生的思想道德水平。德育工作的開展應(yīng)靈活采用多種方式，比如座談會、講座等，在寓教于樂中激發(fā)學(xué)生自主思考，使實際事例可以觸動學(xué)生內(nèi)心，加強德育內(nèi)化。其次，學(xué)校應(yīng)促進德育與其他學(xué)科的有效結(jié)合，各任課教師均應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。尤其在語文、地理以及歷史學(xué)科中，教師應(yīng)挖掘思想道德教育資源，在知識的傳授過程中貫徹落實社會公德教育，使學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上正確認識德育。最后應(yīng)重視中學(xué)生的養(yǎng)成教育，在小事中潛移默化地影響學(xué)生，實施德育行為。

2.利用心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生人格

教師應(yīng)在提升自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，有效研究中學(xué)生的心理與生理變化規(guī)律，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，從而進行有針對性的預(yù)防與管理。同時，學(xué)校還應(yīng)強化心理素質(zhì)訓(xùn)練，促使學(xué)生有效控制自身情緒，以更好地適應(yīng)惡劣環(huán)境。教育工作者應(yīng)認真分析中學(xué)生的年齡與心理特點，在進行整體教育的基礎(chǔ)上重視個別引導(dǎo)，切實幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的性格與處事態(tài)度。

首先，學(xué)校應(yīng)為中學(xué)生創(chuàng)造健康和諧的心理環(huán)境，大力推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境。教師應(yīng)公平對待每名學(xué)生，評價時不能僅看重學(xué)習(xí)成績，應(yīng)加倍關(guān)心家庭困難或成績差的學(xué)生，并鼓勵性格內(nèi)向的學(xué)生多與同學(xué)、教師交流，為其建立良好的人際關(guān)系。其次，學(xué)校應(yīng)針對中學(xué)生的心理現(xiàn)狀開設(shè)專門的心理課程，重視心理健康教育。學(xué)校不但需要教授科學(xué)文化知識，重視智育，還應(yīng)提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平。學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的心理課程，為中學(xué)生全面講解心理健康知識，使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)定期邀請心理專家參與課堂講解，在師生互動的過程中了解學(xué)生的心理問題，采取有針對性的預(yù)防措施。最后是建立網(wǎng)絡(luò)匿名留言板或心里話信箱，排除學(xué)生的心理障礙。如果學(xué)生不能及時表達出想法，將很多事情埋在心底，久而久之便會產(chǎn)生心理問題。由此，學(xué)校應(yīng)在校園中設(shè)立心里話信箱，為學(xué)生提供傾訴內(nèi)心世界的平臺。學(xué)校應(yīng)安排具備心理知識的教師擔任信箱信件的接收人，與學(xué)生進行積極的溝通及交流。有條件的學(xué)校還可以采用網(wǎng)絡(luò)匿名留言的方法，實現(xiàn)一對一、一對多回復(fù)，為學(xué)生與教師搭建溝通的平臺，使專業(yè)的心理教師可以在考慮學(xué)生內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上給予其真誠的幫助，使其重新走上健康的道路。

3.提高農(nóng)村家庭德育水平

第一，家庭應(yīng)具備和諧氛圍，為中學(xué)生創(chuàng)造良好的生長環(huán)境，提高其思想道德素質(zhì)水平。多數(shù)農(nóng)村家庭的父母想外出打工，其實應(yīng)考慮盡量留母親在家中照顧孩子，且即便父母都在外打工，也應(yīng)經(jīng)?；貋砜赐⒆樱瑸楹⒆犹峁┖椭C的家庭環(huán)境與濃厚的愛，促進孩子健康成長。家長應(yīng)減少懲罰，為孩子營造民主寬松的環(huán)境，與孩子進行良好的溝通，充分了解其內(nèi)心世界，利用文明的談吐與積極的生活態(tài)度促進孩子的健康成長。同時，家長還應(yīng)與孩子經(jīng)常共同參加相關(guān)的文化與實踐活動，比如逛書店、觀看文藝節(jié)目等，在開闊孩子眼界的基礎(chǔ)上提升其文化素養(yǎng)水平。父母還可以引導(dǎo)孩子進行必要的勞動，比如幫助父母下田干活或者在家中做家務(wù)等，使其養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

第二，家長應(yīng)采用科學(xué)的家教方法，教育孩子文明禮貌待人。家長要改變唯成績論的傳統(tǒng)理念，樹立正確的成才觀，不能對孩子施加太大的學(xué)習(xí)壓力。在教育方面，家長應(yīng)遵循民主原則，利用民主投票的方法共同商討事情的解決措施，促進與孩子的心靈溝通，利用理智教育孩子，使其學(xué)會尊重他人，養(yǎng)成自信、自立的優(yōu)良品質(zhì)。家長應(yīng)多給予孩子正面表揚，使孩子正確認識對錯，掌握處事方法。

第三，應(yīng)辦好家長學(xué)校。農(nóng)村部分家長的文化水平較低，雖然其也希望利用正確的方法教育學(xué)生，但受自身知識水平等因素的影響，無法有效實施。所以，學(xué)校應(yīng)開辦家長學(xué)校，對家長進行系統(tǒng)化的引導(dǎo)，以切實提升農(nóng)村中學(xué)生家長的素質(zhì)水平，增強教育效果。相關(guān)政府部門還應(yīng)免費舉辦各種家長培訓(xùn)與輔導(dǎo)活動，使中學(xué)生的家長可以學(xué)習(xí)更多先進的家教經(jīng)驗，真正解決學(xué)生的教育問題。中學(xué)生的模仿意識較強，家長應(yīng)做到言傳身教，嚴格規(guī)范自己的言行，在提升自身道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為孩子做出良好表率。

4.優(yōu)化農(nóng)村的社會環(huán)境

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村的教育環(huán)境發(fā)生了較大改變，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育工作產(chǎn)生了深遠的影響。由此，相關(guān)部門也應(yīng)做好監(jiān)督管理工作，優(yōu)化農(nóng)村的社會環(huán)境，為中學(xué)生提供良好的德育模式。

第一，應(yīng)加大力度，凈化農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)傳媒市場，相關(guān)政府部門應(yīng)認真監(jiān)管未成年人的成長環(huán)境，堅持不懈地開展掃黃、打非等工作，堅決查處色情、暴力或封建迷信的出版物，強化文化市場的監(jiān)管力度。相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)嚴格的審查步驟，核查未成年人的游戲軟件內(nèi)容，及時查處和銷毀誘發(fā)未成年人違法的有害內(nèi)容，還應(yīng)注重引進優(yōu)秀的文化產(chǎn)品，杜絕有害文化的侵入。當前我國農(nóng)村的文化市場管理工作依然存在不足之處，中學(xué)生依然會在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及報紙等媒體上接觸不健康的內(nèi)容，給中學(xué)生的思想道德發(fā)展帶來了諸多負面影響，對此，各種大眾媒體應(yīng)重視中學(xué)生思想道德教育工作。各縣電視臺應(yīng)確保少兒頻道充滿正能量，并保證電視內(nèi)容的趣味性與教育性。偏遠地區(qū)的電視臺也應(yīng)創(chuàng)造條件，結(jié)合中學(xué)生的年齡特點設(shè)置電視節(jié)目。同時，還應(yīng)強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，建設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)，有效屏蔽對中學(xué)生產(chǎn)生不良影響的網(wǎng)頁內(nèi)容。相關(guān)部門應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)校周邊網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，控制農(nóng)村中學(xué)生的上網(wǎng)時間及瀏覽的網(wǎng)頁，清除一切不利于中學(xué)生健康成長的內(nèi)容。除此之外，學(xué)校應(yīng)重視文化建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生多讀好書，加大對未成年人報紙、期刊的購入力度，盡量開闊學(xué)生的眼界，提升其核心素養(yǎng)。

第二，應(yīng)加強精神文明建設(shè)，改變以往農(nóng)村學(xué)校的陋習(xí)。家長應(yīng)利用知識武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識。相關(guān)部門應(yīng)多組織“送技術(shù)知識到田間地頭”的活動，主動宣傳封建迷信思想的危害，并加大對迷信活動的打擊力度，使農(nóng)民形成正確的行為理念，做到以理服人，用事實說話，對中學(xué)生產(chǎn)生良性影響。除此之外，相關(guān)管理機構(gòu)還應(yīng)制定村民公約與道德規(guī)范條例，有效約束農(nóng)民的言行。鄉(xiāng)黨委與村委會應(yīng)選出模范典型，不斷凈化農(nóng)村的社會風(fēng)氣，強化對農(nóng)民的知識培訓(xùn)工作，使其掌握更多的科學(xué)技術(shù)，改變賭博、偷雞摸狗的惡習(xí)，在為家鄉(xiāng)建設(shè)出力的基礎(chǔ)上，成為中學(xué)生健康成長的榜樣。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)生是祖國的未來和全民族的希望，對此，國家應(yīng)充分重視其思想道德教育問題。實際教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)全面了解農(nóng)村中學(xué)生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀，采用有針對性的教育措施，不斷改進教育工作，為中學(xué)生營造健康的成長氛圍，從而為社會培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的綜合型人才。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 歐陽錫石，黃友堂，楊祿，劉振華，伍鴻斌，彭少華.農(nóng)村中學(xué)生思想道德建設(shè)探討[A]. 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）[C]. 2018：618-621.

[2]? 周成貴. 農(nóng)村中學(xué)思想道德教育現(xiàn)狀及對策研究[J].? 教育教學(xué)論壇， 2012（32）：275-276.

[3]? 蓋紅靈.? 農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題與對策[J]. 文學(xué)教育（中）， 2014（5）：146.

（責(zé)任編輯 黃? ?曉）