中等職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)的策略研究

戴建平 吳和情

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期。采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，培養(yǎng)其正確的價值觀是擺在人們面前的一項重要課題。從中職學(xué)校角度探索進(jìn)行社會主義核心價值觀培養(yǎng)的策略：顯性教育與隱性教育相結(jié)合;線下傳播與線上平臺相融合;傳統(tǒng)文化與時代精神相整合;親歷體驗與虛擬感悟相配合;機(jī)制建設(shè)與制度完善相統(tǒng)一;試點先行與逐步推廣相統(tǒng)籌。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;社會主義核心價值觀;培養(yǎng);策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0004-02

十八大以來，黨中央把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐行作為落實立德樹人的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)擺在突出位置。習(xí)近平總書記指出，要把社會主義核心價值觀的培育和踐行作為“凝魂聚氣，強(qiáng)基固本”的基礎(chǔ)性工程，并強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的培育和踐行，貴在“知行合一、行勝于言”。然而，針對中職階段的學(xué)生存在價值觀念模糊、道德信念缺失、價值評判標(biāo)準(zhǔn)不一等問題，如何采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，讓中職生成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍、社會潮流的引領(lǐng)者，發(fā)揮著模范與表率作用，成為進(jìn)入新時代以來，我們急需解決的重要課題。

一、顯性教育與隱性教育相結(jié)合

在思想政治教育中，顯性教育是教育者在特定條件下對受教育者進(jìn)行公開的、具有確定形式的教育活動。隱性教育是在一定環(huán)境和氛圍中，使受教育者在不知不覺中接受教育的一種教育方法[1]。中職學(xué)校應(yīng)將顯性教育和隱形教育有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮顯性教育的直接性和隱性教育的滲透性作用，由表及里，由外到內(nèi)，極大地促進(jìn)社會主義核心價值觀入腦入心。

中職學(xué)校應(yīng)將政治理論課、專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課等作為社會主義核心價值觀顯性培養(yǎng)的重要途徑。中職學(xué)校教師應(yīng)鉆研教材，廣泛拓展，深度開發(fā)專業(yè)課與基礎(chǔ)課中所蘊(yùn)含的社會主義核心價值觀的內(nèi)容，通過顯性教育提高對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同。同時，中職學(xué)校還應(yīng)充分認(rèn)識校園文化建設(shè)對促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要作用，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，突出校園文化平臺載體作用，積極發(fā)揮物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的隱性教育功能。通過創(chuàng)新物質(zhì)文化平臺，營造良好的精神文化氛圍，發(fā)揮制度文化教育價值等，影響學(xué)生自覺遵守和踐行社會主義核心價值觀，達(dá)到隱性教育對顯性教育的補(bǔ)充。

二、線下傳播與線上平臺相融合

高速發(fā)展的信息技術(shù)使電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒體等呈現(xiàn)出高度融合的發(fā)展態(tài)勢，信息的傳播效率得到極大提高。中職學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)在充分借助報紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)媒介的同時，還應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，高效借助微信、微博、QQ等自媒體平臺，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)線下傳播與線上平臺教育的有效融合[2]。

中職學(xué)校應(yīng)借助媒介融合發(fā)展的“東風(fēng)”，依托智慧校園，著眼社會主義核心價值觀主題教育網(wǎng)站、校園手機(jī)臺APP、微博、微信公眾號等媒介教育平臺建設(shè)，將傳統(tǒng)的校報、?？c媒介教育平臺有機(jī)融合，安排專人及時進(jìn)行動態(tài)更新，切實提高中職生社會主義核心價值觀培養(yǎng)實效。如借助“智慧課堂”，有效運用“云資源”制定系統(tǒng)教育方案，讓社會主義核心價值觀內(nèi)容切實走腦入心;充分利用學(xué)生人人皆有手機(jī)的便利，開展微視頻拍攝活動，借助校園網(wǎng)、微信公眾號、校園手機(jī)臺等媒體將選材優(yōu)秀、導(dǎo)向正確的視頻進(jìn)行廣泛傳播，宣傳社會主義核心價值觀內(nèi)容，傳遞正能量。中職學(xué)校只有依靠多樣化媒介手段，積極傳遞社會主義核心價值觀的主流聲音，奏響新時代社會主義核心價值觀宣傳最強(qiáng)音，才能最大限度擴(kuò)大社會主義核心價值觀的宣傳效應(yīng)，不斷提升學(xué)生的思想境界和堅定學(xué)生的價值立場。

三、傳統(tǒng)文化與時代精神相整合

社會主義核心價值觀之花由含苞待放到蓓蕾盛開有著堅實的精神源泉。中職學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)應(yīng)從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、時代精神中汲取豐富的精神養(yǎng)分，積極整合傳統(tǒng)文化及時代資源，了解其與社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)性，讓其與社會主義核心價值觀相互促進(jìn)、相得益彰，共同滋潤中職學(xué)生的價值認(rèn)知、認(rèn)同，幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

中職學(xué)校要高效開展社會主義核心價值觀培養(yǎng)工作，就必須重視、批判與繼承民族傳統(tǒng)文化，讓其為社會主義核心價值觀的培養(yǎng)提供強(qiáng)勁的動力，促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同、弘揚與踐行[3]。重視民族傳統(tǒng)文化的同時，中職學(xué)校還應(yīng)從紅色文化、時代精神中汲取精神養(yǎng)分，推動社會主義核心價值觀培養(yǎng)、踐行[4]?？傊新殞W(xué)校不僅要從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)料，固本培元，還要從時代精神中汲取“新鮮血液”傳遞正能量。長征精神、井岡山精神、抗戰(zhàn)精神等“紅色文化”資源是促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展的精神之鈣，應(yīng)作為永不干涸的“紅色血脈”貫穿在中職學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)始終。雷鋒精神、大慶精神、載人航天精神等，這些時代精神都是一首首催人奮進(jìn)的精神凱歌，是激勵一代代人不懈奮斗、永攀高峰的嘹亮號角，是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的永恒內(nèi)容。中職學(xué)校都應(yīng)該擁有這些精神，并且用盡用好。

四、親歷體驗與虛擬感悟相配合

社會主義核心價值觀培養(yǎng)的內(nèi)核是“知行合一”，即“內(nèi)化于心，外化于行，價值引領(lǐng)，積極實踐”。這也是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的極致追求和終極目的。中職學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)應(yīng)在實踐上做文章，以做促學(xué)、以學(xué)促做、學(xué)做結(jié)合，讓中職學(xué)生在親歷體驗中接受靈魂洗禮，在虛擬感悟中內(nèi)化為行動自覺。

中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)親歷體驗平臺和載體。借助軍訓(xùn)、參觀國防教育圖片展覽、英雄人物紀(jì)念館等活動，引導(dǎo)學(xué)生走近英雄、近距離感悟偉人的光輝業(yè)績，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)和抗挫折的能力，弘揚愛國主義精神和集體主義精神。以學(xué)雷鋒、走進(jìn)“感動人物”“關(guān)愛自閉癥兒童”、參與國家級文明城市創(chuàng)建等多種形式的體驗活動為載體，增強(qiáng)中職生社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)、使命意識，提高其服務(wù)社會的責(zé)任意識和改造社會的膽識能力。依托社團(tuán)，打造具有新時代氣息的校園文化活動，培養(yǎng)樹立正確的勞動觀念和堅韌不拔的勞動品質(zhì)，提高中職生適應(yīng)未來社會、適應(yīng)現(xiàn)代職場的能力。中職學(xué)校還要關(guān)注學(xué)生的虛擬體驗。通過設(shè)計、安排“重走長征路”“虛擬法庭”“歷史事件課本劇”等，讓中職學(xué)生在虛擬活動中獲得深刻的情感體驗，增加對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和理解。

五、機(jī)制建設(shè)與制度完善相統(tǒng)一

社會主義核心價值觀培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)和制度保障是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的內(nèi)在要求[5]。中職學(xué)校在社會主義核心價值觀培養(yǎng)上應(yīng)將機(jī)制建設(shè)與制度完善統(tǒng)一起來，探索穩(wěn)定有序的機(jī)制方法，完善相應(yīng)的保障制度，促進(jìn)學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)長效、高效、順利開展。

中職學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)應(yīng)在尊重學(xué)生特點、學(xué)校特點、價值養(yǎng)成等基礎(chǔ)條件、客觀規(guī)律上，從學(xué)生規(guī)范遵循、教師隊伍建設(shè)、宣傳引領(lǐng)、教育激勵、監(jiān)督評價等多方面完善保障制度體系，不斷深入研究社會主義核心價值觀培養(yǎng)的戰(zhàn)略思路和執(zhí)行方法，設(shè)計多維價值觀培養(yǎng)實施路徑，加強(qiáng)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，真正將社會主義核心價值觀滲透到師生的言行舉止。中職學(xué)校應(yīng)將機(jī)制建設(shè)與制度完善統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)起來，追求制度規(guī)范，機(jī)制方法的科學(xué)化、系統(tǒng)化，以常態(tài)化的機(jī)制建設(shè)和制度操作來保障中職學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、扎實推進(jìn)。

六、試點先行與逐步推廣相統(tǒng)籌

差異性是社會主義核心價值觀培養(yǎng)過程中不容忽視的客觀問題。信馬由韁、想當(dāng)然，“一刀切”，不但浪費人、財、物，還會讓培養(yǎng)效果適得其反。因此，中職學(xué)校社會主義核心價值觀培養(yǎng)可采取“試點先行，逐步推廣，統(tǒng)籌推進(jìn)”的策略[6]。

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生的特點，開展符合學(xué)生發(fā)展的價值觀教育活動，不斷內(nèi)化，提高修養(yǎng)，可選取典型的班級開展試點工作，期間圍繞社會主義核心價值觀培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)、生活和交往的培養(yǎng)方案，每隔一段時間進(jìn)行總結(jié)、反省。通過建立效果評估體系分析培養(yǎng)效果，出現(xiàn)問題及時修正和完善。通過一年的跟蹤觀察、調(diào)查、對比研究，分析中職生在價值觀、學(xué)習(xí)成績、思想素質(zhì)等各方面的差異，并跟蹤和分析他們的精神狀態(tài)、綜合表現(xiàn)情況。如果此試點培養(yǎng)的學(xué)生比同階段學(xué)生樹立了良好的世界觀、人生觀、價值觀，即可在全校范圍內(nèi)推廣。

社會主義核心價值觀的培育是一項系統(tǒng)性工程，需要我們努力采取有效的策略不懈推動。只有充分統(tǒng)籌好顯性與隱性、線下與線上、課內(nèi)與課外等的關(guān)系，立足課堂宣教，發(fā)揮滲透作用;抓住線下線上融合契機(jī)，發(fā)揮平臺宣傳效應(yīng);課內(nèi)精準(zhǔn)拓展，豐富課外實踐;傳承傳統(tǒng)時代基因、凝聚踐行力量;有機(jī)結(jié)合親身體驗與虛擬感悟;加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，完善制度保障;尊重差異，搞好試點，逐步推廣等策略，就能幫助中職生增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同，自覺樹立踐行社會主義核心價值觀的思想，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源支撐。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張捷樹.中職學(xué)校加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的問題與對策研究[J].職業(yè)教育，2016（11）：10-11.

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◎編輯 馮永霞