游戲闖關(guān)教學(xué)法在中職機(jī)械CAD教學(xué)中的應(yīng)用研究

鮑陵春

（河北省隆化縣職教中心 河北承德 068150）

機(jī)械CAD是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)學(xué)生需要掌握的最基礎(chǔ)的能力，這項(xiàng)技能無論是在學(xué)習(xí)過程中作為輔助學(xué)習(xí)能力還是在日后走進(jìn)社會(huì)正式參加工作進(jìn)行設(shè)計(jì)等，都具有非常重要的意義。學(xué)好機(jī)械CAD能夠讓學(xué)生具備一定的識(shí)圖以及制圖能力，這是未來從事機(jī)械相關(guān)工作需要具備的基本技能。而從目前中職學(xué)院內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生們普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高，這將導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)效果不佳。面對(duì)這樣的問題，部分學(xué)院開始將游戲闖關(guān)教學(xué)法利用到了日常的教學(xué)活動(dòng)中，這項(xiàng)教學(xué)方式的加入，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生真正意義上的了解機(jī)械CAD的意義，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

一、闖關(guān)教學(xué)法的概念和實(shí)施意義

1.闖關(guān)教學(xué)法

闖關(guān)教學(xué)法是教學(xué)內(nèi)容為核心，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、激勵(lì)手段以及評(píng)價(jià)方式，貫徹教材大綱的具體需求，將待學(xué)習(xí)的內(nèi)容以不同難度分布進(jìn)行排列，教師再利用信息化技術(shù)，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)知識(shí)[1]。

2.闖關(guān)教學(xué)法實(shí)施的意義

（1）提高學(xué)習(xí)興趣

闖關(guān)教學(xué)法的核心就是通過緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)，將枯燥無味的課堂知識(shí)教學(xué)以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在“玩游戲”的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。闖關(guān)游戲有一個(gè)最核心的要素，就是其難度有一個(gè)很明顯的梯度，在完成每一個(gè)關(guān)卡后，難度都會(huì)有所提升，這種機(jī)制利用到教學(xué)中所產(chǎn)生的效果將更為顯著。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就是一個(gè)由簡到難的過程，所以教師可以通過在機(jī)械CAD課堂教學(xué)中，設(shè)置游戲關(guān)卡，首先讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入學(xué)生活動(dòng)中，然后在克服不同難度關(guān)卡時(shí)逐漸掌握不同難度的技能，從而完成技能學(xué)習(xí)[2]。闖關(guān)的過程是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的過程，同時(shí)學(xué)生還能夠在克服困難的過程中尋找自信，在學(xué)習(xí)中享受游戲帶來的樂趣，在玩游戲過程中學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)和技能，這是一種既能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。

（2）形成競爭氛圍

在進(jìn)行機(jī)械CAD教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)難度設(shè)置不同的闖關(guān)任務(wù)，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生年齡以及學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)，設(shè)置類似排位機(jī)制一樣的通過教學(xué)平臺(tái)公布每一位學(xué)生的成績，這樣也方便每一位同學(xué)了解自己目前的“戰(zhàn)績”。這種排位信息能夠讓成績相對(duì)落后的學(xué)生有一種緊張感，能夠起到促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的特點(diǎn)。而對(duì)于那些成績較好的同學(xué)，也能夠通過觀察這個(gè)排位信息來獲取一定的成就感。這樣的形式能夠促使全班同學(xué)都進(jìn)入到緊張的競爭環(huán)境中，從而促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

游戲闖關(guān)教學(xué)模式以學(xué)生為核心、以行動(dòng)為導(dǎo)向、以游戲關(guān)卡作為主要引導(dǎo)的全新教學(xué)方式。在采用游戲闖關(guān)法進(jìn)行機(jī)械CAD課程教學(xué)中，每一個(gè)階段的教學(xué)項(xiàng)目之間都存在著一定的聯(lián)系，教師通過將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成為像游戲關(guān)卡一樣，讓學(xué)生在完成一個(gè)關(guān)卡任務(wù)之后對(duì)下一個(gè)關(guān)卡的任務(wù)內(nèi)容產(chǎn)生非常濃厚的興趣。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸發(fā)生變化，并且每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)被充分激發(fā)出來，從而從被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到最新的技能和專業(yè)知識(shí)[3]。同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式內(nèi)，其基本操作規(guī)范以及基礎(chǔ)理論知識(shí)都將獲得有效的提升。

二、闖關(guān)教學(xué)法在中職機(jī)械CAD教學(xué)中的實(shí)施策略

1.中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

現(xiàn)階段，中職院校所招收的學(xué)生，絕大部分都是初中畢業(yè)的學(xué)生或者是相同學(xué)歷的畢業(yè)生，其年齡段一般在15～17歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生在性格以及行為上表現(xiàn)為以下特點(diǎn)。首先，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想，所以很少能夠獲得家長或者教師的表揚(yáng)。實(shí)施闖關(guān)教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我能力的平臺(tái)，從而讓其找到自信，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)具有非常明顯的促進(jìn)作用。其次，這個(gè)階段的學(xué)生還對(duì)陌生事物充滿好奇心，并且具有渴望競爭的思想。闖關(guān)教學(xué)措施正好能夠順應(yīng)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，通過設(shè)置不同難度的關(guān)卡，能夠激發(fā)其挑戰(zhàn)欲望，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地加入學(xué)習(xí)中[4]。最后，很多學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)待事物和問題的思想能力上都較為突出，但是在人文和思維邏輯方面的能力卻有著非常明顯的欠缺，中職院校通過在校內(nèi)設(shè)置實(shí)際崗位，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中養(yǎng)成良好的思維邏輯能力。

2.機(jī)械CAD課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)

機(jī)械CAD課程是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)或者從事相關(guān)行業(yè)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，按照大綱的要求，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以下幾個(gè)教學(xué)任務(wù)或者教學(xué)目標(biāo)。首先，要讓學(xué)生通過日常學(xué)習(xí)，熟練使用CAD軟件，并結(jié)合教材的具體要求繪制相關(guān)的零件圖、裝配圖等圖樣。其次，能夠提高學(xué)生在基礎(chǔ)繪圖以及識(shí)圖方面的能力。從教學(xué)角度進(jìn)行分析，在教師進(jìn)行講課的過程中，教師的首要任務(wù)就是要給學(xué)生們介紹CAD軟件的基礎(chǔ)功能以及基本使用方式，在此基礎(chǔ)上對(duì)更加深入的機(jī)械化繪圖方式進(jìn)行傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)以上這些知識(shí)進(jìn)行綜合理解，這對(duì)于初次接觸這項(xiàng)課程知識(shí)的學(xué)生來說無疑是一項(xiàng)具有很大難度的知識(shí)點(diǎn)，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

3.闖關(guān)教學(xué)法的實(shí)施流程

游戲闖關(guān)教學(xué)方式要以教材大綱為核心內(nèi)容，并且將教材所制定的教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)施教學(xué)教學(xué)計(jì)劃的核心任務(wù)，以關(guān)卡為平臺(tái)，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師則以引導(dǎo)者、推動(dòng)者和評(píng)價(jià)者的身份加入課堂教學(xué)活動(dòng)，以上這些元素就組成了機(jī)械CAD課堂教學(xué)的整體體系。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要以教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求作為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的中心思想，為學(xué)生和團(tuán)隊(duì)設(shè)置針對(duì)性的關(guān)卡，通過設(shè)置通關(guān)秘籍、闖關(guān)小幫手等模塊，對(duì)階段性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣的方式能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作技巧有一個(gè)更為全面的理解。闖關(guān)教學(xué)方法一般可以按照以下流程展開：闖關(guān)教學(xué)方案設(shè)計(jì)、設(shè)置闖關(guān)教學(xué)的任務(wù)、學(xué)生明確任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)生獨(dú)自完成闖關(guān)任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作完成闖關(guān)任務(wù)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、總結(jié)。

4.機(jī)械CAD課程闖關(guān)教學(xué)方法

（1）機(jī)械CAD闖關(guān)教學(xué)實(shí)施方案

針對(duì)中職機(jī)械CAD課程，我們前面已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課堂主體以及闖關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行了介紹，教師可以以此為基礎(chǔ)，按照以下步驟實(shí)施教學(xué)方案。

總體思路：根據(jù)教材大綱的具體需求、教學(xué)的目標(biāo)以及機(jī)械CAD教學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，利用闖關(guān)教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全新的、符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在玩游戲的過程中將知識(shí)學(xué)好，同時(shí)也為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生機(jī)械CAD相關(guān)技術(shù)操作能力的提升。

等級(jí)和關(guān)卡的設(shè)計(jì)原則：首先，游戲闖關(guān)教學(xué)的關(guān)卡需要結(jié)合教材每一個(gè)單位的內(nèi)容以及單位教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)關(guān)卡，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些等級(jí)晉升機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生“練等級(jí)”的決心，從而激發(fā)其勇于挑戰(zhàn)的精神。其次，闖關(guān)教學(xué)中所選的課題需要和教材主要內(nèi)容相一致，在設(shè)計(jì)時(shí)要重視趣味性的設(shè)計(jì)。關(guān)卡可按難度分為晉升關(guān)卡和一般關(guān)卡，根據(jù)不同的教學(xué)需求對(duì)關(guān)卡內(nèi)的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，比如一般難度的關(guān)卡可以設(shè)置3到5個(gè)任務(wù)，而對(duì)于晉升關(guān)卡來說，其關(guān)鍵性更高，所以可以設(shè)計(jì)更多的任務(wù)[5]。最后，需要按照教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，在重要關(guān)卡設(shè)置相對(duì)緊密的模塊，形式可以是教材的原文知識(shí)、教師操作視頻或者教師的講解視頻等，學(xué)生在挑戰(zhàn)一般難度關(guān)卡時(shí)，如果遇到不懂或者相對(duì)困難的階段，可以打開進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的作用，還可以保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中一直保持著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

闖關(guān)方式：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及課題類型對(duì)闖關(guān)方式進(jìn)行設(shè)置，闖關(guān)的方式大致可以分為兩種形式，即個(gè)人闖關(guān)和團(tuán)隊(duì)闖關(guān)。在團(tuán)隊(duì)合作闖關(guān)模式中，最重要的是對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員進(jìn)行確定，應(yīng)該按照組間水平同質(zhì)化、組內(nèi)水平差異化的原則進(jìn)行分組，從而保證每一個(gè)階段水平的學(xué)生都能通過參與團(tuán)隊(duì)闖關(guān)的活動(dòng)中，同時(shí)也能夠保證小組之間保持著公平的競爭關(guān)系。

等級(jí)設(shè)定：等級(jí)1，列兵——需要掌握最基本的機(jī)械CAD操作技能，了解軟件的界面、菜單結(jié)構(gòu)，能夠自主地操作基本功能，比如新建、關(guān)閉和打開等。此階段的闖關(guān)知識(shí)點(diǎn)為要按照基本的操作規(guī)范去進(jìn)行相應(yīng)的操作流程，同時(shí)還需要在實(shí)際的操作中對(duì)軟件中的每一項(xiàng)功能進(jìn)行了解。等級(jí)2，上等兵——需要掌握?qǐng)D層的基本原理和概念，明確線條的設(shè)置以及對(duì)應(yīng)屬性的含義，同時(shí)還需要掌握基礎(chǔ)繪制圖的命令和使用方法。此階段的闖關(guān)知識(shí)點(diǎn)為需要正確的創(chuàng)建圖層、然后根據(jù)需求繪制中心線、之后就是能夠使用基本命令去繪制相關(guān)的圖形……等級(jí)9，上將——能夠構(gòu)建三維圖形，此階段的闖關(guān)知識(shí)點(diǎn)為能夠完成所有軟件操作，并且能夠在基礎(chǔ)圖形創(chuàng)建的基礎(chǔ)上加入一些自己的想法。等級(jí)10（最高等級(jí)），元帥——具備成套設(shè)備或者工程圖樣的繪制能力。此階段的闖關(guān)知識(shí)點(diǎn)為能夠獨(dú)立完成所有的制圖操作，同時(shí)能夠跟著教師去實(shí)際參加以下工作，并在工作中取得一定的成就。

（2）機(jī)械CAD闖關(guān)教學(xué)的實(shí)施流程

在利用闖關(guān)教學(xué)模式執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師需要嚴(yán)格按照以下流程進(jìn)行教學(xué)，以具體、抽象、在具體的原則執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能過由淺入深，更加全面且深入地理解教師所講的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)CAD軟件的熟練使用以及設(shè)計(jì)理念和思維的形成。第一，教師通過視頻或者課件等形式對(duì)待講的課程進(jìn)行導(dǎo)入，通過這種方式能夠讓學(xué)生了解本節(jié)課所要講的內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)。第二，教師在講課時(shí)需要聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活和課堂進(jìn)行緊密結(jié)合，同時(shí)還需要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)與同學(xué)們進(jìn)行分享、探討，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第三，教師講解課堂內(nèi)容，通過實(shí)際演示或者口頭講解等形式，向?qū)W生介紹相關(guān)的概念，讓學(xué)生能夠掌握基本理論知識(shí)。第四，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開始逐漸接觸闖關(guān)活動(dòng)，在此期間，教師還做好引導(dǎo)和關(guān)卡講解。第五，教師為學(xué)生開啟一般階段的闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行操作，逐漸地完成闖關(guān)任務(wù)，而教師則需要在學(xué)生執(zhí)行闖關(guān)任務(wù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生使用闖關(guān)秘籍。第六，教師積極提出問題，學(xué)生在思考問題的過程中找到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而及時(shí)有效地進(jìn)行補(bǔ)充。第七，進(jìn)入晉級(jí)闖關(guān)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的闖關(guān)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。第八，教師對(duì)整個(gè)闖關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)提出一些有效的建議。

5.機(jī)械CAD課程闖關(guān)教學(xué)中需要注意的問題

通過我們上面的分析，大家基本對(duì)闖關(guān)教學(xué)模式在機(jī)械CAD教學(xué)活動(dòng)中所能起到的作用也有了了解。雖然這種教學(xué)方式所能夠起到的作用是非常明顯的，但是也不能夠忽視其所產(chǎn)生的負(fù)面效果，因此，要求教師在日常教學(xué)過程中，要重視以下這幾個(gè)問題，從而保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。第一，在設(shè)置闖關(guān)方案時(shí)要緊密貼合教材大綱的具體要求，做到教學(xué)內(nèi)容完整，重要知識(shí)點(diǎn)明確。否則，學(xué)生在闖關(guān)過程中很容易和前面的知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，同時(shí)如果闖關(guān)的難度過大，還將讓學(xué)生感覺不適應(yīng)，從而影響教學(xué)效果。第二，教師在設(shè)計(jì)等級(jí)制度時(shí)，部分考核的內(nèi)容要是前面所學(xué)的知識(shí)，以及學(xué)生綜合利用知識(shí)點(diǎn)的能力，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，完善綜合體系結(jié)構(gòu)。第三，在教學(xué)過程中，教師需要充分地發(fā)揮出其關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)過程中要采取問題分解的方式，讓學(xué)生能夠通過獨(dú)立的思考解決每一個(gè)小的問題，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第四，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生樹立機(jī)械設(shè)計(jì)思維理念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段闖關(guān)教學(xué)法已經(jīng)在中職院校中發(fā)揮出來了其良好的教學(xué)效果。在中職院校機(jī)械CAD課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師們需要將課堂教學(xué)的主體交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的位置和學(xué)習(xí)的意義。教師在教學(xué)過程中需要重視對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去逐漸優(yōu)化和完善闖關(guān)教學(xué)模式的教學(xué)方案以及實(shí)施方式，尤其是在每一個(gè)關(guān)卡及其對(duì)應(yīng)的題庫方面，讓闖關(guān)教學(xué)方式在中職學(xué)校的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)機(jī)械CAD的專業(yè)知識(shí)，為機(jī)械專業(yè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作提供最好的幫助。