互動型“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程改革研究

衣濤 王艷杰

摘? ?要：“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”是高等教育電力系統(tǒng)自動化方向的一門重要專業(yè)課程。文章對互動型教學(xué)模式進(jìn)行了探索，從場景設(shè)計、交流互動和在線學(xué)習(xí)等方面對教學(xué)流程進(jìn)行了設(shè)計，構(gòu)建了以互動平臺為核心的學(xué)習(xí)方法，對電力系統(tǒng)方向?qū)I(yè)課的教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：互動;電力系統(tǒng);改革;教學(xué)模式

大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)過程是無差別化的，在這種授課模式下，不同的學(xué)生聽同樣課程內(nèi)容所接受的程度不同，會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低等問題，導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握不牢固，影響教學(xué)效果。

目前，隨著高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及以及各種線上平臺的應(yīng)用，互動型教學(xué)在教育領(lǐng)域迅速興起。該教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)為載體，即時互動，在廣域網(wǎng)整合多種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1-2]。對于一門課程，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，受到了高等教育從業(yè)者和建設(shè)者的關(guān)注。作為電力系統(tǒng)自動化方向一門重要的專業(yè)課程，如何通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，讓“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”達(dá)到提高教學(xué)效果、創(chuàng)新教學(xué)模式目的是一個亟需解決的問題[3-4]。

1? ? 基于互動的“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程教學(xué)流程設(shè)計

“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，在構(gòu)建其教學(xué)流程的過程中，應(yīng)以教師的課堂講授、難點解答以及課程學(xué)習(xí)過程的掌控為主，將互動、在線、多媒體等作為重要的輔助手段，創(chuàng)造課程學(xué)習(xí)多元化。學(xué)習(xí)模式的多樣性可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，整體教學(xué)流程設(shè)計如圖1所示。

（1）教學(xué)場景的設(shè)計：在“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程的準(zhǔn)備階段，應(yīng)對課程中的幾個重要階段進(jìn)行設(shè)計，包括課堂教學(xué)、綜合實驗和疑難解答等環(huán)節(jié)。

（2）教學(xué)任務(wù)布置：對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化、分解，準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，例如電力網(wǎng)絡(luò)潮流計算的PPT、授課視頻、在線題庫等。

（3）課程原理、操作過程掌控：電力系統(tǒng)的生產(chǎn)、控制過程可以通過大量的仿真實驗進(jìn)行模擬，是一個相對較難的環(huán)節(jié)，需要教師嚴(yán)格、有序地進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

（4）交流互動和在線學(xué)習(xí)：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)課程視頻、課件對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，通過在線交流平臺與教師或其他學(xué)生進(jìn)行問題討論和疑難解答，多種手段提高學(xué)習(xí)的積極性。

（5）教學(xué)成果深化：在整個課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，對于互動型學(xué)習(xí)模式總結(jié)優(yōu)點查找不足，首先，通過對比以往教學(xué)過程對這種教學(xué)方法的有效性進(jìn)行探究;其次，尋求課堂教學(xué)和互動平臺結(jié)合的平衡點，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化;最后，將不同課程、不同學(xué)科的經(jīng)驗進(jìn)行分享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

上述互動型的教學(xué)流程使得教學(xué)和交流更多元、開放，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供了多線程的學(xué)習(xí)模式。教師通過教學(xué)場景設(shè)計、教學(xué)任務(wù)的布置以及學(xué)生通過互動平臺觀看名師教學(xué)視頻和疑難解析，探索互動式教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，并改進(jìn)教學(xué)方法，拓寬專業(yè)視野，總結(jié)、歸納電力系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)前沿技術(shù)。

可借助互動平臺展現(xiàn)教學(xué)成果同其他教師進(jìn)行交流，使教學(xué)過程的組織更加合理，促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并進(jìn)行在線討論測驗與閱讀資料。教師在上課過程中，可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并納入平時成績?；铀枷氲囊胩峁┝硕喾N教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)其能夠闡述學(xué)習(xí)過程中所遇問題，并及時反饋以啟發(fā)學(xué)生思維，在促進(jìn)個性學(xué)習(xí)的同時，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2? ? 互動平臺的構(gòu)建

“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的合理性決定了學(xué)生對知識掌握和理解的程度。因此，需要由授課教師及團(tuán)隊根據(jù)電力系統(tǒng)學(xué)科的特色和學(xué)生認(rèn)知特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計?；悠脚_是學(xué)習(xí)方法構(gòu)建的中間橋梁，連接學(xué)習(xí)模式和教學(xué)應(yīng)用，互動平臺（見圖2）為師生之間和學(xué)生之間的互動討論建立連接，由下面幾個主要環(huán)節(jié)構(gòu)成：

（1）學(xué)習(xí)發(fā)起，教師將課程信息包括課程概要、課程資源、每周話題、活動通知、教師介紹等通過互動平臺發(fā)布。課程資源包含以知識點講解為主的互動平臺上的微視頻、微案例、微實驗等微素材資源。

（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師圍繞知識點在互動平臺上指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地注冊、登陸互動平臺、參加課程，關(guān)注課程信息、課程進(jìn)度，利用QQ等個性化學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)、討論與交流。

（3）學(xué)習(xí)測試，學(xué)生按任課教師的要求觀看互動平臺課程微視頻，并進(jìn)行簡要訓(xùn)練、測試以完成新知識的學(xué)習(xí)。教師通過互動論壇、QQ群等工具與學(xué)生交流，及時掌握并解決學(xué)生課前學(xué)習(xí)中遇到的問題。

互動平臺對具體課堂教學(xué)和課下互動過程進(jìn)行分解，涵蓋的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過程中可能涉及的各個方面。學(xué)生可選擇的學(xué)習(xí)方法有疑難解答、在線討論、問題反饋等，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)選擇感興趣的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到快速掌握知識點的目的，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

互動型教學(xué)平臺結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提升學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化了教學(xué)效果，增強(qiáng)了結(jié)構(gòu)性知識體系。學(xué)生提前了解專業(yè)信息、行業(yè)與專業(yè)最新動態(tài)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)科特點、知識類型、教學(xué)目標(biāo)靈活選擇學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、互相學(xué)習(xí)、拓展知識。

3? ? 結(jié)語

本文應(yīng)用互動思想對電力系統(tǒng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式改革進(jìn)行了研究，從以下幾個方面進(jìn)行了探討：

（1）設(shè)計了“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)流程，提出以課堂教學(xué)為主線，多媒體、在線互動為輔助的教學(xué)模式，既能夠體現(xiàn)專業(yè)課程的特點，又可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行互動。

（2）構(gòu)建了教學(xué)的互動平臺，從學(xué)習(xí)發(fā)起、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)測試等方面促進(jìn)學(xué)習(xí)方法多元化，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]楊徉，莫禮平，彭麗.電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計與潮流計算綜合實驗設(shè)備相結(jié)合的研究[J].科技視界，2018（6）：15-16.

[3]張勇.電力系統(tǒng)基礎(chǔ)課程改革的探索與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（9）：61-63.

[4]劉群英，劉起方，陳樹恒，等.實用型本科“電力系統(tǒng)分析”課程建設(shè)的實踐與探索[J].專業(yè)課程建設(shè)，2014（42）：87-88.

Research on the curriculum reform of interactive “Power System Foundation”

Yi Tao， Wang Yanjie

（School of Electrical Engineering， Shanghai Dianji Univercity， Shanghai 200240， China）

Abstract：The “Power Systems Foundation” is an important professional course in the automation of higher education power systems. This paper explores the interactive teaching model， designs the teaching process from the aspects of scene design， communication interaction and online learning， and builds a learning method with the interactive platform， which is beneficial to the teaching of the power system course.

Key words：interaction; power system; reform; teaching model