色彩課教學在攝影專業(yè)教學中的作用初探

付 強

（青島酒店管理職業(yè)技術學院，山東青島 266100）

豐富的色彩一直以來都是為人們所喜愛的，作為一種視覺藝術語言，色彩一直以來都是藝術家所探索的重要課題，對于攝影家而言同樣如此，因此，攝影專業(yè)教學要注重與色彩課教學的銜接，從而使攝影專業(yè)教學質(zhì)量得到進一步提升。下文針對于色彩課教學和攝影專業(yè)教學兩者的銜接現(xiàn)狀展開簡單分析與探討：

1 色彩課教學與攝影專業(yè)教學的銜接現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的教學實踐，積累了豐富的教學經(jīng)驗，對攝影專業(yè)教學的認識更加深刻，筆者認為在攝影專業(yè)基礎課程中融入色彩課教學具有重要的意義，具體而言，表現(xiàn)為以下兩個方面：其一，通過開展色彩課教學活動，為攝影進行色彩的靈活應用提供重要的思想理論指導，提高學生在攝影中利用色彩的能力；其二，后期制作是攝影專業(yè)的重要內(nèi)容，通過開展色彩課教學可以為后期制作提供必要的服務，從而提高攝影后期制作的水平。從色彩課教學來看，其主要是通過采用科學合理的分析方式對各類色彩現(xiàn)象進行歸納與還原，并按照相關規(guī)律重構與組合各類色彩秩序，由此所形成的關于色彩關系的訓練體系。

攝影專業(yè)所涵蓋的課程內(nèi)容眾多，其中，色彩課屬于攝影專業(yè)的重要的基礎課程，在開展攝影專業(yè)教學實踐活動中要注重攝影專業(yè)教學與色彩課教學兩者的有效融合。色彩課教學目的是通過開展色彩教學課程，分析與研究色彩生理、物理、心理、聯(lián)想以及象征等多個方面內(nèi)容，從而強化學生對色彩表現(xiàn)力的掌握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與藝術感。

長久以來，教師在開展色彩課教學過程之中主要采用傳統(tǒng)落后的以講述為主的“灌輸式”教學方式，教學內(nèi)容以理論知識為主，課后教師會向學生布置手繪任何，并由教師對學生成績進行評判，這種教學模式很大程度可以實現(xiàn)對學生的手繪技能的培養(yǎng)，使學生快速的掌握基礎繪圖工具，特別是對于美術基礎不高的學生而言極為有利。然而，基于信息時代的背景下，各類數(shù)字化技術在社會各個領域中廣泛的應用，多媒體技術在課堂教學中普及范圍日益擴大，傳統(tǒng)的教學方式枯燥乏味，對于學生缺乏足夠的吸引力，且教學效率低下。比如，基于傳統(tǒng)教學模式下，在開展空間混合、色彩推移、明度九調(diào)以及色環(huán)等部分內(nèi)容的手繪訓練時，在短短的課堂教學時間內(nèi)學生要耗費大量的時間與精力，根本無暇展開對色彩創(chuàng)造的深入思考。除此之外，傳統(tǒng)攝影專業(yè)教學中理論教學所占比重較大，而實踐教學幾乎沒有，加上許多課程內(nèi)容與后續(xù)攝影專業(yè)課程嚴重脫節(jié)，給學生今后的學習帶來許多的困難。由此可以看出，攝影專業(yè)教學中應當提高對色彩課教學的重視，并做好色彩課與攝影專業(yè)課兩者的銜接。

2 色彩課教學在攝影專業(yè)教學中的應用

2.1 夯實學生色彩課基礎知識，實現(xiàn)色彩課與攝影專業(yè)課的銜接

從色彩課的教學實踐來看，目前在表現(xiàn)“采集重構”與“色彩聯(lián)想”方面作業(yè)時，手繪是最為主要的形式。在進行色彩課與攝影專業(yè)課程兩者銜接中，要采用多樣化的作業(yè)形式，而不局限于單一的作業(yè)形式，同時新設一個運用色彩展現(xiàn)自我的作業(yè)，讓學生根據(jù)色彩課教學中所學的知識分析與認識自我，并展現(xiàn)出自己獨特的色彩。除此之外，在開展色彩課教學過程之中，除了要夯實學生的色彩理論方面知識，還要加強色彩課教學和攝影專業(yè)教學的聯(lián)系。比如，教師可以引導學生課下加強對生活場景的觀察與分析，并根據(jù)色彩課與攝影專業(yè)相關知識理解與分析生活場景，這樣可以推進色彩課教學與攝影專業(yè)教學的質(zhì)量提高。

2.2 注重相鄰色彩的應用，打造和諧的效果

相鄰顏色融合在一起會產(chǎn)生一種極為和諧的效果，比如，綠色與黃色、綠色和藍色以及黃色與橙色等，諸多此類都屬于相鄰色彩，它們之間的搭配組合會產(chǎn)生和諧的效果。其中，色相環(huán)上的各種顏色有暖色調(diào)與冷色調(diào)之分，其中，同為暖色調(diào)的紅色、黃色以及橙色等融合在一起所產(chǎn)生的效果非常和諧，而同為冷色調(diào)的紫色、藍色以及綠色等，它們?nèi)诤显谝黄鹜瑯訒盏椒浅：椭C的效果。

從照片的視覺效果來看，色彩搭配和諧的照片整體是平靜與柔和的，給觀賞者帶來的視覺感也是輕松與舒適的。同時，單一色彩且明度不同的景色所拍出來照片品質(zhì)也非常高。除此之外，模糊柔和的光線下，所產(chǎn)生的色彩是相近的，同樣會產(chǎn)生非常和諧的效果。比如，清晨陽關光線柔和且溫暖，會給人們一種舒適、安寧的感覺。

2.3 注重體驗，感受陰天與日出前色彩的無窮魅力

無論是在陰天，還是在日出前，此時的陽光已經(jīng)被散射，色彩也就非常的柔和，這一原理在人工建筑上也有所體現(xiàn)，建筑物上涂上一層同一顏色且明度不同的油漆，同樣可以取得這種色彩柔和的效果。而如果色彩飽和度下降，對比色也會變得非常的和諧，給人一種祥和、平靜的感覺，這種和諧的色彩會使人的身心得到放松，而且越是柔和的色彩，越是能夠取得和諧的效果。通過和諧色彩的有效應用，可以使照片更加的簡潔，引發(fā)觀賞者的心靈共鳴。大自然中的許多景象都給人一種和諧的感覺，比如，陽光彌漫的清晨與落后余暉下的傍晚，被金色光芒所照射的大地會顯得更加美麗。

通過和諧色彩的有效應用，可以創(chuàng)造出高品質(zhì)的攝影作品，帶給觀賞者一種輕松愉快的視覺體驗，而不同于和諧色彩，對比色的應用具有集中觀賞者注意力的效果，給觀賞者一種視覺上的沖擊。明艷的色彩會使人產(chǎn)生一種興奮感，對比色的應用會顯著的增強招聘的視覺沖擊感。對于兩種及其以上色彩的組合而言，對比感與色彩的鮮明度與飽和度呈正相關，也就是說，色彩的飽和度與鮮明度等越高，對比就會越加的強烈，在局部風景中這種色彩對比體現(xiàn)的非常明顯。比如，綠油油的青草間夾雜著鮮艷的小紅花；湛藍的天空下有一輛黃色的自行車。諸如此類的風景都很好的應用了對比色，從而產(chǎn)生一種醒目且戲劇性的效果。其中，在設計過程中要區(qū)分暖色調(diào)與冷色調(diào)的不同，冷色調(diào)會給人一種后退感，諸如浩瀚的天空與海洋等，暖色會給人一種前進的感覺，使物體仿佛要跳出畫面一般。

3 結語

綜上所述，對于攝影專業(yè)而言，色彩課教學無疑發(fā)揮著重要的作用，推進了攝影專業(yè)教學質(zhì)量提升。因此，教師應當明確色彩課教學目標，把握課程本身的特點，實現(xiàn)對教學方式的調(diào)整，加強色彩課教學與攝影專業(yè)兩者的銜接，提高學生靈活應用色彩能力，強化對學生思維能力的鍛煉，促進學生的綜合素質(zhì)的提高。與此同時，教師應當明確的是在開展色彩課教學過程之中，不單單的是夯實學生的知識與技能，還應當改進教學方式，保證攝影專業(yè)與后期設計制作教學質(zhì)量，實現(xiàn)相關知識的有效銜接，在色彩課教學中融合攝影專業(yè)方面知識，從而使色彩課教學與攝影專業(yè)課程緊密結合。