多媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用

劉建華

摘 要：隨著教育的不斷改革，對初中的教學(xué)提出來更高的要求，需要培養(yǎng)社會需求的新型人才。初中化學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，比較的抽象，這就對學(xué)生的空間想象能力與數(shù)理分析能力有著很高的要求。多媒體的應(yīng)用非常的廣泛，在初中化學(xué)中應(yīng)用多媒體能夠幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習化學(xué)，從而促進化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，必須加強對多媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中化學(xué) 應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的成熟與普及，多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)已成為一種必然的趨勢。初中化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)入門學(xué)科，教材中有較多的概念和實驗，知識點分散、抽象，教學(xué)難點多，教學(xué)中教師要合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，運用多媒體去突破教學(xué)難點，把多媒體與實驗相結(jié)合，充分利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形式單一，僅靠教師用課本、粉筆、黑板講課，課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣和動力。通過多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以增強課堂的感染力和表現(xiàn)力，使課堂教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力。多媒體課堂教學(xué)具有新穎性、多樣性、互動性等特點，可以激發(fā)學(xué)生各種感覺器官用于吸收知識，并且還可以使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，提高學(xué)生學(xué)習效率，增強課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.可以促進學(xué)生對知識的理解和記憶

多媒體課堂教學(xué)可以化抽象為具體，能形象具體地揭示抽象的化學(xué)概念；多媒體課堂教學(xué)可以化微觀為宏觀，能通過圖片和錄像展示微觀的化學(xué)反應(yīng)；多媒體課堂教學(xué)可以化復(fù)雜為簡單，能簡單直觀地向?qū)W生展示各種分子、原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。通過多媒體課堂教學(xué)可以加深學(xué)生對概念的理解和記憶，加強對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識，有效地突破化學(xué)學(xué)習的難點，掌握化學(xué)學(xué)習的重點，使學(xué)生感到簡單易學(xué)，并且萌發(fā)愿意學(xué)的積極情緒。

3.可以形象具體演示實驗過程

初中化學(xué)課本中有大量的實驗內(nèi)容，也有許多實驗插圖，如化學(xué)儀器圖、實驗裝置圖、實驗操作示意圖等，這些插圖構(gòu)造簡單，表達不夠形象。運用多媒體技術(shù)，可以形象逼真地展示各種化學(xué)儀器，突出儀器的形狀、構(gòu)造等特點。通過多媒體技術(shù)還可以分解實驗裝置圖，在教學(xué)過程中能夠直觀地展示實驗裝置的結(jié)構(gòu)、順序以及組合過程。實驗操作示意圖可以通過多媒體動畫，一步一步演示具體的實驗過程，學(xué)生可以從中學(xué)習化學(xué)實驗過程中所需的儀器、藥品、反應(yīng)條件以及實驗技能。

二、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

1.進行課前研究的強化

課前研究是教師進行教學(xué)前的必須準備，只有充分的課前研究才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)對課前研究進行強化，具有諸多優(yōu)勢，如能夠更好地對教學(xué)內(nèi)容進行搜集和整理，可以了解更多的先進的教學(xué)方式和理念，教案的修改也方便很多。此外，教師還可以利用教學(xué)軟件來充實課堂，或者自己制定一套多媒體教學(xué)軟件，讓備課做到更充分、更有意義。

2.優(yōu)化教學(xué)

化學(xué)中的化學(xué)現(xiàn)象、概念、反應(yīng)、規(guī)律等都非常重要。為了避免學(xué)生在學(xué)習中發(fā)生理解和認識上的錯誤，教師可將課本內(nèi)容通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，利用生動的文字、逼真的效果圖片以及聲音等來把化學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。利用多媒體技術(shù)，教師能夠盡可能逼真地將課本內(nèi)容進行加工和處理，讓這些內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生充分地認識到各種化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，并掌握化學(xué)規(guī)律。

此外，多媒體技術(shù)大大加強了信息傳輸量以及信息的質(zhì)量，很好地實現(xiàn)了課堂的優(yōu)化組合。多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的實踐應(yīng)用證明，多媒體技術(shù)能夠生動真實地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境

通過多媒體技術(shù)的情境設(shè)計，能夠把枯燥繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得生動起來，能夠極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引發(fā)探索化學(xué)世界的好奇心。

4.模擬實驗

對化學(xué)教學(xué)來說，實驗教學(xué)無疑是最好的輔助教學(xué)方式，通過實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生形成概念、鞏固所學(xué)知識、了解并掌握實驗技能、培養(yǎng)觀察能力等。但有些實驗的化學(xué)反應(yīng)過程學(xué)生無法進行觀察，通過多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實驗，就能夠很好地展現(xiàn)這些觀察不到的化學(xué)反應(yīng)過程，這對化學(xué)實驗來說是一種有效的補充。在指導(dǎo)學(xué)生實驗操作時，通過相應(yīng)的多媒體課件展示，能夠讓操作演示更加規(guī)范，達到比較理想的教學(xué)效果。此外，由于進行實驗需要儀器、化學(xué)藥品等，這些條件也限制了化學(xué)實驗教學(xué)的進行，但通過多媒體技術(shù)模擬實驗?zāi)軌蜉^好地解決這些問題。模擬實驗最大的好處是不怕錯誤操作，能把錯誤操作所帶來的后果更加真實地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對此的認識和記憶，在實際操作時就能夠很大程度上避免錯誤的發(fā)生。

5.習題訓(xùn)練

任何課程的教學(xué)都少不了習題訓(xùn)練，化學(xué)教學(xué)也不例外，通過習題訓(xùn)練能夠?qū)λ鶎W(xué)知識加以鞏固，加強對所學(xué)知識的理解，同時，學(xué)生的表達能力、抽象思維能力、分析和解決問題的能力也能夠得到鍛煉。多媒體技術(shù)的交互功能非常強大，用此功能來編制化學(xué)習題以及進行習題訓(xùn)練，化學(xué)教學(xué)的效果能夠及時地反饋給教師，教師能夠根據(jù)此及時對學(xué)生進行學(xué)習和教學(xué)方面的矯正。此外，教師可利用多媒體技術(shù)對正確答案和錯誤答案都配上有趣的動畫、聲音等、極大地增強了課程的趣味性。

結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)有很多優(yōu)勢，尤其是化學(xué)教學(xué)中的多媒體實驗演示過程，這是其他教學(xué)方式所不能取代的，也將會成為未來化學(xué)授課的主流，因此，教師應(yīng)該在“板書”教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓教師教得生動、直觀，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松。

參考文獻

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