英語專業(yè)傳播優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的策略探究

劉立新

（衡水學(xué)院外語系 河北 衡水 053000）

著名學(xué)者王守仁曾指出：“中國本土文化需要通過英語來實現(xiàn)‘全球化’，如果中國學(xué)者不能用英語向世界講述中國的本土文化，文化對話可能成為自話自說，在世界多元文化格局中聽不到來自中國的聲音?！痹趪庥懈鞣N各樣的文化活動，其中不乏與中國文化相近的內(nèi)容。因此，舉辦各種文化活動是我們傳播中國文化的重要途徑。中國農(nóng)村有著豐富多彩的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如過大年貼對聯(lián)、閑暇時間扭秧歌、踩高蹺、唱戲等，這都是很有特色的文化活動，應(yīng)該大力弘揚。畢業(yè)回鄉(xiāng)的學(xué)生還可以創(chuàng)建讀書社，把自己在學(xué)校里讀到的書籍分享給廣大農(nóng)民，進(jìn)一步提高他們的文化素質(zhì)，豐富他們的文化底蘊，同時還能在發(fā)展農(nóng)村旅游產(chǎn)業(yè)時吸引更多的外國友人來旅游交流，增進(jìn)外國人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，建立友誼，推進(jìn)世界和平。

但是研究表明，中國高校英語專業(yè)大學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化不夠重視，課下的閱讀量很少。這就需要英語專業(yè)教師對教學(xué)進(jìn)行更新和創(chuàng)新，把注意力放在提高學(xué)生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)上。的確，學(xué)生大都沒有閱讀的習(xí)慣，他們對手機(jī)更感興趣，還有就是課余時間用于游戲、逛街的時間也很多。其實，他們正值大好青春年華，正是學(xué)習(xí)和大量閱讀的好時節(jié)，無論是讀英文原著，還是讀中國名著，對他們都是百益而無一害。由此可以看到，提高學(xué)生英語專業(yè)水平的同時，提高他們的中國優(yōu)秀文化素質(zhì)，是當(dāng)前英語教學(xué)的一個重要目的。在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時，要提高他們的文化鑒賞能力，進(jìn)而去影響并帶領(lǐng)更多的人來了解中國的文化和事物，這能更有效地提高中國文化在全世界的影響力。

1 進(jìn)一步修訂英語人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱

怎樣才能對學(xué)生進(jìn)行真正的文化素質(zhì)培養(yǎng)是教師應(yīng)當(dāng)考慮的首要問題?？梢詮男抻啈?yīng)用型英語人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱入手，選擇合適的教材，提高教師的文化素養(yǎng)，改革教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的中國文化自信。

《英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《國標(biāo)》)已經(jīng)頒布，教指委主任委員鐘美蓀指出，《國標(biāo)》中已經(jīng)明確規(guī)定：外語專業(yè)學(xué)科應(yīng)以語言、文學(xué)為主體，培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、熟練外語語言技能、厚實外國語言文學(xué)知識和中國語言文學(xué)知識的人才。無論是英語專業(yè)，還是非英語專業(yè)，在修訂人才培養(yǎng)方案時應(yīng)當(dāng)設(shè)立中外名著、中國典籍、中國優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞課程，使師生更多了解中國文化的精髓，用英語向世界更多展示中國獨特的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。同時制定相應(yīng)的督促和檢查措施，比如計入學(xué)分、設(shè)立獎勵制度等，同時要組織多種多樣的課外活動，讓學(xué)生課下有與他人交流閱讀體會的機(jī)會，提高他們的閱讀興趣，使更多的學(xué)生熱愛讀書，熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高他們的文化底蘊，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。

2 提高教師的文化鑒賞能力

教師不僅承擔(dān)著英語專業(yè)教學(xué)的任務(wù)，同時擔(dān)任著向?qū)W生傳播滲透中國傳統(tǒng)文化的重任。教師如果對中國傳統(tǒng)文化不精通，就無法用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播給學(xué)生。所以首先要在教研活動中開展讀中外名著、交流閱讀體會等活動，豐富教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的讀書感受與交流。教師要更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，注重學(xué)生心理的成長，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和從多角度看問題的能力，這是教師教學(xué)的重要目的。做人要懂得理解和尊重他人，這也是許多中國傳統(tǒng)文化作品的創(chuàng)作主線。在網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展如此迅速的今天，學(xué)生面臨許許多多的心理壓力，來自家長的，來自社會的，尤其是來自于就業(yè)的壓力。教師需要耐心誘導(dǎo)學(xué)生不急不躁，積極面對現(xiàn)實，擺正自己的位置，不能好高騖遠(yuǎn)。農(nóng)村也是大學(xué)生發(fā)揮自己才干的廣闊天地，現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)更需要優(yōu)秀大學(xué)生。所以學(xué)生在學(xué)校要靜心提高自己的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，多讀圣賢書，以“養(yǎng)天地之正氣”，這樣才能真正為弘揚優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。教師更要多讀書，用豐富的文化知識武裝自己，并把這些文化中的精髓思想分享給學(xué)生，與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立與學(xué)生之間的良好溝通，教學(xué)相長，以更好的提升自身對優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的理解。

3 提高學(xué)生的中西文化鑒賞能力

目前英語專業(yè)的學(xué)生只對外顯的、易于量化的課業(yè)成績十分重視，忽略了對傳統(tǒng)文化資源的學(xué)習(xí)與欣賞。同時，大部分學(xué)生在成長過程中缺乏苦難和挫折教育。讓學(xué)生廣泛閱讀中外名著，豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們與書中的人物在心理上產(chǎn)生共鳴，開闊他們的視野，提高他們的智慧和思維能力，這對學(xué)生心靈發(fā)育起著十分重要的作用。對于一些優(yōu)秀的中國文學(xué)作品和藝術(shù)作品，教師要充分運用這些寶貴的文化財富，提高學(xué)生的品味和文化素養(yǎng)。使學(xué)生在掌握英語了解西方文化的同時，更具備中國文化的底蘊。通過讓學(xué)生感受文字所表達(dá)的特定環(huán)境下的思想與觀念，身臨其境的感受中國文化的魅力。

4 教學(xué)中英語文化和漢語文化兼容并舉

英語教學(xué)中英語文化和漢語文化應(yīng)該兼容并舉。教師可以選擇適合學(xué)生的中國名著和英文名著，當(dāng)然教師首先要自己閱讀并掌握里面的精華，然后課堂上為學(xué)生進(jìn)行推薦、介紹與講解，這樣有利于學(xué)生課下閱讀。課下利用輔導(dǎo)時間組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的中英文化教學(xué)實踐活動，給學(xué)生多補充一些關(guān)于中國文化的英語素材，同時指導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀更多的漢語經(jīng)典名著，汲取中國文化中的精髓，滲透具有中華民族文化特色的有關(guān)做人做事的傳統(tǒng)價值觀，如“仁者愛人”、“與人為善”、“扶貧濟(jì)困”等。這種具有強(qiáng)大生命力的民族文化精神，應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活中為人處世的行為準(zhǔn)則。

總之，英語教學(xué)要重視幫助學(xué)生樹立正確的文化觀，把他們培養(yǎng)成為熱愛祖國、崇尚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、精通中外文化的一代新人。要讓他們以良好的心理素質(zhì)，與他人積極合作，能腳踏實地做人做事，繼承并把優(yōu)秀中國文化傳播到世界，最終成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人。