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      小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效布置策略探討

      2019-01-03 09:20:14徐玲玲
      新課程·小學(xué) 2019年10期
      關(guān)鍵詞:課后作業(yè)差異性趣味性

      徐玲玲

      摘要:從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐出發(fā),以“差異性”“趣味性”兩個方面作為切入點,就小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效布置策略進(jìn)行了初步的分析與探討,旨在切實改善當(dāng)前所面臨的單一、枯燥化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置尷尬狀況。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課后作業(yè);差異性;趣味性

      目前小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)還存在瑣碎、重復(fù)等突出問題,其在很大程度上加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),同時也沒有獲得良好的效果。針對以上情況,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析、積極探索,優(yōu)化作業(yè)布置方式,為學(xué)生設(shè)置新型的作業(yè),以切實達(dá)到通過作業(yè)幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的預(yù)期目的。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)差異性

      每個學(xué)生都是有差異的,教師必須承認(rèn)這種差異,具體體現(xiàn)在作業(yè)布置上,應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置層次化的作業(yè),這樣才能讓作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生的實際情況,真正做到因材施教,在促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)步的同時,也使得教師的教學(xué)水平與能力獲得顯著發(fā)展。

      例如:在學(xué)習(xí)了“小數(shù)除法”的相關(guān)知識之后,我便為學(xué)生布置了如下差異性明顯的作業(yè)內(nèi)容,要求他們在課下完成:

      還原題:

      22.4÷2=? 9.6÷6=? 28.4÷4=?

      91.8÷4=? 24÷3.2=? 2.16÷3=?

      還原題較為基礎(chǔ),難度較小,設(shè)置其的目的在于還原當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)新知識。

      打底題:

      下面的計算對嗎?如果不對,你認(rèn)為可能會錯在哪里?

      1.44÷1.8=0.8 11.7÷2.6=45

      16.54÷4=41.35 60.6÷12=50.5

      打底題所面向的為那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等,具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力但數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系未充分搭建起來的學(xué)生,設(shè)置的目的在于在鞏固其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時,幫助其逐步完善自身的數(shù)學(xué)框架體系。

      進(jìn)階題:1千克蘋果的價錢是3.2元,現(xiàn)在有80元錢,能買多少千克蘋果?

      這個月媽媽共交水費33.35元,已知本月共用水14.5噸,你能幫媽媽計算每噸水的價錢是多少嗎?

      進(jìn)階題的難度有所提升,其立足于日常生活實際情況,將“小數(shù)除法”的相關(guān)知識置于社會生活之中,促使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生在解答題目的過程中知識得到鞏固,能力得到拓展,解決問題的思路得到開闊,一切都朝著更好的方向發(fā)展。

      特別需要指出的是,還原題是必須完成的,而打底題和進(jìn)階題則為選做作業(yè),學(xué)生可以自由搭配,這樣一來其便能找到符合自身定位的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容,促使其在基礎(chǔ)不掉隊的同時,實現(xiàn)能力提高的目標(biāo)。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)趣味性

      學(xué)習(xí)是枯燥的,也可以是有趣的,枯燥的知識只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的可能,而有趣的學(xué)習(xí)則總是可以激發(fā)學(xué)生的無限學(xué)習(xí)熱情,并促使他們積極且踴躍地投入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)活動之中。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立趣味化的教育理念,巧妙地為學(xué)生營造有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,從而輕松達(dá)到寓教于樂、寓教于趣的良好教學(xué)效果。課后作業(yè)作為整體教學(xué)的重要組成部分,其同樣應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出明顯的趣味性特征,以讓學(xué)生愿意做作業(yè),如此才有可能通過完成作業(yè)真正幫助學(xué)生達(dá)成復(fù)習(xí)知識的預(yù)期效果。

      例如,學(xué)習(xí)完“小數(shù)乘法”這一節(jié)知識后,我便從學(xué)生日常生活中所能接觸到的實際情況人手,為他們設(shè)置了如下作業(yè)內(nèi)容:

      1.一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊11.5元,我們班共有62人,如果每人買一本,一共需要多少錢?

      2.爸爸帶亮亮去稱體重,亮亮體重24.5千克,爸爸的體重是亮亮體重的3倍,你能計算出爸爸的體重是多少千克嗎?

      3.水果店有34箱蘋果,每箱26.8千克,你能幫助水果店老板計算下這些蘋果共重多少千克嗎?

      以此為基礎(chǔ),我還別出心裁地為學(xué)生設(shè)置了如下的作業(yè)規(guī)則:完全正確的學(xué)生可獲得“作業(yè)小達(dá)人”的光榮稱號,做錯題目的學(xué)生則要結(jié)合已有的實際生活經(jīng)歷,自己創(chuàng)編一道新的有關(guān)小學(xué)乘法的數(shù)學(xué)題目,這樣一來,趣味化的數(shù)學(xué)作業(yè)方式便使得學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性充分調(diào)動了起來,從而能主動投入寫作業(yè)的活動之中。因為他們都想成為光榮的“作業(yè)小達(dá)人”,而即使出錯了,在自編數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中,他們也將進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固之前課堂上所學(xué)的小學(xué)乘法的有關(guān)知識,這也不失為幫助其加深理解、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架的有效方法。

      總之,作業(yè)的完成是需要學(xué)生去觀察、實踐、反思、歸納、記錄和整理的,在這個過程中,學(xué)生對知識的多重解讀也切實促進(jìn)了他們自身綜合素質(zhì)及能力的提高。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視課后作業(yè)的布置,并想方設(shè)法優(yōu)化課后作業(yè)的質(zhì)量。以上僅是我個人關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置優(yōu)化策略的淺顯認(rèn)識,日后我將積極探索,深入研究,以期真正以作業(yè)為載體推動小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。若能如此,實乃個人教學(xué)之大幸。

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