唐梅 馬玲玲

摘? ?要：文章以英語學習類微信公眾平臺的功能介紹為基礎，研究如何利用微信公眾平臺進行高職英語互動學習，重點分析了英語學習類微信公眾平臺對學生空閑時間學習英語的推動作用，提出合理利用微信公眾平臺，為學生構(gòu)造一個多維的學習空間，提高高職英語學習效果，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;英語;互動學習

伴隨著移動學習和微信的普及，使用微信公眾平臺進行英語互動學習已經(jīng)成為一種越來越重要的新模式。在傳統(tǒng)的高職英語教學模式中，師生之間的互動較少，且受時間和空間的約束，限制了英語學習的教學效果。隨著無線互聯(lián)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在高職院校學生中微信的使用已經(jīng)普及。為了適應時代的發(fā)展和學生的移動學習習慣，適時將微信公眾平臺引入高職英語教學實踐之中，探索基于微信公眾平臺的高職校英語互動學習模式有利于師生之間隨時溝通，方便學生利用泛在學習資源進行自主學習，有利于提高高職英語教學效果[1]。

1? ? 微信公眾平臺功能概述

騰訊公司開發(fā)的微信公眾平臺也被稱為微信公眾號，分為訂閱號與服務號，教師或?qū)W生個人免費申請的一般是訂閱號。微信公眾平臺的訂閱號具有消息群發(fā)、自定義菜單、用戶分析、自動回復、消息分析等功能。教師或個人申請英語學習類的微信訂閱號，能夠借助這個免費的學習平臺與英語學習者交流分享。平臺的分組功能幫助教師將訂閱者按照英語語言能力分組，目的是便于差異化、個性化消息推送和資源分享。微信公眾號可以作為課內(nèi)語言教學的有力補充，學生可以在課后對當天的學習進行復習和知識內(nèi)化。未認證的微信公眾訂閱號使用限制是每天僅能發(fā)送一條群發(fā)信息，利用“自定義菜單”來設計高職英語學習公眾號的移動學習模塊則是一個很好的解決辦法。設置一級母模塊和二級子模塊可以充實移動學習模塊的內(nèi)容，更重要的是使訂閱號不受每天只能發(fā)一條群發(fā)消息的限制。同時，每個訂閱者可以個性化定制適合自身英語水平的學習計劃，自主選擇語言學習資源開展互動學習和自主學習[2]。

2? ? 英語學習類微信公眾平臺的設計與建構(gòu)

2.1? 設計微信公眾號板塊，定期推送文章

微信公眾號申請好之后，應根據(jù)學生的英語學習需求和英語水平設計板塊，板塊設計應具有特色鮮明和內(nèi)容簡潔的特點。設計的英語學習公眾號板塊要定期推送內(nèi)容積極向上、具有學習價值和趣味性強、有吸引力的文章[3]。

2.2? 充分做好調(diào)研，加強與訂閱者互動

充分調(diào)研才能保障英語學習類微信訂閱號推送的文章和分享的內(nèi)容滿足訂閱者的實際需求。應及時了解訂閱英語學習微信公眾號學生的學習需求，完善公眾號功能和內(nèi)容，根據(jù)當前最新的熱點事件合理編撰文章。可以利用微信公眾平臺的用戶分析、投票管理、消息管理等功能了解和分析訂閱者的需求，也可以利用線下的問卷、訪談等方式了解本校學生的具體需求。以江蘇省大學生實踐創(chuàng)新項目“淮信英語小貼士”微信公眾平臺的建設與推廣為例，教師指導學生申請訂閱號，學生作為管理員進行平臺的設計、運營和推廣。其優(yōu)勢是運營者也是在校學生，最了解同學們的需求，同時，方便線下調(diào)研和交流。微信公眾號面向本校學生，更具有針對性，可以做到線上、線下，課上、課下的有機結(jié)合。管理員可以將訂閱的需求反饋給任課教師和大學生創(chuàng)新項目的指導老師，疑難問題由老師來答疑解惑，給予專業(yè)化的指導。訂閱的學生既可以利用課余時間學英語，也可以隨時與老師、同學互動[4]。

2.3? 根據(jù)實際學情做好等級考試輔導

高職學生學習英語的一大動力就是考取英語等級證書。對于高職院校學生，三級和四級證書不但能檢驗自己的英語水平，更關(guān)系到他們的就業(yè)和升學。從2019年開始，江蘇省普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”選拔考試改革實施方案要求，“專轉(zhuǎn)本”英語不組織全省統(tǒng)一考試，英語成績按照考生全國大學英語四級考試成績折算計入總分。因此對于高職高專學生來說，很多學生有備戰(zhàn)英語應用能力考試A，B級和大學英語四級的學習需求。綜上所述，在基于微信公眾號的高職英語互動教學模式中，應該按照不同層次的考證需求設置欄目，推送分層、分類的英語學習資源和考證考級輔導。幫助不同層次、不同考證需求的訂閱者順利通過英語應用能力考試A，B級、大學英語四級和大學英語六級考試。

3? ? 微信公眾平臺在高職英語互動學習中的優(yōu)勢

3.1? 訂閱人數(shù)廣泛，傳播范圍不受時空限制

英語學習類微信公眾平臺不受班容量或本校學生人數(shù)的限制，通過轉(zhuǎn)、贊和分享、推薦等功能，微信公眾號可以一夜之間訂閱過百甚至過千、過萬。英語學習者訂閱之后可以隨時隨地學習。運營者通過互聯(lián)網(wǎng)，在公眾號上即時上傳英語學習資料、提供答疑服務。微信是每位同學都有的，使用非常方便，與智慧課堂相比，英語學習類微信公共平臺傳播范圍更廣，受眾既可以是學生，也可以是全社會的英語學習愛好者[5]。

3.2? 互動性強

傳統(tǒng)語言課堂學習時間和互動范圍受限，在有限的時間和空間范圍內(nèi)進行英語教學難以滿足學生語言訓練的互動需求。在移動互聯(lián)時代背景下，有效利用微信公眾平臺構(gòu)建高職英語互動教學模式，把課內(nèi)、課外有機聯(lián)系起來，構(gòu)建基于微信公眾平臺的高職校英語互動學習模式成為時代發(fā)展的必然要求?；谖⑿殴娖脚_進行互動教學，可以雙向傳遞信息。微信公眾平臺不僅支持信息發(fā)布者發(fā)布信息，也給讀者預留了留言區(qū)，以便于讀者對所發(fā)布的信息進行意見的反饋，加強了信息發(fā)布者與讀者的互動和交流。其指導思想是以學生為中心的教學理念，利用微信公眾平臺等終端督促和檢驗學生課前、課后的預習和復習情況，增加學生語言訓練和交流的機會[6]。

3.3? 資源多元化、多樣化、趣味化

信息時代的學生和英語學習者更喜歡的方式是微信等新媒體。與傳統(tǒng)的課件等教學手段相比，微信訂閱號的重要特點是資源多元化和多樣化，形式新穎、內(nèi)容有趣，文字、圖片、語音、視頻等各種形式的英語學習資源便于及時分享。利用英語學習類微信訂閱號的導航、移動學習模塊上傳英語學習資源，可以使訂閱的學生通過菜單完成個性化自主學習。

此外，訂閱者還可以通過微信朋友圈、QQ或公眾號的轉(zhuǎn)載功能將喜歡的英語學習資源分享給自己的同學和好友。為了使訂閱者方便查找自己需要的英語學習資料，訂閱號管理員可以利用微信公眾平臺的自動回復選項，添加關(guān)鍵詞幫助查詢內(nèi)容。對于需要答疑解惑的學習者，可以通過訂閱號的對話框有針對性地回復。資源的多元化、多樣化、趣味化和即時互動讓英語學習變得更生動、更有趣。

3.4? 學習資源推送及時，更新速度快

微信公眾平臺隨時向訂閱的學生推送英語學習資源，更新速度快。利用微信訂閱號，英語學習者可以獲得英語時事新聞，練習新版習題，還可以與公眾號進行即時溝通互動。管理員也可以在公眾平臺上結(jié)合一些互動的小游戲，提高學習的趣味性。公眾號每天推送新鮮的學習資源，久而久之，訂閱者也會養(yǎng)成每天查看平臺上更新的英語內(nèi)容的習慣。相應地，訂閱者的學習興趣得到提升，知識得到積累，英語水平也會不斷提高。

4? ? 結(jié)語

新媒體時代的英語學習方式產(chǎn)生了巨大的變革。英語學習類微信公眾平臺為英語學習者提供了全新的學習體驗。作為一種形式新穎、實時更新、內(nèi)容豐富的應用平臺，英語學習類微信公眾平臺為高職學生的英語移動學習提供了創(chuàng)新和互動的渠道，增強了高職學生學習英語的信心。基于互動學習理念，基于微信公眾號的高職英語教學模式能夠有效輔助學生自主學習，有利于加強師生之間、學生和學生之間的互動交流，也將對高職英語教育教學產(chǎn)生十分積極的影響。

[參考文獻]

[1]楊慧，戰(zhàn)海林.基于微信公眾號大學英語學習平臺的創(chuàng)新研究[J].遼寧高職學報，2019（1）：37-39，112.

[2]田苗.基于微信公眾號的高校英語交互學習教學平臺的構(gòu)建研究[J].長春大學學報，2019（4）：117-119，124.

[3]皮謹煜，龍珊珊.微信公眾平臺在大學英語教學中的實踐應用研究[J].海外英語，2019（1）：75-76.

[4]馬玲玲.核心素養(yǎng)培養(yǎng)引領(lǐng)高職英語智慧教學新模式[J].軟件導刊·教育技術(shù)，2018（11）：87-88.

[5]馬玲玲.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的高職大學英語智慧教學模式構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（16）：65-66，71.

[6]馬玲玲.二語習得視角下的大學英語智慧課堂教學模式[J].海外英語，2018（16）：72-73.

Design and construction of WeChat public platform for English learning

Tang Mei， Ma Lingling*

（School of International Education， Huaian Vocational College of Information Technology， Huaian 223003， China）

Abstract：Based on the introduction of the function of the English-learning WeChat public platform， this paper studies how to use the micro-mail public platform to carry on the study of the higher vocational English， and mainly analyzes the promoting effect of the English learning-based WeChat public platform on the students leisure time learning English. The paper puts forward the rational use of the micro-mail public platform to construct a multi-dimensional learning space for students and to improve the learning effect of higher vocational English， so as to train high-quality application-oriented creative talents.

Key words：WeChat public platform; English; interactive learning