中職語文創(chuàng)新有效課堂

黃樹梅

摘要：語文是中等職業(yè)學校的必修課。中等職業(yè)學校的一個普遍現(xiàn)象是，教師在課堂上授課時，大多采用舊的教學模式和方法，教學內容缺乏創(chuàng)新。新的課程改革要求教師采用新的教學方法，讓學生主動學習，并讓學生不斷思考，探索和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足新課程改革的要求。

關鍵詞：中職語文;有效課堂;創(chuàng)新

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，當前的語文中等職業(yè)培訓已經(jīng)非常困難。從近幾年的教學實踐來看，職業(yè)教育的語文教學需要以人才培養(yǎng)，市場需求為標準，以學生的實際需求為基礎，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，并接管專業(yè)技能。只有這樣，我們才能激發(fā)學生對學習的興趣，提高他們的專業(yè)水平，并為他們的未來工作服務。

一.營造創(chuàng)新意識，擺脫過時的教學理念，努力創(chuàng)建有效的課堂

大多數(shù)情況下，傳統(tǒng)教育是基于知識轉移的。老師在教室中占據(jù)著主導地位，而學生僅是機械的聽講，他們只是知識的容器。這樣的班級是沒有生氣的，班級的氣氛很沉悶。學生感到特別無聊。隨著時間的流逝，學生將對語文學習失去興趣。因此，為了創(chuàng)建一個有效的教室，教師需要意識到創(chuàng)新并改變教育觀念。

二.融入生活

語文源于生活，語文無處不在。對不僅僅限于小水域的小班教學不滿意，他們致力于中國鮮魚和活水的“大浪潮”，需要在中等職業(yè)學校的語文教學與生活之間保持“零距離”聯(lián)系。中等職業(yè)學校的語文教學應適應現(xiàn)代社會的需要，與當前和將來的中等職業(yè)學生的學習，工作和生活現(xiàn)實相適應，并實現(xiàn)語文與生活，學習和就業(yè)之間的互惠互利。

職業(yè)學生不知道一般單詞的發(fā)音，不了解他們的意思，很難描述他們的形式，更不用說使用單詞了。根據(jù)調查統(tǒng)計，該校空調和制冷班的學生中有一半拼錯了“冷”一詞。右側的“ Ling”通常被拼寫為“ Jin”，而這些要點則被省略。錯誤實際上是“抗戰(zhàn)八年”。有諸如“秦”和“紙”之類的東西。普通詞仍然存在，更不用說罕見的詞了。由于嚴重缺乏識字能力，中學生的表達能力變得簡單，更不用說閱讀和寫作技能的提高。因此，中國中等職業(yè)學校的教學應注意學生單詞積累的增加。定期規(guī)定和表達文本中的新詞是必要且有效的。為了應對中等職業(yè)學校學生的低識字率和拼寫錯誤，除了有效的課堂教學之外，還可以組織學生從課堂過渡到生活。進入社區(qū)，前往小巷查找拼寫錯誤;觀看廣告，收聽新聞并記住正確的字符;追溯本質并追溯文本的起源。簡而言之，通過教授識字，您可以區(qū)分象形文字，借用諧音，并提出聲音，以便學生可以通過盡其所能來掌握角色，而不必刮擦眉毛或胡須。只要有目標性和循序漸進的進步，學生的素養(yǎng)就會發(fā)生質的飛躍。

言語交際能力是中職學生的必備技能之一，不幸的是，他們在這方面的技能特別差。中等職業(yè)學校的教材中載有經(jīng)編輯精心設計的口語交流內容，在一定程度上反映了口語交流的梯度。為了使口語交流訓練有效，它必須是一個低起點，低梯度和隨機練習。例如，對于剛入學的新生，如果他們能簡短地“介紹自己”用普通話并大聲說出他們的基本信息，例如姓名，年齡，性格特征等等。談論您希望從老師和同伴那里獲得幫助的內容等等。

三.找到一個滲透點并將專業(yè)技能整合到課堂中

高職學生更加注重專業(yè)知識的學習。因此，我們的語文教學應針對學生的特定專業(yè)。特別是，要根據(jù)學生的不同專業(yè)來尋找與專業(yè)知識有關的地方，并應將專業(yè)技能與語文課程相結合，以突破性地將專業(yè)知識與語文課程相結合。這樣，可以證明中國人的工具性。

四.使用“討論式”培訓來最大化有效課堂

在語文教學中，教師必須徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”，始終將學生學習能力的發(fā)展作為基本原則，并接受有目的，有計劃的教學活動。教師可以使用“討論式”課程。教師可以通過解釋課文或文章來形成緊張感，讓學生自由討論并自行學習。

在討論中，學生可以首先捕捉任何難以理解的問題。如果在學生討論過程中無法解決問題，請將問題放到最后，讓老師統(tǒng)一解釋。證據(jù)表明，有效的課堂討論可以激發(fā)學生的獨立思考能力，并提高他們自己分析和解決問題的能力。無論是課堂討論還是下課后的家庭作業(yè)報告，它都以小組形式顯示。學生應了解，個人作業(yè)不算完整。這樣，該小組的成員將互相幫助，并取得這些成果。優(yōu)秀的學生會主動幫助成績不佳的學生。一些貧困學生也可以參加討論。這些優(yōu)秀的學生還可以通過小組協(xié)作的形式與貧困學生分享他們的思想和學習方法。貧困學生學業(yè)成績將得到改善。

五.使用教材作為實施情感教育的平臺

著名的中國超級老師余老師也非常關注老師在情感教學中的主導地位。她教朱自清的散文《春天》時，作了一個精彩的介紹：“春天，是四個季節(jié)中的第一個季節(jié)，是一個詩意盎然，風景如畫的季節(jié)，我們很容易想到” 3月下旬的春天，南部長滿草……優(yōu)美的諺語，講述了國內外新老移民寫的幾首春季贊美詩！一個月之內，學習“春天”將為我們帶來春天的贊美。在這本散文中，關于春天的草，花，風，雨，山，水，樹木，蜜蜂，蝴蝶等的文章，請仔細閱讀…… ，如詩如畫和春風拂面的情況，收到了很好的訓練效果。

簡而言之，如果您想在中等職業(yè)課程中教授創(chuàng)新語文并開設有效的課程，那不可能一蹴而就。還期望教師繼續(xù)探索新的教學方法，不斷總結經(jīng)驗，并始終吸收學習。這需要持續(xù)的努力，以確保高效的班級永不消失，并盡一切努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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