蕙質(zhì)蘭心映播壇

(中央廣播電視總臺(央廣)播音指導(dǎo))

一、我的啟蒙老師

1951年8月，在北京東城區(qū)一所小學校做老師的我通過社會招考進入了中央人民廣播電臺，成了一名播音員。剛來到播音組的時候，聽同事們說齊越老師播得最好，他當時播的《誰是最可愛的人》反響十分強烈，聽說作者魏巍都寫信贊揚。我也開始關(guān)注齊越老師的播音：他感情豐富真實，聲音洪亮、有力，非常有感染力。心里很是敬佩:我得練多久才能播這么好??？

齊越老師當時已經(jīng)是播音組的組長，也自然地成了我播音的啟蒙老師。他工作的規(guī)律性很強：每天上午到臺里處理相關(guān)工作，下午休息，晚上播“全國各地電臺聯(lián)播”節(jié)目。齊越老師平時說話音量不大，還挺和藹，我也很愿意和他接近。可是一到工作崗位上齊越老師就像變了個人兒：一臉嚴肅，特別是備稿的時候，注意力特別集中，不時地拿筆在播出的稿件上做著記號，嘴里還輕聲地讀著?？吹竭@種情形，我就感覺有點兒怕他，于是，經(jīng)常遠遠兒地坐在旁邊，生怕打擾了他。齊越老師對待工作一向嚴肅認真，一絲不茍，播音時很少出錯，對同事要求也非常嚴格，對同事的業(yè)務(wù)表現(xiàn)有褒有貶，評價中肯、客觀，大家都挺佩服他，也很尊重他。慢慢地我開始意識到:要好好向齊越老師學習，做得不好還要挨他的嚴厲批評呢!

當時我的啟蒙老師還有肖平和夏青。肖平主要上晚班，播國際新聞、評論一類的節(jié)目。他的播音聲音渾厚、節(jié)奏穩(wěn)重，普通話也非常標準，風格很特別，給剛走上工作崗位的我留下深刻印象。夏青當時主要上早班，我每天七點多到臺里時，他已經(jīng)工作三、四個小時了。雖然是早班兒，但他似乎永遠不知道困，經(jīng)?？吹剿芡砹耍€在辦公室看書或者寫稿，當時覺得很奇怪：不知道他睡得少又保持精神好的秘訣是什么？

當時女播音員很少，而且更多是青年人，只有孟啟予老師年齡稍大、資歷較深。當時她擔任少兒部主任，白天精力都放在少兒節(jié)目的編審上，晚上要和齊越老師一起播聯(lián)播(節(jié)目)。孟啟予是從延安時期就參加播音工作的，當時黨中央發(fā)表的重要文件，很多都是由她播的。我聽過她播的《評美國白皮書》(唱片)，態(tài)度鮮明、有理、有力，特別鼓舞人。同她一起在延安工作過的同事說:“孟啟予同志在延安窯洞播音時，雖然環(huán)境艱苦，但不論周圍多么嘈雜，她總能聚精會神地準備稿件，甚至把稿件背下來?！彼炭唷⒂眯?，對我后來從事播音工作起到重要的啟蒙作用，我也一直把這位播音前輩作為自己的榜樣。

二、我和記錄新聞

還記得剛到中央臺播音組工作的時候，齊越老師給我安排的主要任務(wù)是播記錄新聞，并要求劉雪霜(播音名南克)指導(dǎo)我。在解放初期以至后來通訊不發(fā)達的相當長時期內(nèi)，記錄新聞發(fā)揮著遠距離傳遞信息的作用，比如邊遠地區(qū)的報社主要靠抄收我們中央臺記錄新聞然后再印發(fā)報紙。在朝鮮前線，志愿軍戰(zhàn)士想要了解國內(nèi)的消息，主要就是靠收音員在戰(zhàn)壕里抄收我們中央臺的記錄新聞，再編排成油印小報發(fā)給戰(zhàn)友們傳閱。因此，記錄新聞的播音上午8點到11點45分，晚上22點50分到次日凌晨2點30分(1952年以后延長到凌晨4點30分)，工作量相當大。

記錄新聞的主要收聽對象是收音機前的抄收員，抄收員一個字沒有聽清楚都會影響整條消息的接收和轉(zhuǎn)發(fā)，這就要求播音員要把每句話、每個字、每個標點符號都念清楚。這也就限定了記錄新聞的播讀速度:一般的記錄新聞稿件，1分鐘播讀25個左右的音節(jié)，10個音節(jié)以內(nèi)的短句須播讀兩遍，10個音節(jié)以上的句子須播三遍。遇到難寫和容易聽錯的字，要特別說明：如“一”和“七”，“四”和“十”;遇有同音字，如“做”和“作”，就要解釋一下：是“工作”的“作”或“做工”的“做”。這些必須做得細致、周到，不然會給當時文化程度不太高的抄收員們帶來壓力、麻煩。掌握好速度和節(jié)奏也是播好記錄新聞的基本功，當時帶我的南克老師毎次都拿著秒表計時，教我應(yīng)怎樣斷句、做播讀記號、播清語意關(guān)系。我不停地練，最晚的時候會練到半夜。功夫不負有心人，幾天后我試播的記錄新聞就通過了領(lǐng)導(dǎo)審聽，同意我正式播記錄新聞了。正式播音前，齊越老師還給我起了播音名“葛蘭”!從那天起，我就用這個名字開始了話筒前的播音生涯，這一播就是48年!

三、我的主持生涯

中央臺主持人節(jié)目是在改革開放后出現(xiàn)，1981年我第一次主持“理論信箱”。這是當時學習節(jié)目里的一個專欄，每周播一期。在主持節(jié)目過程中，我走訪了一些社會科學方面的專家、學者，有時候也把他們請到播音室直接對話錄制節(jié)目。以前都有播出稿，而現(xiàn)在面對面的采訪，只有一個幾句話的提綱，甚至連提綱都沒有，我要根據(jù)談話的內(nèi)容即興提問。有時候還需要我把專家的談話重點提煉概括出來，考察的是我提問的準確性，就是說問題要提到關(guān)鍵處、點子上。這改變了在話筒前“吃現(xiàn)成飯”習慣的問題，更是對年50的我臨場應(yīng)變能力和瞬間記憶能力的考驗。我順利地完成了從“播音員”到“主持人”的轉(zhuǎn)型:“理論信箱”節(jié)目受到全國聽眾的肯定和贊揚。

1983年，我受邀參加全國廣播理論節(jié)目交流會，并做了主題發(fā)言《真聽、真問、真交流——播訪問對話的點滴體會》，發(fā)表在1984年第1期的《北京廣播學院學報》上，引起了學術(shù)界的關(guān)注和反響。1984年夏天，西南西北地區(qū)第二次播音經(jīng)驗研討會在烏魯木齊召開。我作為中央人民廣播電臺的代表談了三個問題，其中談了主持“理論信箱”節(jié)目的體會，發(fā)言稿在《新疆廣播電視通訊》上發(fā)表。兩次全國性的理論研討會，是改革開放以后，為滿足播音業(yè)務(wù)新環(huán)境轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，對當時播音形態(tài)的梳理和總結(jié)，也是為我之后從事播音主持教育實踐所做的理論準備。

四、我和播音教育

我做播音主持教育最早可以追溯到1952年，幫帶臺里分配來的新人，幾乎沒有中斷過。幫帶新人的過程中，總是認真觀察新人播音遇到的問題并幫助他們矯正。認真地提醒，基本功要在平時練，感覺要在練習的時候去找、去體會。到了話筒前播音的時候，要注意力集中在播出內(nèi)容上，不能走神兒!帶新人過程中也遇到過困惑：有的人不具備做播音員的基本素質(zhì)和條件，促使我對播音人才選拔有了一些感性認識和思考。

上個世紀80年代初，我經(jīng)常參加播音教學培訓活動，受邀請到學校、部隊、企業(yè)以及各省市地方臺做講座、給培訓班上課等等。這個時期，最重要、最系統(tǒng)的播音業(yè)務(wù)教學工作是從1985年開始的，當時是中央臺播音部要辦一個面向地方臺播音員的培訓班，由我負責組織教學工作。

1983年，廣電部召開了第十一次全國廣播電視工作會議?！八募夀k廣播、四級辦電視、四級混合覆蓋”的廣播事業(yè)發(fā)展方針，就是這次會上提出來的。之后，各地電臺、電視臺就雨后春筍般地建立起來，很多沒有接受過播音專業(yè)教育、業(yè)務(wù)水平較差的年輕人被一批批招到播音崗位上。各地方臺要求提高播音員業(yè)務(wù)水平的呼聲越來越高，這些年輕人也希望得到中央臺老播音員的培訓幫助，于是給中央臺播音部寫信。1985年開始，中央臺播音部安排我負責組織全國各地播音員進行培訓。這個培訓班每年1期，每期招收各地方臺學員100人左右。就這樣我在正常播音工作之外，又擔起地方臺播音員培訓班的教學管理和組織任務(wù)，不但自己主講業(yè)務(wù)課程，還組織臺里播音員精心編寫培訓教材。培訓班第1期就收到良好效果，共辦10期，培訓地方播音主持學員近千人。后來在多方支持下，正式注冊成立了葛蘭廣播人才培訓學校，我擔任校長，辦學宗旨是“高標準、嚴要求、社會效益第一”。為保證教學質(zhì)量，還聘請了中央人民廣播電臺和中央電視臺的優(yōu)秀播音員、主持人以及記者、編輯來給學員們上課。從1993年到1997年，葛蘭廣播人才學校先后為各級地方臺培養(yǎng)了300多名播音人才。

1999年，我的母校中華女子學院舉行校慶，我接受了中華女子學院的聘請，開展播音主持(成人)學歷教育。2007年我作為學科帶頭人，成功設(shè)立播音主持藝術(shù)普通本科專業(yè)。2015年3月，學院特別設(shè)立了葛蘭工作室，并成立葛蘭語言藝術(shù)研究中心。2016年“葛蘭誦讀文化季”啟動。2017年開設(shè)了博雅課堂《中華經(jīng)典誦讀》，一直到現(xiàn)在，我仍然堅持每周為大學生上課。