農(nóng)村班主任工作交流

陳龍國

【摘要】班級(jí)是學(xué)校組織的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校生活的基本場(chǎng)所。班主任作為這個(gè)組織的“管理者”需要指導(dǎo)班級(jí)發(fā)展、引領(lǐng)其身心發(fā)展、關(guān)心其學(xué)習(xí)發(fā)展、是學(xué)生的“精神關(guān)懷”者?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任要保持積極的情感狀態(tài)，努力開掘?qū)W生情感溝通的渠道。班主任要不斷地贊美每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橘澝朗顷柟?、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

【關(guān)鍵詞】管理者 ?精神關(guān)懷 ?愛心 ?尊重和信任

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0221-02

班級(jí)是學(xué)校組織的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校生活的基本場(chǎng)所。班主任作為這個(gè)組織的“管理者”需要指導(dǎo)班級(jí)發(fā)展、引領(lǐng)其身心發(fā)展、關(guān)心其學(xué)習(xí)發(fā)展、是學(xué)生的“精神關(guān)懷”者。另外，學(xué)生間的矛盾、家長的質(zhì)詢求助、還有不定時(shí)的各類學(xué)校會(huì)議、在農(nóng)村學(xué)校還要管理寄宿學(xué)生、還要去關(guān)心學(xué)生營養(yǎng)餐，這些瑣碎、繁雜的事務(wù)都需要班主任去做。真可謂班主任工作責(zé)任重大，影響深遠(yuǎn)。我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好常規(guī)工作外，還要用真誠的情感打動(dòng)學(xué)生，多贊揚(yáng)他們，多尊重信任他們，用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！睘榇宋艺J(rèn)為做好班主任工作需做好以下幾點(diǎn)。

一、用真誠的情感打動(dòng)學(xué)生把贊美還給學(xué)生

現(xiàn)代教育認(rèn)為，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任要保持積極的情感狀態(tài)，努力開掘?qū)W生情感溝通的渠道。班主任要不斷地贊美每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橘澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。所以我們要掌握贊揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)。“數(shù)生十過，不如贊生一長”。在班級(jí)工作中，我們要以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給他們。使學(xué)生感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐證明一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給班主任管理帶來意想不到的收獲。班主任請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

二、用真誠的情感打動(dòng)學(xué)生把尊重和信任還給學(xué)生

教育的前提就是尊重。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，尊重他們的感情。陶行知曾告誡說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。尤其在處理偶發(fā)事件上，教師更應(yīng)懂得不輕易懷疑學(xué)生，刺傷學(xué)生的自尊心。否則，就會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，甚至可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。尊重信任學(xué)生是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)活動(dòng)交往中，相互尊重，相互信任，正是人與人之間應(yīng)有的基本行為準(zhǔn)則?！傲_森塔爾效應(yīng)”更是告訴我們，只要教師相信學(xué)生，內(nèi)心就會(huì)增強(qiáng)自信心與上進(jìn)心，就會(huì)在師生之間架起了一座相互信任的橋梁。當(dāng)然尊重和信任作為對(duì)教師的基本要求，并不是要求教師放棄對(duì)學(xué)生批評(píng)教育的責(zé)任。如果是這樣，那就變成了放任，不僅是不道德的，而且會(huì)帶來學(xué)生的畸形發(fā)展。

三、用真誠的情感打動(dòng)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽

傾聽，是一種容納、理解。傾聽，是一種認(rèn)同、欣賞。德國教育學(xué)家卡爾·威特說：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來說，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問題。”其實(shí)，教育就是簡單的一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。新課改明確規(guī)定：教師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要和學(xué)生一起成長。“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標(biāo)志。古人云：人之相交，貴在交心。所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

總之，作為農(nóng)村班主任，教育責(zé)任很重，需要我們?cè)趯?shí)踐中下功夫，找到適應(yīng)自己學(xué)生的教育管理方法。作為農(nóng)村班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，為每位學(xué)生送去不同程度的關(guān)愛和表揚(yáng)，才能縮短師生之間心與心的距離，師生關(guān)系才能平等，教育才能達(dá)到應(yīng)有的目的。