高職聲樂教育和傳統(tǒng)民間音樂融合思考

鄒玲玲

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽421002）

1 傳統(tǒng)民間音樂的概念和表現(xiàn)形式

1.1 傳統(tǒng)民間文化的內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)的民間聲樂文化重點(diǎn)描繪了聲音，很對(duì)音樂學(xué)者對(duì)運(yùn)用聲腔發(fā)展音樂的理念做了很多試驗(yàn)和描述。在傳統(tǒng)民間音樂的發(fā)展歷史中，音樂是一種從古流傳的藝術(shù)形式的表現(xiàn)，民間傳統(tǒng)音樂蘊(yùn)含著濃厚的文化氣息和文化底蘊(yùn)，極具感染力和魅力。

1.2 民間音樂的定義

民間音樂就是形成而且流行于我國民間的一種音樂形式，我國的民間音樂歷史非常久遠(yuǎn)，并且有著很頑強(qiáng)的生命力。我國歷史上的統(tǒng)治階層都是比較抑制民間音樂的發(fā)展，使其自生自滅地成長，但是在傳統(tǒng)文化的熏陶下，民間音樂一直趨于成熟并發(fā)展壯大，從而演變出了種類不同而且豐富多彩的音樂風(fēng)格，直到現(xiàn)在仍然在繼續(xù)發(fā)展，比如和河南的說唱樂曲向曲劇的轉(zhuǎn)變，東北的二人轉(zhuǎn)演變?yōu)榧獎(jiǎng)　埥瓌〉取?/p>

1.3 傳統(tǒng)民間音樂的表現(xiàn)形式

我國各類傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)民間音樂，這奠定了傳統(tǒng)民間音樂在我國傳統(tǒng)音樂中的地位，并且它占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)?；谖覈褡宓亩鄻踊?，導(dǎo)致民間音樂的品種和曲目作品數(shù)量繁多。我國民間音樂種類各不相同且種類繁多，包括有昆曲、河南說唱、京劇、秦腔等，各個(gè)歷史時(shí)期的特色都以音樂的形式表現(xiàn)出來，融合多種民族精神和傳統(tǒng)思想，極具歷史意義。在我國大約有345種的說唱曲種、戲曲劇作由317類劇種、民間舞蹈有17636中，還有很多的民間歌曲、戲劇音樂和劇目等。民間音樂的題材內(nèi)容和行事風(fēng)格都是符合和貼近老百姓的生活、欣賞需要。

2 高職院校聲樂教育融合民間傳統(tǒng)音樂的必要性

2.1 聲樂教育發(fā)展的必然要求

就聲樂教育發(fā)展角度而言，背離傳統(tǒng)音樂文化是我國高職院校聲樂教育現(xiàn)今所存在的最大問題，聲樂教育大量引用了國外知名樂曲曲種、樂器，導(dǎo)致我國本土的音樂傳承難以實(shí)現(xiàn)。這不僅是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，也是受外來思想的侵蝕，高職院校聲樂教育需要進(jìn)行讓反思。我國的高職院校聲樂教學(xué)工作中，很多老師太過重視西化教學(xué)因此缺乏對(duì)民間傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，以至于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂了解匱乏、知之甚少，以至于學(xué)校難以發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行文化傳承的作用。

2.2 傳統(tǒng)文化發(fā)展發(fā)的必然要求

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，隨著新時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在發(fā)展歷程中經(jīng)歷了一定的抨擊，但是，近年來，我國倡導(dǎo)持續(xù)發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，各領(lǐng)域都充分利用自己的平臺(tái)和資源，竭力挖掘傳統(tǒng)文化資源，既為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入新時(shí)代而做貢獻(xiàn)，又能使自身的發(fā)展水平得以提升，同時(shí)也發(fā)揚(yáng)和繼承了傳統(tǒng)文化，為文化的發(fā)展，發(fā)揮了很大作用。民間傳統(tǒng)音樂的發(fā)展就是繼承傳統(tǒng)文化的一部分，這需要學(xué)校教育的大力支持，極大程度發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性作用，集合傳統(tǒng)民間音樂和傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)外來文化與中國傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)民間音樂和高職院校聲樂的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生提高文化內(nèi)涵，賦予民間音樂新時(shí)代藝術(shù)氣息，為其注入新的生命力，以此持續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂。

2.3 聲樂人才培養(yǎng)的必然需求

從我國發(fā)展聲樂人才方向看，聲樂作品蘊(yùn)含文化內(nèi)涵，結(jié)合嗎民間傳統(tǒng)音樂的特色，并且能被長期延續(xù)傳承是至關(guān)重要的。就聲樂人的培養(yǎng)發(fā)展而言，太過使用西方美聲唱法，過多學(xué)習(xí)西方樂曲，摒棄傳統(tǒng)民間音樂，不融合傳統(tǒng)是發(fā)展歷程中不可取的，這樣難以實(shí)現(xiàn)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)?，F(xiàn)今很多聲樂人才忽視歌曲風(fēng)格的創(chuàng)作，缺少對(duì)中國傳統(tǒng)民間音樂的學(xué)習(xí)和感悟，很難將聲樂學(xué)習(xí)和民間傳統(tǒng)文化相結(jié)合，導(dǎo)致難以樹立和形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

3 高職院校聲樂教育融合傳統(tǒng)民間音樂的策略

3.1 深度挖掘民間傳統(tǒng)民間音樂資源

高職院校聲樂教育中融入民間傳統(tǒng)音樂，最重要的就是需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民間傳統(tǒng)音樂，分析民族聲樂形式，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化精神。教師在高職院校聲樂教學(xué)活動(dòng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生尊重和發(fā)揚(yáng)民族文化精神，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)民間音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂的興趣。民間音樂包含了許多的聲樂教育資源，需要教師仔細(xì)挖掘、詳細(xì)品味，爭取在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，才能將民間音樂更加迅速且高效地融入到聲樂教育中。比如教師可以借鑒京劇演唱技巧去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲樂唱法。唱歌的基礎(chǔ)就是要咬字清晰，不同類別的歌曲就有不同的演唱技巧，學(xué)生可以結(jié)合京劇咬字的方法，進(jìn)行大量練習(xí)之后，就可以做到發(fā)音準(zhǔn)確，教師可以指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、深入地了解京劇曲目地演唱技巧，讓他們體會(huì)京劇演唱時(shí)咬字清晰、發(fā)生結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，盡可能多地發(fā)揮民間傳統(tǒng)音樂的作用，從而提高學(xué)生的演唱水品。當(dāng)然，由于對(duì)民間音樂的認(rèn)知匱乏、缺少演唱經(jīng)驗(yàn)等原因可能導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，這就需要老師多采取一些措施，比如可以選取一些比較經(jīng)典、傳頌廣泛地樂曲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2 以民間音樂為主體進(jìn)行教學(xué)

想要融合高職院校聲樂教育和民間傳統(tǒng)音樂，則需要將民間音樂作為高職院校聲樂教學(xué)內(nèi)容的主體，重要的是應(yīng)該體現(xiàn)傳統(tǒng)的民間音樂文化，教師需要給學(xué)生營造民間聲樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有相關(guān)地學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。高職院校的聲樂教師要廣泛搜集和整理民間樂曲的相關(guān)資料，在課堂上要以身作則，進(jìn)行傳統(tǒng)民間音樂唱法的教授，將民間音樂和流行音樂作對(duì)比，進(jìn)行全面分析，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間音樂的興趣。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合民族樂理地相關(guān)知識(shí)，融入聲樂歌唱內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)為主，開拓學(xué)生的聲樂認(rèn)知范圍。為了滿足聲樂教育地需求，教師可以對(duì)民間傳統(tǒng)音樂進(jìn)行創(chuàng)新，從不同角度選取不同音樂，采用不同的形式，來傳授民間音樂的唱法。比如：教師可以利用信息技術(shù)地相關(guān)設(shè)備給學(xué)生播放民間音樂，讓學(xué)生列舉自己所接觸的傳統(tǒng)的民間音樂，組織引導(dǎo)學(xué)生搜集民間音樂素材，在課堂上進(jìn)行開放式話題討論，以開展特色教學(xué)課程的形式提高學(xué)生對(duì)民間音樂地主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生實(shí)際參與到民間音樂地學(xué)習(xí)過程中，感受民間傳統(tǒng)音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，從而激發(fā)且培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱能力。

3.3 在聲樂教學(xué)中融入情感體驗(yàn)

我國土地遼闊，五十六個(gè)民族都有他們獨(dú)特的風(fēng)俗文化、地域習(xí)慣、語言特點(diǎn)等，這些各異的特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間文化都有著深遠(yuǎn)的影響，導(dǎo)致其民間音樂表現(xiàn)形式豐富多彩、品種繁多。所以高職院校教師在傳融合高職聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)民間音樂地教學(xué)過程時(shí)，最初需要引導(dǎo)學(xué)生感受民間樂曲的表達(dá)情感。與此同時(shí)，教師還要讓了解歌曲創(chuàng)作背景結(jié)合發(fā)生習(xí)慣進(jìn)行歌曲練習(xí)，讓學(xué)生融入自己的真情實(shí)感，有利于樂曲學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生地音質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，幫助他們創(chuàng)作富有自己特色的發(fā)生風(fēng)格。

3.4 在聲樂教學(xué)中提升教師素質(zhì)

教師是融合高職聲樂教學(xué)和民間傳統(tǒng)音樂教育的主體，傳統(tǒng)民間音樂教學(xué)速度的提高離不開高職院校教師，同時(shí)需要提高教師對(duì)傳統(tǒng)民間音樂的理解能力和聲樂教學(xué)能力，還需要提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，首先要求教師理解掌握民間音樂的相關(guān)知識(shí)，熟練掌握理論知識(shí)，以便于可以清晰明確地向?qū)W生傳授知識(shí)教師還應(yīng)該詳細(xì)了解民族音樂的主要特點(diǎn)，確保她們可以分辨出民間音樂的不同表現(xiàn)形式。最重要的是，教師應(yīng)該熱愛和維護(hù)傳統(tǒng)的民間音樂，在課堂上利用自己的聲音和情感渲染課堂氛圍，感染學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們更加熱愛自己的傳統(tǒng)民間音樂。

4 總結(jié)

就高職院校聲樂教育融合傳統(tǒng)民間音樂而言，最重要的就是在發(fā)展的進(jìn)程中維持傳統(tǒng)音樂的生命力，與時(shí)俱進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新共同發(fā)展，因此高職院校的聲樂教育的改革有了極大壓力。中國傳統(tǒng)民間音樂和其他的民族文化遺產(chǎn)一樣重要，都需要被保護(hù)和繼承，就教育工作者而言更為重要。作為高職院校老師，他們有傳承給學(xué)生傳統(tǒng)音樂教育的責(zé)任和義務(wù)。因此教師應(yīng)該豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷自我更新以便于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間音樂。