“互聯(lián)網(wǎng)+”民辦高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式研究

張粉蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育也取得了很大的進(jìn)步，比如教學(xué)方法、教學(xué)模式等都得到了很大的改變，教學(xué)目標(biāo)也有所提升。為了更好地滿足新時(shí)代的教育要求，我國(guó)的教育模式已經(jīng)發(fā)展成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式。在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。目前互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)已經(jīng)得到了較成熟的結(jié)合，在二者緊密結(jié)合的環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”也越來(lái)越成熟，正在致力于研究創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。在所有學(xué)校組成中，現(xiàn)代教育市場(chǎng)的一個(gè)重要組成部分就是民辦高校，對(duì)民辦高校的內(nèi)涵建設(shè)開(kāi)辟了一種新方法，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”民辦高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;民辦高校;教學(xué)質(zhì)量;評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0144-02

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很大程度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著促進(jìn)作用，互聯(lián)網(wǎng)目前已經(jīng)在很多領(lǐng)域得到了深度應(yīng)用，包括大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及云服務(wù)等技術(shù)。教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程包含一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，這在很大程度上決定了在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的重要組成部分將會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”。

一、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念進(jìn)行闡述

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)技術(shù)工具，相當(dāng)于傳輸管道在工程中的作用，承載傳輸?shù)淖饔??！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是能力上的應(yīng)用，“+”的就是把含有的“信息能源”進(jìn)行相應(yīng)的激活。那么，什么才能夠作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的動(dòng)力呢？通過(guò)分析我們得到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的動(dòng)力包含大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和新分工網(wǎng)絡(luò)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的“+”包含兩方面的+，一方面是技術(shù)上的“+”，另一個(gè)方面的“+”就是思維上的、理念上的和模式上的“+”，其中重要的內(nèi)容就是因?yàn)閯?chuàng)新管理和服務(wù)模式變革。信息的互相連接和信息能源的開(kāi)發(fā)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)。

二、在民辦高校中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)分析

在民辦高校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中社會(huì)化評(píng)價(jià)主體占據(jù)著最重要的部分。原來(lái)民辦學(xué)校的評(píng)價(jià)就是學(xué)生評(píng)教、管理者對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)教、督導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以前是在學(xué)校的人對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并沒(méi)有融入社會(huì)人員評(píng)價(jià)，比如學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、用人單位的評(píng)價(jià)以及畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我們就應(yīng)該要把社會(huì)中的人員也加入學(xué)校教師教學(xué)評(píng)價(jià)中。

三、對(duì)民辦高校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)分析

對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的教學(xué)活動(dòng)，并且它有非常重要的作用，它在教學(xué)中的作用包含有：導(dǎo)向，診斷教學(xué)是否出現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)的作用，可以激勵(lì)教學(xué)，還有反饋教學(xué)的作用。而且它還能夠?qū)處熃痰倪^(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程進(jìn)行客觀的衡量和價(jià)值判斷。教學(xué)質(zhì)量對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目的是非常重要的，所以我們必須要控制好學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量。目前學(xué)校教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)質(zhì)量有三個(gè)方面：（1）主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，這也是學(xué)術(shù)價(jià)值，我們還把它叫作內(nèi)適質(zhì)量。（2）培養(yǎng)目標(biāo)方面，必須要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、滿足社會(huì)需求的學(xué)生，這也叫作外適質(zhì)量。（3）就是人文質(zhì)量，即在學(xué)生個(gè)人層面的質(zhì)量，比如學(xué)生個(gè)人的個(gè)性發(fā)展情況，其中包括學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)、感情、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、意志和品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)，要更加關(guān)注學(xué)生的自由性和獨(dú)立性，還需要更加關(guān)注學(xué)生的完整性以及實(shí)現(xiàn)自我的能力。教學(xué)質(zhì)量在這三方面的體現(xiàn)是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的非常重要的指標(biāo)。所有人對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就必須要很好地從這三方面建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這樣才可以對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更加詳細(xì)、全面的判斷和評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)體系更加公平公正。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”在民辦高校中進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的模式分析

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，民辦高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)模式得到了一定的創(chuàng)新，其中的創(chuàng)新應(yīng)用就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”的應(yīng)用，新型教學(xué)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)所需的數(shù)據(jù)來(lái)源更加豐富。與原來(lái)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行比較，傳統(tǒng)模式的評(píng)價(jià)需要的數(shù)據(jù)是非常匱乏的，而且還不能進(jìn)行定性化評(píng)價(jià)，目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”的評(píng)價(jià)模式是可以進(jìn)行定性化評(píng)價(jià)的，對(duì)非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)也可以進(jìn)行很好的收集以及處理。對(duì)定量化的數(shù)據(jù)的采集已經(jīng)是全方位、全過(guò)程的了。這就使教育評(píng)價(jià)更加具有綜合性以及更加系統(tǒng)化，除此之外，還拓展了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和功能。二是使用“互聯(lián)網(wǎng)+”后使得教學(xué)評(píng)價(jià)相比之前的評(píng)價(jià)更加便捷了。由于互聯(lián)網(wǎng)具有交互性的特征，這就使教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，而且可以多方面同時(shí)參與，能夠得到及時(shí)的反饋，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更加有效。評(píng)價(jià)概念模型由三個(gè)方面組成，其中包括對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)條件的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)

在民辦高校中關(guān)于教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量評(píng)價(jià)包括很多方面的內(nèi)容，其中包含教學(xué)方法、教學(xué)的手段、教學(xué)用的教材、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備等。之前教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要注重結(jié)果，卻沒(méi)有足夠重視評(píng)價(jià)過(guò)程。而且原來(lái)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式多數(shù)還是針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的一個(gè)短期過(guò)程，并沒(méi)有對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行長(zhǎng)期管理。網(wǎng)絡(luò)的交互性非常強(qiáng)，所以我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，而且還可以進(jìn)行及時(shí)的反饋，教學(xué)質(zhì)量在評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠得到很好的把控，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠很好地避免形式性和單一化。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)結(jié)果質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的分析

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力和價(jià)值的提升，這就是教學(xué)的結(jié)果質(zhì)量。學(xué)生在接受教學(xué)過(guò)程之后獲得的各方面的增加情況將來(lái)必定要接受社會(huì)和市場(chǎng)的考驗(yàn)，教師的教學(xué)服務(wù)最重要的成果就是學(xué)生能否接受社會(huì)的考驗(yàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下要充分利用大數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)的主體要有所增加，并且還需要社會(huì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能夠得到更多具有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，能夠讓人才與社會(huì)人才需要有更好的結(jié)合，能夠使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀化和更加科學(xué)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)條件質(zhì)量評(píng)價(jià)分析

教師的教育觀念以及教師的教學(xué)行為，教師在教學(xué)過(guò)程性的能力水平和技術(shù)水平，還有學(xué)校能夠提供的教學(xué)物質(zhì)條件，都屬于教學(xué)條件質(zhì)量。比較難做到定量評(píng)價(jià)，只能夠進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的對(duì)象并不可以對(duì)教學(xué)條件質(zhì)量的含義進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)不具有足夠的科學(xué)性，當(dāng)把“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)條件質(zhì)量進(jìn)行結(jié)合之后，教學(xué)條件質(zhì)量的評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性了。而且我們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)條件質(zhì)量的評(píng)價(jià)過(guò)程中，還可以借鑒其他一些方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如我們可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)口碑評(píng)價(jià)模式，這種評(píng)價(jià)模式搜索結(jié)果的方式就是可以直接在互聯(lián)網(wǎng)中輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)果的查找，這樣非常方便快速。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)就是可以得到評(píng)價(jià)主體的隱性的信息以及一些比較模糊的評(píng)價(jià)信息，另外一個(gè)方面就是從操作上作出改變，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行整理也相對(duì)容易了很多。

五、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能夠很好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”的發(fā)展。通過(guò)本文的分析，我們都知道教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，所以必須把握好教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，并且要把控好教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)質(zhì)量，這樣才可以為教學(xué)目的的達(dá)成提供更好的幫助。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”已經(jīng)擁有了很成熟的發(fā)展條件，通過(guò)該技術(shù)的應(yīng)用，教育行業(yè)能夠很好地對(duì)教育方法、教學(xué)手段提出創(chuàng)新，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。在現(xiàn)在的形勢(shì)下，為了能夠更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”對(duì)我國(guó)民辦高校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，我們就必須要盡可能找到適合我國(guó)民辦高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最好方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)我國(guó)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)也有非常大的促進(jìn)作用。目前，我國(guó)的教育企業(yè)正在通過(guò)一定的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)模型的構(gòu)建，這些能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)創(chuàng)造更加有效的評(píng)價(jià)依據(jù)以及為其發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華香，陳琳.互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生評(píng)教：民辦高校學(xué)生評(píng)教模式轉(zhuǎn)型研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（3）：119-120.

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◎編輯 張 慧