校長管理要學(xué)會(huì)“望聞問切”

李應(yīng)剛

所謂的望聞問切，是我國中醫(yī)治療的四大基本步驟。隨著這些年的發(fā)展，中醫(yī)治病這四種步驟也開始應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)管理工作中。對于校長管理工作而言，望聞問切這種方式，只是借用了中醫(yī)的理論，但實(shí)際上還是體現(xiàn)了校長管理工作的全部內(nèi)容。因此，本文將基于小學(xué)校長管理的現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)校長管理工作中的相關(guān)內(nèi)容，對校長管理要學(xué)會(huì)“望聞問切”展開探討。

一、引言

本文主要探討的不是中醫(yī)理論上的望聞問切，而是簡單論述學(xué)校教育教學(xué)管理中的望聞問切。對于學(xué)校校長管理來說，“望”就是要做到在平時(shí)的校園生活中，看到校園中的每一面，其中包括學(xué)生生活、教師授課、校園建設(shè)等等?！奥劇本褪且ｉL認(rèn)真聆聽學(xué)校教師和學(xué)生的聲音，綜合分析師生之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)和諧校園?！皢枴眲t是指校長在管理的過程中，要不斷地詢問和分析校園建設(shè)的現(xiàn)狀，從而掌握和了解在校園建設(shè)中的不足。最后“切”就是要讓校長，針對學(xué)校管理的現(xiàn)狀，選擇可以解決的相關(guān)措施，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的發(fā)展。

二、校長管理工作存在的問題

對于小學(xué)校長來說，想要做好在管理工作中的望聞問切工作，就需要知道實(shí)際的校長管理工作現(xiàn)狀。從而根據(jù)現(xiàn)狀中存在的不足之處，發(fā)揮望聞問切的精神內(nèi)涵，對校長管理工作進(jìn)行整合，從而推動(dòng)校長管理工作順利開展。

（一）與教師、學(xué)生交流少

在現(xiàn)在的校長管理工作中，校長與教師和學(xué)生之間的直接交流比較少。對于學(xué)校管理來說，并不是由校長直接說了算，其中還有一系列的領(lǐng)導(dǎo)班子。在層層分級的領(lǐng)導(dǎo)下，教師和學(xué)生能夠直接與校長溝通的機(jī)會(huì)比較少，很多時(shí)候都是通過相關(guān)的負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)達(dá)給校長。雖然說這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)校長與師生之間的交流，但是通過這種轉(zhuǎn)達(dá)的方式，其中的相關(guān)內(nèi)容和意思就會(huì)發(fā)生一定的改變，從而無法實(shí)現(xiàn)校園工作的真正發(fā)展。

（二）工作推進(jìn)不徹底

對于校長管理工作來說，其中某些管理工作內(nèi)容推進(jìn)并不徹底。對于校長而言，屬于管理層。校長在進(jìn)行學(xué)校管理的過程中，一般是立足大的層面，制訂相關(guān)的校園工作管理計(jì)劃。而在計(jì)劃布置下去之后，負(fù)責(zé)執(zhí)行的則是教師。但是在現(xiàn)在的學(xué)校中，因?yàn)樾ｉL沒有聆聽教師的建議，沒有針對其所涉及的工作來制訂計(jì)劃，也并不切合學(xué)生的實(shí)際;或者是教師在執(zhí)行過程中，發(fā)現(xiàn)和校園的相關(guān)實(shí)際并不符合。這樣一來，就使得校長的管理工作，無法得到有效的推進(jìn)，使得學(xué)校管理建設(shè)無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二、望聞問切的應(yīng)用

正是因?yàn)樵谛W(xué)校長管理工作中，存在著上述所提到的現(xiàn)狀，所以在接下來的工作過程中，校長便需要從望聞問切的角度出發(fā)，選擇合適的方式，進(jìn)行管理工作內(nèi)容上的調(diào)整，以此來促進(jìn)校園管理工作的有效推進(jìn)。

（一）重視校長信箱和建議平臺

在小學(xué)校長管理工作中，校長需要重視校長信箱和建議平臺，發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，從學(xué)校管理機(jī)制本身來說，這也給校長設(shè)置了能夠與師生直接交流的途徑。在以往的工作中，很少有校長會(huì)認(rèn)真去看其中的內(nèi)容，但是，在現(xiàn)在的校長管理工作中，如果校長不重視信箱和建議平臺，一切工作計(jì)劃的推進(jìn)，都毫無意義。

例如，對于校長來說，平時(shí)的工作日程也十分繁忙。因此，如果要求校長每天都對校長信箱和建議平臺進(jìn)行查看，也有一點(diǎn)強(qiáng)人所難。對于校長來說，可以定時(shí)進(jìn)行校長信箱和建議平臺的清理。具體來說，可以定為每個(gè)星期三早上，在展開各項(xiàng)工作之前，對校長信箱和建議平臺中的內(nèi)容，進(jìn)行清理和查看，看看是否有跟現(xiàn)在推進(jìn)的工作計(jì)劃相關(guān)的內(nèi)容。如果有則可以根據(jù)師生的想法，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)管理工作的有效推進(jìn)。同時(shí)這種方式，可以體現(xiàn)望聞問切中的望和聞。

（二）每一階段工作設(shè)立回訪機(jī)制

小學(xué)校長在開展管理工作的過程中，需要對每一階段的工作設(shè)立回訪機(jī)制。對于學(xué)校管理工作來說，其在制訂了計(jì)劃之后，并不是馬上就能夠看到相關(guān)的效果和結(jié)果，更多的是需要長時(shí)間的推進(jìn)和執(zhí)行。但是在執(zhí)行的過程中，其中也會(huì)呈現(xiàn)出一些不適應(yīng)的地方，這些地方，就需要校長根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)工作的有效落實(shí)和發(fā)展。這樣一來，階段性工作的回訪機(jī)制就顯得格外重要。

例如，小學(xué)校長在落實(shí)對學(xué)生的安全教育管理工作的時(shí)候，這一工作主要是要培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。在工作內(nèi)容中，需要班主任對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育。教師在平時(shí)的教學(xué)工作和生活中也需要對學(xué)生進(jìn)行自我安全保護(hù)意識的傳達(dá)。除此之外，學(xué)校還可以請公安系統(tǒng)工作人員來到學(xué)校進(jìn)行教育，包括校園的安全文化宣傳等等內(nèi)容，都是安全教育管理工作的內(nèi)容。在針對這些內(nèi)容的推進(jìn)中，校長可以將其分為幾個(gè)階段，假設(shè)以一個(gè)月為期限，那么在一個(gè)月過后，校長就需要對這一個(gè)月的工作進(jìn)行回訪。具體來說，可以讓教師提交階段性工作報(bào)告，讓學(xué)生代表說說自己的想法等等，從而根據(jù)實(shí)際的情況，再進(jìn)行其中細(xì)節(jié)內(nèi)容的調(diào)整。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)校長管理工作中，其所需要管理的內(nèi)容可以說是方方面面的。但無論是何種內(nèi)容，都需要校長立足學(xué)校管理基礎(chǔ)上，結(jié)合望聞問切的要求，展開相關(guān)的課堂管理，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的有效推進(jìn)。

【作者單位：東?？h石榴街道中心小學(xué)??江蘇】