基于微信工具的藥學(xué)課程課后輔助教學(xué)探討

何華娟 黃曉 廖迎

作者單位：541004 廣西桂林，桂林醫(yī)學(xué)院

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)手段得以在課程教學(xué)中應(yīng)用，大學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的手寫(xiě)板書(shū)、掛圖等發(fā)展成可見(jiàn)、多媒體等多種形式，而現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，讓即時(shí)通信軟件不僅應(yīng)用在平時(shí)的娛樂(lè)和休閑中，在課程教學(xué)和課后輔助教學(xué)中也能得以廣泛應(yīng)用，從而大大提高了工作效率，在藥學(xué)的相關(guān)課程教學(xué)中也不例外，充分利用微信等即時(shí)通信軟件，可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)增加相互溝通和交流，消除教與學(xué)之間的障礙。

1 微信工具概述

微信（WeChat）是騰訊公司（Tencent）于 2011年初推出的一款可以快速發(fā)送文字和照片、支持多人語(yǔ)音對(duì)講的手機(jī)聊天軟件。用戶可以通過(guò)手機(jī)、平板、電腦網(wǎng)頁(yè)等快速利用微信發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送、多人群聊、位置分享等功能，用戶可以通過(guò)搖一搖、搜索微信號(hào)碼、附近的人、漂流瓶、掃二維碼、雷達(dá)等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信可以將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈[1]。

2 藥學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與問(wèn)題

藥學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)有自身的特點(diǎn)，當(dāng)然也存在一些不足。

2.1 藥學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)藥學(xué)課程教學(xué)有以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

2.1.1 強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)由于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《藥劑學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥物化學(xué)》和《藥物分析》等課程，都把掌握藥學(xué)相關(guān)的基本理論、基本知識(shí)作為基本的要點(diǎn)，要求學(xué)生掌握這些基本知識(shí)和理論，然后才能具有藥物劑型的初步設(shè)計(jì)能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)的能力、參與臨床合理用藥的能力。所以在藥學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)中，尤其重視理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生結(jié)合相關(guān)作業(yè)練習(xí)，接受并理解相關(guān)的知識(shí)。

2.1.2 重視實(shí)踐教學(xué)藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，造就高素質(zhì)藥學(xué)人才的重要手段[2]。所以在藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要借助大量的課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)來(lái)提高教學(xué)水平。

2.2 藥學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與不足現(xiàn)有的藥學(xué)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。

2.2.1 單向灌輸式由于藥學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)面較寬，所以在課堂講解的過(guò)程中，難免采用單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，這就造成教師滿堂灌的場(chǎng)面，讓學(xué)生被動(dòng)接受，很難取得很好的效果。

2.2.2 教學(xué)方式比較死板在相關(guān)課程教學(xué)中，盡管也廣泛采用多媒體課件等方式進(jìn)行輔助上課，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，課程的教學(xué)方式還是比較死板，沒(méi)有太多的靈活性，也缺乏一些趣味性，所以導(dǎo)致課程教學(xué)的效率不高。

2.2.3 重課堂，輕課后在教學(xué)過(guò)程中，還呈現(xiàn)出明顯的重課堂輕課后的現(xiàn)象，即在課堂教學(xué)中能夠按照教學(xué)的進(jìn)度去認(rèn)真講解，但是在課后的作業(yè)或者實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)的效果難以得到保障。

3 利用微信工具進(jìn)行藥學(xué)課程的課后輔助教學(xué)模式

利用微信工具，可以很好的輔助藥學(xué)相關(guān)課程的課后教學(xué)。

3.1 微信工具的課后輔助教學(xué)模式

3.1.1 借助微信公眾平臺(tái)發(fā)布教學(xué)相關(guān)內(nèi)容微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的信息推送平臺(tái)。利用群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)以及一對(duì)一交流的方式實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的溝通場(chǎng)景。微信公眾平臺(tái)有兩個(gè)重要的組成部分，即服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)。服務(wù)號(hào)是1個(gè)月（30天）內(nèi)僅可以向訂閱用戶（粉絲）發(fā)送1條群發(fā)消息，用戶將收到即時(shí)的消息提醒。而訂閱號(hào)則每天（24h內(nèi)）可以向訂閱用戶（粉絲）發(fā)送1條群發(fā)消息[3]。

利用微信公眾平臺(tái)，教師可以采用一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的方式，定期向全班學(xué)生推送和課程相關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)使用，同時(shí)也可以利用微信進(jìn)行課程輔助資源庫(kù)建設(shè)，將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，案例和一些擴(kuò)展性視頻、圖片和文字資料都放置到微信平臺(tái)中定期發(fā)布，讓學(xué)生能夠拓寬視野。

3.1.2 借助微信群進(jìn)行課后教學(xué)輔導(dǎo)現(xiàn)在的課后輔導(dǎo)答疑，由于教師要在固定的時(shí)間和地點(diǎn)（教室）進(jìn)行輔導(dǎo)，所以輔導(dǎo)的時(shí)間和場(chǎng)地受到限制，導(dǎo)致輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生能夠和教師交流的機(jī)會(huì)更不多，所以如果利用微信群進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用手機(jī)和教師交流，教師也能隨時(shí)答疑解惑。

3.2 微信課后輔助藥學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)利用微信課后輔助藥學(xué)課程教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

3.2.1 及時(shí)性課程教學(xué)中，教師可以和學(xué)生及時(shí)交流，但是在課后很難有機(jī)會(huì)及時(shí)交流，而利用微信工具，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以及時(shí)交流，及時(shí)答疑解惑，及時(shí)對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也可以及時(shí)得到學(xué)生的反饋。

3.2.2 互動(dòng)性在課后的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間都可以利用微信互動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通，比如就課堂內(nèi)講解的一些要點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以在課后安排相應(yīng)的一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生直接對(duì)話，讓他們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.2.3 豐富性利用微信公共平臺(tái)，教師可以發(fā)布一些和課堂講解內(nèi)容相關(guān)的資料，供學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，有些在課堂內(nèi)講解不能擴(kuò)展講解的案例，都可以放置到微信平臺(tái)中，供學(xué)生去詳細(xì)閱讀和欣賞。

3.2.4 趣味性利用微信工具，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的厭倦，同時(shí)在課余娛樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也會(huì)讓他們更有學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 存在的問(wèn)題和不足利用微信輔助藥學(xué)課程教學(xué)雖然提升了教學(xué)的效率，增加了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的興趣，但是也存在一些問(wèn)題，比如課后輔導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn)不確定，導(dǎo)致很多學(xué)生可參與，也可以不參與，由此很多學(xué)生會(huì)處于“消失”狀態(tài)，不好控制。同時(shí)微信工具的應(yīng)用，主要是在學(xué)生碎片化時(shí)間的過(guò)程中應(yīng)用，所以課后的輔導(dǎo)教學(xué)，很多時(shí)候沒(méi)有辦法讓學(xué)生集中精力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而大多時(shí)候被娛樂(lè)所沖擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果打折扣。

利用微信工具進(jìn)行課后教學(xué)輔導(dǎo)需要教師制定相應(yīng)的課后輔導(dǎo)管理?xiàng)l例，比如規(guī)定在具體時(shí)間所有學(xué)生必須利用手機(jī)上線，然后點(diǎn)名，同時(shí)讓學(xué)生在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中能夠積極參與，通過(guò)一些課程的考勤和課堂表現(xiàn)加分來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，增加學(xué)生參與的積極性。

4 總結(jié)

微信作為新興的社交工具，可以應(yīng)用于藥學(xué)的課后教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布課堂相關(guān)信息，通過(guò)微信群進(jìn)行答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而提升課程學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而很好的輔助藥學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)。