移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探析

馮海晶

摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心特點(diǎn)是“移動(dòng)性”和“靈活性”，能夠讓學(xué)生在輕松、靈活的學(xué)習(xí)空間獲取更多的知識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的知識(shí)盲點(diǎn)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平。本文將從開(kāi)展移動(dòng)詞匯教學(xué)、實(shí)施英語(yǔ)視頻教育和優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)三個(gè)方面來(lái)探索移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方案，為移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用提供新的思路。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用

1.運(yùn)用移動(dòng)詞匯講解資源庫(kù)

在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用文字、影像、圖形和聲音等元素，可以增強(qiáng)詞匯教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于英語(yǔ)詞匯課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，教師很難在課堂上對(duì)每個(gè)單詞都進(jìn)行多模態(tài)講解和展示。因此，教師要在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中構(gòu)建移動(dòng)詞匯講解資源庫(kù)，以多種形式幫助學(xué)生掌握詞匯。首先，可以對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行圖形講解。比如fruit-ful、prolific、fertile等詞匯的詞義往往很難區(qū)分，教師就可以運(yùn)用圖形突出它們的特點(diǎn)，幫助學(xué)生加以區(qū)分。尤其在學(xué)習(xí)介詞和動(dòng)詞搭配時(shí)，多模態(tài)展示可以幫助大學(xué)生更加全面地了解詞匯意義，進(jìn)而準(zhǔn)確識(shí)記單詞。圖形講解時(shí)用到的素材既可以運(yùn)用PowerPoint、CoolEditor、Flash等軟件自己制作，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載。其次，可以對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行音頻講解。比如上海外語(yǔ)教育出版社的電子教案就用音頻來(lái)講解，《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第三冊(cè)第四單元的重點(diǎn)單詞fade。此外，音頻講解還可以以歌曲形式呈現(xiàn)，運(yùn)用相關(guān)制作軟件，將音頻和歌詞融合在一起，并在歌詞中融入要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生在歌唱中自覺(jué)掌握英語(yǔ)詞匯。再次，可以用視頻講解的形式幫助學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)詞匯。比如可以運(yùn)用《加勒比海盜》中的某段視頻講解claim一詞。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以在移動(dòng)環(huán)境中自由下載音頻或視頻文件，教師將英語(yǔ)詞匯以音頻、視頻的形式加以展現(xiàn)，并構(gòu)建資源庫(kù)，學(xué)生可以在資源庫(kù)中選取自身需要的文件，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要掌握詞匯的基本含義，還應(yīng)當(dāng)了解詞匯在不同語(yǔ)境中的具體含義。因此，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相關(guān)語(yǔ)境，而移動(dòng)詞匯資源庫(kù)中包含了音頻、文本、圖像、視頻等多種元素，將這些元素綜合運(yùn)用于語(yǔ)境中，可以幫助大學(xué)生理解英語(yǔ)詞匯的各種相關(guān)意義，并掌握詞匯的相關(guān)用法。

2.運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)形式

基于APP軟件的移動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)是高等教育的有機(jī)組成部分，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，大學(xué)英語(yǔ)也是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的最后階段。如何讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后能學(xué)以致用，而不是隨著課程的結(jié)束遺忘所學(xué)的知識(shí)？終身學(xué)習(xí)理念指引下的移動(dòng)學(xué)習(xí)是最好的選擇。一是鼓勵(lì)學(xué)生利用各種APP軟件輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)各種APP軟件，幫助其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如可以通過(guò)“有道詞典”、“金山詞霸”等進(jìn)行詞匯查閱的泛在學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)“百詞斬”、“拓詞”、“扇貝單詞”、“51talk”、“英語(yǔ)流利閱讀”等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)中的圖片、文本、動(dòng)態(tài)的圖像、視頻和音頻等進(jìn)行多模態(tài)的詞匯學(xué)習(xí)。這類APP軟件給學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的情境，同時(shí)單詞的復(fù)現(xiàn)率都非常高，有助于學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。目前各類APP軟件比較豐富多樣，鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)。二是要求學(xué)生進(jìn)行扇貝新聞的學(xué)習(xí)。學(xué)期初，要求每一位學(xué)生通過(guò)手機(jī)下載“扇貝新聞”，每周至少進(jìn)行一次新聞的學(xué)習(xí)，每次閱讀新聞兩篇，并做好學(xué)習(xí)打卡記錄，以供期中和期末檢查，要求學(xué)生一學(xué)期內(nèi)至少打卡18次，并在平時(shí)成績(jī)中給予適當(dāng)?shù)募臃?。另外，每次英語(yǔ)課堂的前10分鐘，邀請(qǐng)兩名同學(xué)就所學(xué)習(xí)新聞的主要信息進(jìn)行交流和分享，學(xué)生課前做好精心準(zhǔn)備，每次走進(jìn)課堂，學(xué)生積極性都很高，并在上課之前早早地把他們要分享和交流的新聞標(biāo)題、新聞重點(diǎn)詞匯抄寫在黑板上，針對(duì)一些固定搭配的使用，有些同學(xué)還配有例句。在新聞講解的過(guò)程中，要求學(xué)生主要介紹重要信息，不能一字一句地閱讀新聞，不同學(xué)生對(duì)同一則新聞的學(xué)習(xí)也會(huì)有不同的感想，他們會(huì)在課堂上發(fā)表各自的見(jiàn)解。通過(guò)扇貝新聞的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅真正做到了學(xué)以致用，用英語(yǔ)獲取信息，同時(shí)加強(qiáng)了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握了新聞詞匯，更重要的是，為他們學(xué)完《大學(xué)英語(yǔ)4》課程后的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用移動(dòng)交流社區(qū)

第一，通過(guò)短信息進(jìn)行交流。學(xué)生可以隨時(shí)隨地將學(xué)習(xí)中遇到的詞匯疑難問(wèn)題，通過(guò)短消息發(fā)送給教師，教師可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，或?qū)τ型瑯訂?wèn)題的學(xué)生集體指導(dǎo)。此外，通過(guò)短消息，學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，互通有無(wú)。雖然短消息的信息量較小，但是由于在詞匯學(xué)習(xí)中，涉及的詞匯講解本身信息量較小，所以通過(guò)短消息進(jìn)行互動(dòng)交流，在詞匯學(xué)習(xí)中也是可行的。第二，利用3G和4G視頻服務(wù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)視頻社區(qū)。這樣的互動(dòng)，如同面對(duì)面的互動(dòng)。互動(dòng)視頻社區(qū)可用于單詞預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。例如，教師在講授《新視野大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第二冊(cè)第五單元之前，可以讓學(xué)生回憶表述婚姻和愛(ài)情的單詞或詞組。這樣，學(xué)生能夠一直參與并保持高度興趣，比教師直接呈現(xiàn)單詞更加有效。在課堂上進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，費(fèi)時(shí)較多，但是如果讓學(xué)生在互動(dòng)視頻社區(qū)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，他們不僅可以隨時(shí)隨地參與并且相互刺激，激發(fā)對(duì)詞匯記憶的興趣，同時(shí)還可以看到、聽(tīng)到大家發(fā)表意見(jiàn)的實(shí)時(shí)情況，有利于他們從情感上融入交流活動(dòng)中。單詞復(fù)習(xí)也可以在互動(dòng)視頻社區(qū)中進(jìn)行。教師可以設(shè)計(jì)一些單詞游戲，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)游戲，提高其學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方式不再囿于課堂教學(xué)，并呈現(xiàn)出多元化、多模態(tài)的趨勢(shì)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)時(shí)空的限制，使學(xué)生能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。了解目前詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生的交際和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，嘗試通過(guò)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)和利用各類APP軟件進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，幫助學(xué)生有效習(xí)得所需詞匯;移動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念，并為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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