試論P(yáng)BL教學(xué)法在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

胡住美

摘要：PBL（問題式學(xué)習(xí)）是一種由教師布置問題、學(xué)生課堂討論，然后進(jìn)行成果展示和總結(jié)提升的教學(xué)模式，在PBL教學(xué)法中，學(xué)生必須要發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過查找文獻(xiàn)、小組討論、獨(dú)立思考等，尋求解決問題，最終完成任務(wù)。在這一過程中既可以培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，又幫助學(xué)生豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。將PBL教學(xué)法應(yīng)用到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，在提升教學(xué)質(zhì)量方面作用顯著。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先概述了PBL教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，隨后從問題導(dǎo)入、小組分工、成果展示等方面，就高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中PBL教學(xué)法的具體運(yùn)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；高級(jí)財(cái)會(huì)教學(xué)；小組討論；注意事項(xiàng)

引言：

以往高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多教師只注重結(jié)合教材內(nèi)容，照本宣科的講解，由于高級(jí)財(cái)會(huì)本身含有較多理論性的知識(shí)，這種教學(xué)模式讓學(xué)生難以提起興趣，教學(xué)效果不理想，更不用說學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用水平的提升了。PBL教學(xué)法已經(jīng)在高校許多專業(yè)課程中有廣泛的應(yīng)用，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)PBL教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)。教師要熟練掌握這一方法的操作程序，并加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生在快樂課堂中，真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高級(jí)財(cái)會(huì)教學(xué)中PBL教學(xué)法的優(yōu)勢

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力

（1）檢索文獻(xiàn)的能力。小組討論是PBL教學(xué)法中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，只有不斷的討論，才能最終形成解決問題的方案。教師設(shè)置的問題，僅僅依靠學(xué)生已有的知識(shí)或是課本上的內(nèi)容難以完成，這就要求學(xué)生獲取更多的相關(guān)信息，檢索文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源便成為必不可少內(nèi)容。（2）發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。在PBL教學(xué)法中，教師首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生使用已有的理論解決它。通過情景再現(xiàn)，使學(xué)生找到問題之所在，然后分析問題，明確還缺什么知識(shí)，然后通過查閱圖書館的資料或是搜尋網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)新的知識(shí)，再通過小組討論，尋到找問題的答案。這樣一來，學(xué)生也就具備了解決問題的能力。

2、在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中加深知識(shí)印象

PBL教學(xué)法中，教師要注意結(jié)合教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，以及以往教學(xué)中學(xué)生普遍存在的共性問題，設(shè)置一個(gè)或多個(gè)問題。然后在課堂上引入這些問題，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于這些問題具有較強(qiáng)的探究性，學(xué)生單獨(dú)思考既浪費(fèi)了有限的課堂時(shí)間，又容易因?yàn)殡y度過大產(chǎn)生挫敗感。因此還要以小組合作的形式，集中整個(gè)小組的智慧，提高問題解決能力。在小組合作中，每一名學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，當(dāng)問題解決后，一方面是讓學(xué)生享受到成功的喜悅，另一方面也豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用都會(huì)得到一個(gè)較大的提升。

3、構(gòu)建了和諧的課堂氛圍和友好的師生關(guān)系

在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)提出了嚴(yán)格要求，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)起來也會(huì)具有較大的壓力。實(shí)際上，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，也確實(shí)有很多學(xué)生因?yàn)椴荒軐⑿屡f知識(shí)完美的串聯(lián)起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，形成了許多知識(shí)盲區(qū)。而在PBL教學(xué)法中，教師預(yù)留給學(xué)生較為充裕的課堂討論和查找資料的時(shí)間，學(xué)生可以自己翻越以往的書籍、筆記，達(dá)到了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果。除此之外，PBL教學(xué)法還有助于建立起和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，這對(duì)于教師收集教學(xué)反饋意見也有很大幫助。

二、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中PBL教學(xué)法的應(yīng)用

1、設(shè)置情景，導(dǎo)入問題

為了體現(xiàn)出PBL教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，教師在課前準(zhǔn)備問題的環(huán)節(jié)，就要從學(xué)生角度出發(fā)，增強(qiáng)問題本身的趣味性和可探討性，這樣才能讓學(xué)生帶著探究問題的興趣，集中注意力參與到問題的探究中。因此，教師在課前要借助于多媒體，提供一個(gè)問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置一定的情景，將學(xué)生帶入到問題討論氛圍中。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行討論，并給予學(xué)生一些啟發(fā)。

2、小組分工，查找資料

小組合理分工也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要保障。在明確了教師布置的問題后，小組成員在小組長的安排下，各自負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)。例如有的組員負(fù)責(zé)查閱資料，有的組員則負(fù)責(zé)進(jìn)行這些資料的整理，還有的組員則要承擔(dān)起匯報(bào)演示的重要任務(wù)?？傊?，在PBL教學(xué)法的應(yīng)用中，每一名學(xué)生都可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)也有更加深層次的理解。

3、組內(nèi)討論，解決問題

以搜集到的資料為依據(jù)，小組成員先在組內(nèi)進(jìn)行討論，尋找解決問題的答案，并且做好記錄。如果經(jīng)過小組討論后，還沒有一個(gè)清晰的思路，這種情況下還可以尋求教師的幫助。教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，但是不要直接給出答案或解決方法，讓學(xué)生按照教師指導(dǎo)的方向進(jìn)行討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力。解決問題后，還要撰寫一份規(guī)范的答案，以便于進(jìn)行成果展示。

4、展示成果，教師總結(jié)

在各小組經(jīng)過精心準(zhǔn)備后，老師利用2-3課時(shí)組織各小組展示學(xué)習(xí)成果，要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用PPT展示并闡述問題解決方案。各小組展示學(xué)習(xí)成果后，小組之間可以互相提問、批評(píng)或給出建議，討論各解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，討論過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的問題和本質(zhì)，而不能直接向?qū)W生表述自己對(duì)這一問題的觀點(diǎn)。最后，教師對(duì)每個(gè)小組的PPT制作、發(fā)言人的表述、小組成員的積極參與程度等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后還需要各小組以書面形式進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

三、PBL教學(xué)法應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

1、對(duì)教師的要求

PBL教學(xué)法雖然在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中突顯了較大的優(yōu)勢，但是也還存在許多需要改進(jìn)的地方。其中教師對(duì)于PBL教學(xué)法的掌握和應(yīng)用熟練度，就是應(yīng)用PBL在高級(jí)財(cái)務(wù)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)效的重要因素?；谶@一方面考慮，要求重點(diǎn)抓住教師這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，做好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。例如，每月開展一次教學(xué)心得討論會(huì)，財(cái)會(huì)專業(yè)的教師，可以共同分享在應(yīng)用PBL教學(xué)時(shí)，遇到了哪些問題，有哪些好的解決方法，以及今后如何繼續(xù)優(yōu)化PBL教學(xué)成效等。在教師群體的反復(fù)討論中，也積累了更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好的指導(dǎo)PBL教學(xué)法的教學(xué)輔助作用。

2、對(duì)學(xué)生的要求

PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，最大的改變就是讓學(xué)生帶著問題去思考、去探究，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在PBL教學(xué)中，學(xué)生群體的能動(dòng)性也發(fā)揮了重要影響。教師在運(yùn)用PBL教學(xué)法時(shí)，對(duì)學(xué)生也要提出嚴(yán)格的要求。例如在課前設(shè)置問題時(shí)，可以提前開展一次調(diào)查，掌握學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)不夠了解，可以在這一部分上設(shè)置問題。學(xué)生也要提出自己的意見的建議，例如教師布置的問題難度過大，通過反饋意見，教師今后再開展PBL教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)降低問題難度，可以讓學(xué)生更好的體驗(yàn)解決問題的成功感。

結(jié)語：

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，決定了必須要讓學(xué)生有更加深層次和全面化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能將所學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化為自己的一項(xiàng)技能，從短期來看可以切實(shí)提高教學(xué)成果，從長期來看也有利于學(xué)生在參加工作后更好的發(fā)展。教師要掌握PBL教學(xué)法的應(yīng)用技巧，并通過巧妙設(shè)置問題、加強(qiáng)課堂引導(dǎo)和總結(jié)學(xué)習(xí)成果等方面，更好的發(fā)揮PBL教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢。

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