以人為本，以職業(yè)為本

劉莉

摘 要：農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材是提高農(nóng)民工素質(zhì)的重要載體。本文立足工作實(shí)際，從三個(gè)方面論述了做好農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)教材建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工 職業(yè)培訓(xùn) 教材建設(shè)

伴隨我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，農(nóng)民工隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，2012年我國(guó)農(nóng)民工總量達(dá)到2.63億人，他們已成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

為提高農(nóng)民工的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，國(guó)家從2003年起開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)工作，以政府補(bǔ)貼培訓(xùn)形式向廣大農(nóng)民工提供免費(fèi)的職業(yè)技能培訓(xùn)，以培訓(xùn)引導(dǎo)農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)職業(yè)提升。由此，農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材應(yīng)時(shí)而生。在我國(guó)眾多農(nóng)民工培訓(xùn)教材中，由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材品種較多，已形成300余個(gè)品種，涉及百余個(gè)職業(yè)工種，并創(chuàng)造了九百多萬(wàn)冊(cè)的銷(xiāo)量。筆者在此以該社農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)歷程作為典型研究樣本，分析和總結(jié)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)的思路和方法。

要打造高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)教材，離不開(kāi)正確的編寫(xiě)理念、科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)技法。具體地說(shuō)，就是立足農(nóng)民工實(shí)際，堅(jiān)持職業(yè)崗位為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為核心的職業(yè)培訓(xùn)教材編寫(xiě)理念，制定符合培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求的、科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以崗位技能為核心的理論技能內(nèi)容體系，并以符合農(nóng)民工認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知水平的結(jié)構(gòu)編排和直觀(guān)生動(dòng)的呈現(xiàn)方式加以表達(dá)。不僅如此，教材還需要在培訓(xùn)活動(dòng)中不斷接受來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大農(nóng)民工的檢驗(yàn)，聽(tīng)取他們的使用意見(jiàn)，尤其是雇用經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)民工的企業(yè)，他們對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)培訓(xùn)教材質(zhì)量的提升也具有很重要的意義。

一、正確的編寫(xiě)理念是教材質(zhì)量的根本保證

農(nóng)民工培訓(xùn)因其面向的培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)目標(biāo)的特殊性，決定了農(nóng)民工培訓(xùn)教材在眾多職業(yè)培訓(xùn)教材中獨(dú)樹(shù)一幟。農(nóng)民工文化程度相對(duì)較低，學(xué)習(xí)能力較差，要在較短的培訓(xùn)時(shí)間里，使被培訓(xùn)者掌握操作技能，實(shí)現(xiàn)上崗頂崗，對(duì)培訓(xùn)教材的內(nèi)容廣度和深度、結(jié)構(gòu)安排以及呈現(xiàn)形式都提出很高要求。勞動(dòng)版確立了“短、薄、易、實(shí)”的農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材編寫(xiě)理念。短：指教材內(nèi)容短小，容量適用于15～30天的短期培訓(xùn)，在較短時(shí)間讓受培訓(xùn)者掌握一種技能；薄：指教材厚度薄，因而定價(jià)低，符合農(nóng)民工培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大農(nóng)民工對(duì)教材價(jià)格的要求；易：指教材內(nèi)容通俗，圖文并茂，步驟清晰、易于理解學(xué)習(xí)，對(duì)照操作；實(shí)：指教材強(qiáng)調(diào)有用和實(shí)用，將基本核心技能傳授給受培訓(xùn)者，培訓(xùn)后能實(shí)現(xiàn)上崗頂崗。實(shí)踐證明：農(nóng)民工培訓(xùn)教材“短、薄、易、實(shí)”的編寫(xiě)理念為教材的規(guī)?；_(kāi)發(fā)統(tǒng)一了思想，明確了方向，為農(nóng)民工培訓(xùn)教材質(zhì)量提供了根本保證。

二、符合崗位需求和農(nóng)民工認(rèn)知水平的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排是提高教材實(shí)用性與適用性的關(guān)鍵

要在較短的時(shí)間里讓農(nóng)民工能理解并掌握一定的職業(yè)技能，對(duì)培訓(xùn)教材的實(shí)用性和適用性提出了很高要求。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要求培訓(xùn)教材講授的知識(shí)技能要實(shí)用，學(xué)了就能上崗頂崗；教材內(nèi)容難易程度、結(jié)構(gòu)安排要適合于農(nóng)民工學(xué)習(xí)和理解，一看就會(huì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建符合崗位需求和農(nóng)民工認(rèn)知水平的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排至關(guān)重要。教材內(nèi)容編寫(xiě)應(yīng)堅(jiān)持以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以崗位實(shí)際要求為導(dǎo)向，突出崗位核心知識(shí)和技能內(nèi)容，對(duì)崗位操作不涉及或影響小的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)刪減繁難，對(duì)技能操作力求步驟清晰，圖文對(duì)照。

例如《服裝制作基本技能》一書(shū)，雖然服裝款式眾多，而服裝裁剪技能是從直筒裙、男女西褲、男女長(zhǎng)袖襯衫等基本款的裁剪制作入門(mén)的，教材就應(yīng)以基本款服裝的裁剪制作為任務(wù)，把量體、制圖、排料、裁剪，制作、整燙、檢驗(yàn)的服裝制作全過(guò)程逐一介紹，學(xué)完一單元內(nèi)容就完成了一件服裝的制作。在內(nèi)容安排上，采用左文右圖，學(xué)員對(duì)照操作，很容易理解，如圖1所示。

又如，《車(chē)工基本技能》一書(shū)從崗位和教學(xué)兩方面入手，對(duì)車(chē)工機(jī)械識(shí)圖內(nèi)容作了很巧妙的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，大大減低了教學(xué)難度。眾所周知，車(chē)削加工首先要求操作工會(huì)識(shí)讀機(jī)械圖樣。而《機(jī)械制圖》在機(jī)械專(zhuān)業(yè)里是專(zhuān)門(mén)一門(mén)課程，內(nèi)容多，概念術(shù)語(yǔ)不易理解，照搬肯定不適應(yīng)農(nóng)民工培訓(xùn)。因此在此書(shū)的編撰中，作者從車(chē)削加工崗位能力要求出發(fā)，考慮到車(chē)削加工工件以軸類(lèi)零件為主，書(shū)中就著眼軸類(lèi)零件圖的特點(diǎn)，把機(jī)械識(shí)圖知識(shí)技能濃縮在兩個(gè)模塊中。模塊一重點(diǎn)介紹三視圖原理以及剖視圖等視圖知識(shí)和圖線(xiàn)、尺寸標(biāo)注等繪圖常識(shí)，在此基礎(chǔ)上以一個(gè)識(shí)讀臺(tái)階軸零件圖的技能訓(xùn)練，以例說(shuō)明識(shí)讀零件圖的方法和步驟。模塊二仍以該臺(tái)階軸為例，重點(diǎn)介紹了尺寸公差、形位公差及表面粗糙度等機(jī)械制圖知識(shí)。兩個(gè)模塊，不足1萬(wàn)字，把車(chē)工識(shí)讀零件圖的核心內(nèi)容濃縮概括，體現(xiàn)了農(nóng)民工培訓(xùn)教材內(nèi)容夠用實(shí)用的編寫(xiě)思路，由淺入深，知識(shí)重點(diǎn)突出，識(shí)圖方法清晰，易于農(nóng)民工學(xué)習(xí)和理解。

為增強(qiáng)教材的適用性，切合農(nóng)民工的認(rèn)知習(xí)慣和需求，教材甚至可以打破知識(shí)本身的系統(tǒng)性，重新構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系。比如為反映農(nóng)村勞動(dòng)者在進(jìn)城務(wù)工過(guò)程中面臨的普遍問(wèn)題以及針對(duì)性地加以指導(dǎo)的引導(dǎo)性讀物——《進(jìn)城務(wù)工教育讀本》就以進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)者的視角和經(jīng)歷為主線(xiàn)，按照進(jìn)城務(wù)工準(zhǔn)備、尋找就業(yè)崗位、維護(hù)自身權(quán)益、重視安全生產(chǎn)和適應(yīng)城市生活五個(gè)方面來(lái)安排內(nèi)容，如圖2所示，把求職、法律知識(shí)、安全生產(chǎn)、城市生活常識(shí)等各成體系的內(nèi)容合理地組織起來(lái)，從問(wèn)題導(dǎo)入，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)用、通俗易懂，受到廣大農(nóng)民工的歡迎，當(dāng)年就銷(xiāo)售12萬(wàn)多冊(cè)。

三、強(qiáng)化教材評(píng)價(jià)是教材建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

2003年中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社啟動(dòng)農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材出版，到2006年農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材已達(dá)90余個(gè)品種，覆蓋農(nóng)民工主要從事的職業(yè)工種。針對(duì)第一階段出版的農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材，該社開(kāi)展了一次全面深入的評(píng)審工作，評(píng)審專(zhuān)家既有來(lái)自職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專(zhuān)家，也有出版領(lǐng)域?qū)＜?，還有一些企業(yè)代表。他們分別從教材內(nèi)容的適用性、實(shí)用性、可讀性及編校質(zhì)量等方面進(jìn)行了全面評(píng)審，及時(shí)發(fā)現(xiàn)第一階段教材快速出版過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)教材“短、薄、易、實(shí)”的特點(diǎn)也給予肯定。在總結(jié)教材評(píng)審意見(jiàn)基礎(chǔ)上，組織編輯對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材進(jìn)行了全面修訂，堅(jiān)持教材原有的、好的特色，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容“以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”，突出教材的適用性和實(shí)用性，積極推動(dòng)了農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材的完善和發(fā)展。

回顧農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材發(fā)展的歷程，筆者認(rèn)為，要塑造高質(zhì)量的教材，離不開(kāi)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)在規(guī)律、特點(diǎn)和職業(yè)技術(shù)發(fā)展與人才需求的深入研究。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線(xiàn)培訓(xùn)和數(shù)字教材發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教材出版提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來(lái)，農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材發(fā)展將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)教材內(nèi)容的精益求精，并不斷探索與新技術(shù)的融合，積極構(gòu)建線(xiàn)下與線(xiàn)上出版內(nèi)容互動(dòng)的多元化、立體化的教育資源體系。

（作者單位：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）