中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)對(duì)策略初探

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》下發(fā)以來(lái)，引起學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的重視。在此背景下，對(duì)中職生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的一些可實(shí)施策略進(jìn)行初步探究，助力中職生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;數(shù)學(xué);學(xué)業(yè)水平考試;應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0022-02

《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》指出學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的重要參考，是檢驗(yàn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，自文件下發(fā)以來(lái)，引起了各方的高度重視。數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)知識(shí)考試之一，是不容忽視的一部分。近年來(lái)，中職數(shù)學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上都做出了改革和創(chuàng)新，但是面對(duì)即將進(jìn)行的數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)水平考試，教師和學(xué)生還是有些不知所措。本文以我校針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施的應(yīng)對(duì)策略為研究主體，同時(shí)對(duì)各方所采取的應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行討論，期望這些應(yīng)對(duì)策略更具有實(shí)踐性、有效性和實(shí)效性，可以更好地助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試。

一、學(xué)校開(kāi)啟迎接數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的新征程

（一）夯實(shí)辦學(xué)理念，跟上改革步伐

我校推行“金字塔”教學(xué)模式，始終堅(jiān)持中職學(xué)校的教育教學(xué)一定要以基礎(chǔ)文化知識(shí)為基石，推行產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新。自福建省提出學(xué)生需要參加學(xué)業(yè)水平考試以來(lái)，學(xué)校更加重視學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為更好地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)校組織教師集中學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，讓每一位教學(xué)一線教師都提升自己的理論知識(shí)，更好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中;搭建橋梁，積極和其他中職學(xué)校共商學(xué)業(yè)水平考試的應(yīng)對(duì)辦法;參與漳州市中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平研究研討有關(guān)會(huì)議，出謀劃策，期待好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實(shí)踐中;引進(jìn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提升時(shí)效性和實(shí)踐性?？傊?，學(xué)校作為教師和學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在各方面給予保障，帶領(lǐng)學(xué)校師生跟上改革的步伐。

（二）課程設(shè)置有所改變，教學(xué)用書(shū)以校為本

為迎接數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，數(shù)學(xué)課時(shí)數(shù)有所增加，給足教師講授新知、復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間;并且上課時(shí)間段也安排得合理到位，基本上保證數(shù)學(xué)課都在早上，學(xué)生的精力相對(duì)充足一些，有利于教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

數(shù)學(xué)教師必須深入解析《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)學(xué)科考試大綱》，大綱中包括基礎(chǔ)模塊必修內(nèi)容和職業(yè)模塊限定選修內(nèi)容。從大綱中可以看出，學(xué)業(yè)水平考試注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的掌握程度，適度考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力;對(duì)處于了解、理解、掌握各層次的數(shù)學(xué)知識(shí)如何處理，值得思考;考試形式和考試題型需要隨時(shí)關(guān)注文件，及時(shí)根據(jù)文件來(lái)復(fù)習(xí)迎考。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，編寫(xiě)了習(xí)題集《中職生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)試指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)》，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上建設(shè)了應(yīng)試習(xí)題庫(kù)，并已在教學(xué)中使用。

（三）深入教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)

一方面，中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)效性備受學(xué)校的關(guān)注，教務(wù)處經(jīng)常組織人員對(duì)數(shù)學(xué)教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，并及時(shí)給出合理意見(jiàn)，督促教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成;另一方面，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師外出交流，參加校與校之間的教研活動(dòng)，參加一些合作交流會(huì)，提升自己各方面的認(rèn)知，完善教學(xué)方式方法，使這些方法更適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、復(fù)習(xí)迎考。督促數(shù)學(xué)教研組組內(nèi)的互相監(jiān)督和自我監(jiān)督，每一位教師務(wù)必打起十二分的精神，迎接學(xué)業(yè)水平考試的檢驗(yàn)。

二、教師開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路

（一）改變教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)教學(xué)

中職學(xué)校重視技能，看輕文化基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教師一貫的想法。尤其是，中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍偏差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度普遍不好，數(shù)學(xué)教師總以一種消極的心態(tài)對(duì)待自己的課堂教學(xué)。但是，當(dāng)數(shù)學(xué)作為文化課之一參與學(xué)業(yè)水平考試以來(lái)，我們要認(rèn)清我們作為數(shù)學(xué)教師的重要性，認(rèn)清數(shù)學(xué)課堂的重要性，勇于面對(duì)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好的學(xué)生，想方設(shè)法幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，助力他們的數(shù)學(xué)學(xué)測(cè)迎考之路。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該更有耐心、恒心、信心，來(lái)完成關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)迎考的任務(wù)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)課堂魅力，增加課堂實(shí)效性

為改善枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。信息化手段是數(shù)學(xué)教師的一把利劍，微課、學(xué)習(xí)平臺(tái)、思維導(dǎo)圖、幾何畫(huà)板、Flash動(dòng)畫(huà)，都出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，是值得鼓勵(lì)和借鑒的。

合作學(xué)習(xí)也是值得推行的一種方法。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)營(yíng)造出一種互幫互助、你追我趕、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，是一個(gè)好的開(kāi)端。自主學(xué)習(xí)是一種很可行的方法。對(duì)知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單的章節(jié)，比如“實(shí)數(shù)指數(shù)冪”，開(kāi)展了學(xué)生做“老師”的活動(dòng)，參與度很高，效果也很好：一方面簡(jiǎn)單的知識(shí)通過(guò)交流便于掌握;另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，更好地參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。

教師在新課講授階段，注意與專業(yè)的結(jié)合，注意加入信息化技術(shù)手段，或者是加入有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸讓學(xué)生很好地參與到課堂中來(lái)。比如《函數(shù)奇偶性》這一節(jié)內(nèi)容中，針對(duì)不同的專業(yè)選取的例子不同。針對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，例題是有關(guān)零件、機(jī)器的圖片;學(xué)前專業(yè)的學(xué)生是幼兒教具的例子;高鐵班的學(xué)生是選取的風(fēng)景照，來(lái)讓學(xué)生觀察體會(huì)對(duì)稱美的存在，從而引起學(xué)習(xí)興趣，參與課堂問(wèn)題的研究討論，直至掌握新知。

復(fù)習(xí)階段，教師善于利用思維導(dǎo)圖，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖總結(jié)知識(shí)，使每一章節(jié)的知識(shí)都熟記在腦海中，過(guò)后通過(guò)習(xí)題鞏固這些知識(shí)。思維導(dǎo)圖的編制，能夠激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)所學(xué)，設(shè)計(jì)得更有專業(yè)特色。

（三）因材施教，為每一位學(xué)生鋪設(shè)迎考之路

教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度做到適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展。

福建省學(xué)業(yè)水平考試分合格性考試和等級(jí)性考試，為了顧及所有學(xué)生的需求，教師應(yīng)該深入了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，給出合理的應(yīng)考建議。教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通;分層布置課后作業(yè)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)中自行選擇。通過(guò)這些方式，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平，選擇合適自己的路。

三、學(xué)生展現(xiàn)應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的新風(fēng)貌

（一）認(rèn)清形勢(shì)，迎難而上

一方面，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)的必備條件是學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格，這一外在因素激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的看法。學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，如果不努力的話，對(duì)自己的畢業(yè)將有影響，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展也有很大的影響。

另一方面，教師在教學(xué)中有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生跟上教師的腳步，一起學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，迎接數(shù)學(xué)學(xué)測(cè)考試。

（二）課堂參與度提升，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有所改善

教師利用信息化教學(xué)手段，改善數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹(shù)立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。

教師有意識(shí)地從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)逐漸的改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生課前喜歡利用微課預(yù)習(xí)新知，課中喜歡參與教師的課堂環(huán)節(jié)，課后喜歡與教師或同學(xué)進(jìn)行交流。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意味著成功了一半。

（三）自覺(jué)復(fù)習(xí)，主動(dòng)解決疑難問(wèn)題

新課講授階段，學(xué)生課后積極完成教師布置的作業(yè)，并且面對(duì)疑難問(wèn)題，小組同學(xué)之間會(huì)主動(dòng)探討;復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面對(duì)的習(xí)題更多，由于教師必須借助一些題目來(lái)讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，所以學(xué)生也變得更加勤奮、更加自覺(jué)?！吨新毶鷶?shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)試指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)》中將大綱中的每個(gè)考點(diǎn)以及每個(gè)考點(diǎn)應(yīng)掌握的程度都寫(xiě)得很清楚，學(xué)生課后可以依據(jù)習(xí)題集多做練習(xí)，來(lái)鞏固自己的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技能水平。

四、家長(zhǎng)對(duì)中職教育教學(xué)有了新看法

（一）對(duì)中職教育的看法有所改變

以往，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子來(lái)中職學(xué)校就是學(xué)門(mén)手藝，不注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)業(yè)水平測(cè)試文件下發(fā)以后，通過(guò)學(xué)校的宣傳和教師的講解，家長(zhǎng)逐漸認(rèn)清了現(xiàn)在中職教育的形勢(shì)?，F(xiàn)在的中職生必須通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，才能拿到中職畢業(yè)證書(shū)，才能就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)，由此中職學(xué)校的基礎(chǔ)教育得到了重視。

（二）善于交流，認(rèn)知程度提升

家長(zhǎng)和教師之間的交流，隨著學(xué)業(yè)水平考試的來(lái)臨，也日漸頻繁。以往都是教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，現(xiàn)在家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)情況，希望老師多督促、多費(fèi)心。家長(zhǎng)多了這一份對(duì)孩子的擔(dān)心，擔(dān)心孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，影響孩子中專階段順利畢業(yè);多了這一份對(duì)教師的理解和支持，這也是對(duì)教師教學(xué)工作的助力。

（三）精神上給予學(xué)生更大的支持和幫助

在與家長(zhǎng)的溝通交流中，了解到家長(zhǎng)現(xiàn)在更加關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，在家里也時(shí)常提醒孩子要好好復(fù)習(xí)，盡量做到將課余時(shí)間也放在學(xué)習(xí)上來(lái)復(fù)習(xí)迎考。學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下，課余時(shí)間利用得比較充分，有助于他們的復(fù)習(xí)。

綜上所述，學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案下發(fā)以來(lái)，各方對(duì)其都高度重視，都在盡自己最大的努力助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)校為我們導(dǎo)航，為我們搭建橋梁，為師生提供更加有力的學(xué)習(xí)條件;教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研讀有關(guān)文件，專研教學(xué)方法;學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力更加充足，改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了迎難而上的勇氣和信心;家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校、教師、學(xué)生溝通，在精神上鼓勵(lì)孩子，幫助他們樹(shù)立信心。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，各方的努力缺一不可，希望通過(guò)各方合力使學(xué)生能夠自信滿滿地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試。

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◎編輯 陳鮮艷