高中生寫作能力培養(yǎng)體會(huì)

董 杰

（灤州市第一中學(xué) 河北 灤州 063700）

很多高中生害怕寫作文，常常為此感到苦惱，筆者經(jīng)過探索實(shí)踐，認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，側(cè)重從以下幾方面著手：

1 培養(yǎng)好的觀察能力 積累好素材

雖然每周都設(shè)有作文課，并且占了相當(dāng)?shù)恼n時(shí)比例，但是，學(xué)生的寫作水平還是不盡人意。經(jīng)分析得知，學(xué)生觀察力不強(qiáng)，寫作時(shí)無話可寫。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要從提升他們的觀察力入手。例如，對(duì)人物的描寫，可以觀察身邊的人，如人物面部的細(xì)微表情，能反映其內(nèi)心世界；觀察人物動(dòng)作，可根據(jù)其動(dòng)作特征，得知人物的性格。通過觀察，豐富積累寫作素材。再遇到類似的主題寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)信手拈來，胸有成竹。

2 設(shè)計(jì)有新意的文章題目

一個(gè)富有新意的文章題目，能夠吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣。教師可以針對(duì)如何確定文章題目進(jìn)行練習(xí)，如可以為短文片段添加標(biāo)題，在不斷的閱讀與寫作訓(xùn)練中，體會(huì)文章題目的特點(diǎn)與要求，在寫作實(shí)踐中，提高確定題目的技巧。另外，對(duì)于文章的整體布局，如何做好頭尾的呼應(yīng)，如何分出段落，如何圍繞中心，以何種方式展開論述，采用有效過渡方式，都需要教師分別進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中，也要多留意這些問題，側(cè)重對(duì)寫作技巧的運(yùn)用，以提高寫作水平。

3 勤于練筆 鞏固提高

學(xué)生在掌握寫作技巧的基礎(chǔ)上，還要養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣。最簡(jiǎn)單的，可以從寫日記開始，教師可以規(guī)定學(xué)生每天完成一篇日記，內(nèi)容、格式均無限制，或描寫或抒情或議論，學(xué)生可以完全按照自己的喜好，記下有感而發(fā)的事情，這種靈活隨意的寫作方式，讓學(xué)生感到比較輕松無壓力。

過一階段之后，教師要給學(xué)生布置一些片段描寫，如描寫某一個(gè)場(chǎng)景，只有平時(shí)認(rèn)真觀察、善于積累的學(xué)生，此時(shí)才能做到眼中有事，心中有物，筆下有句子。學(xué)生通過自己的觀察與積累，對(duì)身邊事物不僅描述準(zhǔn)確、形象生動(dòng)，而且能夠找到合適的詞語(yǔ)、句子來抒發(fā)情懷。