試析大數(shù)據在高校思想政治工作中的運用

李社榮

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，各種先進技術不斷問世，大數(shù)據技術給高校思想政治工作帶來了全新的發(fā)展機會，同時也逐漸顯現(xiàn)出高校思想政治工作本身存在的問題。大數(shù)據技術在高校思想政治工作中的實踐應用主要分為兩個方面，一是擴展思想政治工作的預測、預防職能;二是開展差異化思想政治教育。為充分借助大數(shù)據技術，有效提高高校思想政治工作的效率和質量，相關研究者重點分析了大數(shù)據技術在高校思想政治工作中的應用，并對提高大數(shù)據技術應用的有效性提出合理化建議。文章旨在借助現(xiàn)代化技術，全面提升高校思想政治工作水平，更好地進行人才培養(yǎng)和孵化，促進高校改革升級。

關鍵詞：大數(shù)據;高校;思想政治工作

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0019-03

高校是孵化未來人才的主要基地，大學生整體思想水平先進、對新事物的接受度極高，大數(shù)據技術給學生的思想認知帶來較大影響。為使思想政治工作更加符合學生思想需求，高校需要充分利用大數(shù)據技術對傳統(tǒng)思想政治工作進行創(chuàng)新升級，使思想政治工作更加科學化、規(guī)范化。

一、大數(shù)據在高校思想政治工作中的實踐

1.大數(shù)據在預測、預防中的實踐。高校思想政治工作主要針對學生展開，借助一系列的教育手段和方法，強化學生思想層面的培養(yǎng)，構建積極向上的群體氛圍，促進學生綜合發(fā)展。在傳統(tǒng)的高校思想政治工作中，由于數(shù)據記錄、收集、分析技術的缺乏，學校往往需要借助抽樣采訪、問卷調查的方式了解學生思想狀態(tài)。[1]學生個體間差異化明顯，表現(xiàn)出的思想狀態(tài)更不可以點帶面來衡量。在大數(shù)據背景下，學生思想反應于行為中，校園中的行為會在智慧校園系統(tǒng)中留下不同的“痕跡”。將這些痕跡數(shù)據化，再使用大數(shù)據技術進行分析和挖掘，就能準確把握學生真實的思想情況，以幫助高校思想政治工作的有效開展。同時，大數(shù)據技術能通過對比學生的行為差異，對未來一段時間內學生可能的行為進行預測，一旦發(fā)現(xiàn)異常信息自動做出預警，提醒相關教育人員及時了解學生情況，幫助其解決學習、生活困難。

例如，發(fā)展逐漸成熟的校園一卡通，當學生在校園內刷卡消費時，系統(tǒng)就能自動收集消費的項目、金額、時間、地點等信息，了解不同學生的校園消費水平和消費習慣。在進行貧困生資助時，學校管理人員就可將學生自主提交的家庭信息情況與一卡通消費數(shù)據統(tǒng)計相關聯(lián)，了解學生消費是否與家庭實際條件相關，并建立全校學生校內消費數(shù)據庫，幫助更好實行貧困生資助工作，保證工作的公平、合理。[2]又如，某高校在對學生一卡通在食堂的消費情況進行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，一學生當月在食堂消費57次，更令人吃驚的是總消費金額只有46.5元。相關教師立即對學生家庭情況進行了解，發(fā)現(xiàn)確實存在生活困難又沒有受到貧困補助的問題，決定為該學生提供臨時補助。大數(shù)據技術還能建立每名學生的常規(guī)消費模型，當消費數(shù)據發(fā)生顯著波動時，可預測學生是否出現(xiàn)生活困難、心理危機等，對高校貧困資助機制進行完善。校園一卡通還被用于圖書館、教學樓、自習室等學習場所，對這些信息進行統(tǒng)計分析，可對學生日常學習情況進行預測。再如，若學生每月在教學樓簽到的信息非常有限，相關教師就應及時了解學生的實際情況，提前對其進行引導和干預，促進學生積極發(fā)展。

2.大數(shù)據在差異化教育中的實踐。大數(shù)據技術首先在商業(yè)領域得到了廣泛的應用，如網絡購物平臺通過消費者的商品瀏覽記錄及訂單情況，分析其消費習慣及商品偏好，有針對性地推送商品信息，優(yōu)化用戶體驗，提升購買率。筆者認為，對消費者偏好的分析也可引入高校的思想政治教育當中，分析學生對不同學科的偏好程度、個人專業(yè)愛好等，進行差異化教育，引導學生充分認識自身優(yōu)勢，實現(xiàn)學生個體價值最大化，為社會培養(yǎng)更多適銷對路的人才。時代的發(fā)展使得傳統(tǒng)的集體灌輸教育方式難以適應當代人才發(fā)展的要求，基于大數(shù)據技術，這一問題也能得到有效解決。分析學生在校內網的瀏覽記錄、圖書館借閱記錄、網絡話題參與情況等，可大致了解學生的學習習慣、專業(yè)偏好、個人愛好及特長等，建立每名學生的偏好數(shù)據庫，從而對其進行差異化的心理指導、就業(yè)規(guī)劃，并以學生群體的實際需求為中心，對校內思想政治教育活動進行優(yōu)化和創(chuàng)新，促進高校思想政治工作整體水平的提高。

例如，在校園內部網絡學習平臺中，根據大數(shù)據分析的結果，對不同學生用戶推送適當?shù)膶I(yè)書籍文獻、時事報道、思想教育、道德培養(yǎng)等相關資料，以滿足不同學生的思想需求，促進其個性化發(fā)展。在此過程中，高校思想政治工作團隊成為“思想供應商”，借助大數(shù)據技術對學生“消費者”的喜好及需求進行統(tǒng)計分析，提供有針對性的服務，提高學生對思想政治教育的滿意度，真正實現(xiàn)高效思想政治教育的精準化、差異化。

3.大數(shù)據在教學評價中的實踐。在高校中開展思想政治工作，對學生進行思想政治教育，其目的是增強學生思想意識，促使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的道德水平和綜合素養(yǎng)。利用大數(shù)據技術，能夠將思想政治工作量化，從而對其進行直觀的評估與評價，以不斷對思想政治工作的開展方案進行優(yōu)化。但就實際應用情況看，大數(shù)據技術在教學評價中的應用多集中在專業(yè)性學科，對思想政治工作而言，能夠參考的評價標準只局限于考試成績，大數(shù)據在思想政治教學評價中的應用非常缺失。因此，筆者認為，學校應將大數(shù)據技術融入思想政治工作評價機制中，全面收集學生的日常出勤情況、課堂作業(yè)完成情況、社會實踐參與度、考試成績等，并將分析結果納入教學評價工作中，以對思想政治工作的開展效率、效果做出客觀、真實的評估。各高?？筛鶕枷胝喂ぷ鏖_展的實際情況，將學生在接受思想政治教育及活動時與教師的互動情況、自主資料收集、課堂問答情況等細節(jié)都納入評級機制中，不斷對教學評價機制進行完善。對學生進行全方位考核的同時，充分認識高校思想政治工作中存在的不足，以便根據學生的實際需求做出改進和創(chuàng)新，不斷提升思想政治工作質量。

二、提高大數(shù)據在高校思想政治工作中有效性的建議

1.樹立大數(shù)據工作意識。大數(shù)據已經在各行各業(yè)中得到廣泛的應用，它被當成一種全新的“生產力”而應用于商業(yè)活動中，現(xiàn)已成為提高工作效率、實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。為保證大數(shù)據在高校思想政治工作中充分發(fā)揮優(yōu)勢，首先要求相關教師樹立大數(shù)據工作意識，轉變教育觀念，以意識帶動行為，保證思想政治工作順利開展。高校思想政治教育團隊應積極學習大數(shù)據應用技術和分析方法，努力提高自身大數(shù)據工作水平，充分認識大數(shù)據與學生、思想政治工作間的聯(lián)系，強化數(shù)據分析挖掘，對思想政治工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，轉變思想教育理念，充分實現(xiàn)新時代高校思想政治教育的工作目標。

2.實現(xiàn)大數(shù)據深度利用。在樹立起大數(shù)據工作意識后，如何將大數(shù)據技術融入高校思想政治工作當中，成為相關教師研究的重點。提高自身技術應用水平，分析大數(shù)據與思想政治工作間的必然聯(lián)系，使得大數(shù)據不僅可被用于簡單的信息收集與處理，還能實現(xiàn)深度利用，充分挖掘收集到的信息，為思想政治工作的開展建立完備、準確的數(shù)據信息庫，提高工作現(xiàn)代化水平。高校思想政治工作面臨機遇與挑戰(zhàn)并行，教育資源的限制、配套設施陳舊、工作管理體系及工作觀念落后等，導致思想政治工作在實際開展時困難重重。因此，需要借助大數(shù)據這樣一種新的工作方式，彌補當前工作的不足，加強資源整合利用，準確把握學生思想特點和思想政治教育需求，配合有效的教育手段，潛移默化中提高學生群體的思想水平。[3]例如，當代大學生常用的微博、微信等社交軟件，深挖其中信息，往往能及時、準確地了解學生心理狀態(tài)、思想變化等，幫助思想政治工作高效展開，促進學生全面發(fā)展。

3.加強數(shù)據信息共享。大學生對網絡空間的依賴，為大數(shù)據在高校思想政治工作中的應用建立了良好的數(shù)據基礎，如一卡通使用記錄、社交平臺發(fā)布的文字及圖片等，都可作為大數(shù)據的組成部分，能夠為學生思想狀態(tài)的分析提供可靠的理論依據。大數(shù)據應用過程中，建立完善的數(shù)據庫、加強數(shù)據信息共享是重點工作，也是基礎性工作。數(shù)據庫中應囊括學生在校數(shù)據信息、家庭信息及社會信息三部分，全面掌握學生學習、生活狀態(tài)。為實現(xiàn)三部分信息的有效融合，數(shù)據信息共享必不可少，爭取不同組織間的合作關系，共同豐富數(shù)據庫資源，對獲得的學生信息進行分析和統(tǒng)計，客觀了解學生情況，不斷完善思想政治工作。

4.實行個性化教育理念。借助大數(shù)據實現(xiàn)個性化最先在商業(yè)領域得以應用，并為其他行業(yè)的個性化建設提供了優(yōu)秀的實踐經驗和理論參考。通過跟蹤、收集人們在信息系統(tǒng)中留下的各類數(shù)據信息，分析個人習慣及偏好，將長期獲得的數(shù)據和資料進行整理、分析，根據客戶的偏好提供差異化的服務，以創(chuàng)造更多商業(yè)價值。在高校思想政治工作中使用大數(shù)據技術，看重的也是個性化的實現(xiàn)。為充分發(fā)揮這一效用，需實行個性化教育理念，借助大數(shù)據系統(tǒng)收集的學生信息，分析學生個體的優(yōu)點和喜好，從而為其打造差異化的教學方案，制訂個性化的成長規(guī)劃，使得高等教育與人才自身成長需求相匹配。借助大數(shù)據技術，優(yōu)化思想政治工作，實現(xiàn)學生的個性化教育，進而培養(yǎng)更多適銷對路的綜合性人才。[4]

大數(shù)據時代的到來給高校思想政治工作帶來全新的發(fā)展機遇，同時也讓傳統(tǒng)工作模式的弊端更加明顯。相關教育人員需樹立起大數(shù)據工作意識、充分利用大數(shù)據技術并加強數(shù)據信息共享，使得大數(shù)據在思想政治教育的預測預防、差異化培養(yǎng)等實踐工作中發(fā)揮更顯著的作用，不斷提升高校思想政治工作水平，促進大學生思想意識的提高，培養(yǎng)更多綜合性人才。

參考文獻：

[1] 謝繼華，張茜.大數(shù)據在高校思想政治工作中的實踐與思考[J].思想理論教育導刊，2017，（11）：151-154.

[2] 武傳鐘.大數(shù)據技術在高校思想政治教育工作中的應用研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2017，15（10）：11-13.

[3] 石瑩.大數(shù)據創(chuàng)新高校思想政治工作的實踐探索[J].理論觀察，2017，（8）：155-157.

[4] 白艷娜.大數(shù)據時代高校大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].蘭州：西北民族大學，2017.

責任編輯? 易繼斌