家園合作，緩解幼兒入園焦慮

劉楊

【摘要】幼兒園教育對孩子的健康成長而言具有重要的促進(jìn)作用，但是對于新入園的孩子來說，他們要離開爸爸媽媽溫暖的懷抱，要離開爺爺奶奶慈祥的呵護(hù)，他們要到陌生的幼兒園，與陌生的老師和小朋友相處，他們有可能會產(chǎn)生不同程度的心理焦慮，具體表現(xiàn)為哭喊吵鬧不止，拒絕入園，攻擊他人等現(xiàn)象。入園焦慮既不利于幼兒的身心發(fā)展，也不能讓家長安心工作，還會讓教師無法正常組織孩子們展開學(xué)習(xí)活動。家長是孩子的第一任教師，家長要和教師團(tuán)結(jié)一心，共同幫助孩子緩解入園焦慮，使得每一個孩子都能盡快融入到幼兒園這個大家庭中。

【關(guān)鍵詞】家園合作 ?幼兒 ?入園焦慮

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0220-02

一、教師與家長積極展開有效的溝通交流

如果孩子的入園焦慮表現(xiàn)得比較明顯，那么孩子在進(jìn)入幼兒園得那一刻，就會哭鬧不止，尤其在父母離開的瞬間，哭鬧會表現(xiàn)的更加明顯，這個時候，家長們往往要忍痛割愛，再三承諾會來接孩子離園的同時，離開幼兒園。而且很多家長雖然身體離開了幼兒園，但是心中卻一直擔(dān)心孩子，擔(dān)心孩子是否依然哭鬧不止，擔(dān)心孩子是否能夠正常入廁。而教師方面，教師需要家長的配合，如果家長因為孩子的哭鬧就放棄了孩子入園的堅持，那么孩子反反復(fù)復(fù)，就會需要更長的時間來適應(yīng)幼兒園的生活。因此，家長和教師作為孩子的共同教育者，一定要加強(qiáng)溝通交流。

首先，教師要將孩子在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，通過圖片或者語言表達(dá)的形式傳遞給父母。有些孩子僅僅是在離開父母的一剎那表現(xiàn)出哭鬧，等到父母離開后，他們就會開心地投入到教師組織的各種游戲活動中，但是孩子家長的思想依然停留在孩子的哭鬧表現(xiàn)上。所以幼兒教師要將孩子在幼兒園內(nèi)的良好表現(xiàn)及時告知孩子父母，讓父母安心。而且由于幼兒園內(nèi)通常都是兩個教師看護(hù)二十多個孩子，很多家長也會擔(dān)心教師是否有足夠的精力看護(hù)好孩子，所以教師一定要將自己溫馨有愛的一面展示給孩子父母，讓孩子家長放心。

其次，教師可以與幼兒父母積極探討緩解幼兒入園焦慮的良好策略。如，家長們可以讓孩子與他們熟悉的小伙伴一起上幼兒園，如果孩子們能夠與熟悉的好朋友一起上幼兒園，那么就會在很大程度上緩解孩子的恐懼感;如家長可以提前帶領(lǐng)孩子參觀幼兒園，讓孩子熟悉幼兒園內(nèi)的環(huán)境特點，從而降低孩子的陌生感與恐懼感;如家長在面對孩子的哭鬧時，要溫柔而堅定的告訴孩子：“爸爸媽媽非常愛你，媽媽會在你放學(xué)時去接你，寶寶是一個非常勇敢的小朋友，幼兒園里的老師會像媽媽一樣保護(hù)你。”家長要積極向孩子灌輸幼兒園內(nèi)好的一面，讓孩子產(chǎn)生親切感等。當(dāng)家長們掌握了適合自己孩子的緩解入園焦慮的策略，那么孩子們就會更快地適應(yīng)幼兒園生活。

二、教師要精心創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的幼兒園環(huán)境

幼兒之所以會產(chǎn)生入園焦慮，就是因為他們不熟悉幼兒園的環(huán)境。如果教師能夠創(chuàng)設(shè)安全、優(yōu)美以及舒適的活動室環(huán)境，那么就能在很大程度上緩解孩子的入園焦慮。

首先，教師可以與孩子家長商量，讓家長與孩子照一張全家福，讓家長多拍幾張孩子的照片。然后教師再把這些照片掛在教室顯眼的位置，這樣，幼兒一進(jìn)教室，就會看見自己與爸爸媽媽的合影，就會看見自己在不同地點所照的照片，孩子們對幼兒園的好感就會與日俱增。因為這些照片，會讓孩子們認(rèn)為，爸爸媽媽依然陪在自己身邊。

其次，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動區(qū)角。如小女孩大部分都非常喜歡洋娃娃，那么教師可以創(chuàng)設(shè)娃娃家的活動區(qū)域，并在該活動區(qū)域內(nèi)多放置一些洋娃娃、小衣服、小桌子等。如男孩子的動手意愿比較強(qiáng)烈，那么教師可以在手工區(qū)域內(nèi)放置多姿多彩的活動材料，可以是各種類型的積木玩具，可以是生活中的可供二次利用的廢舊材料等。孩子們置身于精彩有趣的區(qū)域活動中，他們就會暫時忘卻陌生與恐懼。

再次，教師要給予孩子足夠的關(guān)愛。教師對孩子的態(tài)度同樣是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。孩子雖然年齡小，但是孩子的內(nèi)心是非常敏感的，他們能夠清晰地判斷出教師對自己的態(tài)度，如果教師比較嚴(yán)厲，那么他們的眼神中就會多出一份恐懼，如果教師比較溫暖有愛，那么他們就會想要急切地?fù)肀Ы處?。所以教師一定要用親切的態(tài)度以及溫和的語言來打動孩子的內(nèi)心，從而做好孩子成長過程中的護(hù)航者。

總而言之，分離焦慮是每一個孩子入園時的常見現(xiàn)象，只要家長和教師密切配合，相信每一個孩子都能順利地渡過入園焦慮時期。因此，教師要積極地爭取家長的支持，要讓幼兒教育與家庭教育形成合力，進(jìn)而促使孩子們在幼兒園這片樂土上茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲.小班幼兒新入園分離焦慮的原因及對策研究[J]. ?中國校外教育.2015（03）

[2]馬藝萌.小班幼兒入園焦慮應(yīng)對策略的研究——以昆山市北珊灣幼兒園小一班為例[J].才智.2018（03）