探究傳統(tǒng)文化的德育精髓及小學(xué)德育的創(chuàng)新

徐曉丹

摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育進一步推進，要求廣大小學(xué)要重視德育工作開展，切實提升小學(xué)生的整體道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)，這要求小學(xué)課程教學(xué)要進一步深化改革，促進整體的實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在小學(xué)德育中，傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在德育中能夠發(fā)揮有效的教育作用，有效地應(yīng)用傳統(tǒng)文化的德育精髓來開展小學(xué)德育工作，對于提升實際的德育成效具有積極作用。主要介紹了中國傳統(tǒng)文化中的德育精髓，分析傳統(tǒng)文化的德育精髓在小學(xué)德育創(chuàng)新中有效應(yīng)用的對策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育精髓;小學(xué);德育

現(xiàn)階段，小學(xué)德育工作現(xiàn)狀并不樂觀，德育重視度不足，德育的素材也比較單一，沒有充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的積極作用，對此，需要進一步提升思想認(rèn)識，明確傳統(tǒng)文化的德育功效，并不斷強化德育創(chuàng)新，促進傳統(tǒng)文化在德育中發(fā)揮積極作用。

一、中國傳統(tǒng)文化中的德育精髓

1.培養(yǎng)修養(yǎng)態(tài)度

在中國傳統(tǒng)文化中，包含很多德育的內(nèi)容，是開展德育的理想素材和資源。就傳統(tǒng)文化中的德育精髓來看，中國傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和態(tài)度方面具有重要作用，古人講究“德行”，也就是品德和行為，很早就已經(jīng)認(rèn)識到品德對于一個人的行為的影響力之大。曾子曰：“吾日三省吾身”，儒家的“仁者愛人”、道家的“克己復(fù)禮為仁”等，都是對于為人處世的哲學(xué)的最好體現(xiàn)，強調(diào)了在生活中需要保持仁愛之心，能夠有效地控制自己，進行自身行為的反省等，不斷認(rèn)識到自身的不足，能夠明是非、辨善惡。借助傳統(tǒng)文化中的德育精髓，能夠讓學(xué)生不斷培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品質(zhì)和德行，健全學(xué)生人格，提升小學(xué)生整體思想意識和能力。

2.培養(yǎng)正確的價值取向

在傳統(tǒng)文化中，有很多的文化內(nèi)容和典籍都是在教人如何為人處世，強調(diào)做人要以誠信為本，能夠養(yǎng)成高尚的品質(zhì)，能夠在利益和情感中更好地作出選擇，這些都是在指導(dǎo)人如何做好正確的價值取向，在混亂的世道中，也要保持本心，出淤泥而不染。目前社會誘惑較多，在復(fù)雜的社會環(huán)境中如何保證小學(xué)生的健康發(fā)展和成長，需要思考目前小學(xué)生正確價值取向的有效培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化作為小學(xué)生價值取向的有效引導(dǎo)和教育素材，能夠發(fā)揮積極作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的倫理觀

在中國傳統(tǒng)文化中，強調(diào)百善孝為先。孝道文化是傳統(tǒng)文化中比較突出的一點，這對于幫助小學(xué)生樹立新時期的孝道觀念，使學(xué)生明確孝與善的真諦具有重要的教育價值。圍繞孝悌文化，在小學(xué)推行“弘揚傳統(tǒng)文化、踐行中華孝道”德育活動，對于共同弘揚孝道文化，讓每一個學(xué)生都擁有一顆孝敬、感恩之心具有重要意義。借助傳統(tǒng)文化，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的倫理觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，結(jié)合學(xué)校尚禮崇德的特色教育實際，倡導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知孝道文化，勵志踐行，充分發(fā)揮孝道文化在和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設(shè)中的特殊作用。在小學(xué)生中營造“孝行天下”的良好社會氛圍，切實把“孝道教育”滲透到教育教學(xué)、學(xué)生活動等各個環(huán)節(jié)中去。借助傳統(tǒng)孝悌文化打造“孝道文化”，能夠塑造學(xué)生健全人格，樹立中華文化自信，積極推進社會主義精神文明道德建設(shè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

先有國而后有家，家國是命運共同體，這是古人們就已經(jīng)有的思想文化。在戰(zhàn)亂時期，人民群眾揭竿而起，共同抵御敵人，維護國家的和平，這就是愛國主義精神。在傳統(tǒng)文化中，愛國主義精神也是濃墨重彩的一部分。在小學(xué)德育中，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的有效素材，將抗日戰(zhàn)爭時期的傳統(tǒng)抗日文化作為學(xué)生德育的內(nèi)容，能夠在一定程度上促進學(xué)生愛國主義情懷不斷提升。

二、傳統(tǒng)文化的德育精髓在小學(xué)德育創(chuàng)新中有效應(yīng)用的對策

1.注重傳統(tǒng)文化融入小學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮文化對小學(xué)生潛移默化的影響力

當(dāng)前，小學(xué)德育工作中，要切實發(fā)揮德育的教育成效，需要將傳統(tǒng)文化根植到小學(xué)課程教學(xué)的全過程中，讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中發(fā)揮積極作用，促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升?！皶ㄊ侵腥A文化之魂，是弘揚傳統(tǒng)經(jīng)典文化的根基之一?！贬槍δ壳靶W(xué)生書法質(zhì)量減退的現(xiàn)實情況，相關(guān)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況，將書法作為普惠性校本課程予以開設(shè)，低年級階段開設(shè)寫字課，高年級階段開設(shè)書法課。設(shè)立“書法社團”，并面向校內(nèi)富有書法天賦的學(xué)生予以招募、重點培養(yǎng)，實現(xiàn)書法教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在推進書法教學(xué)中采用點、面結(jié)合的方法。所謂“點”是指，依托優(yōu)秀師資授課，具備豐富的書法教育師資力量。而“面”則為多方位、多角度將書法融入學(xué)生生活，每周開設(shè)四節(jié)書法課，每周不定期開展書法興趣小組活動，讓學(xué)生時時受到書法氛圍的熏陶，提升審美水平，提高書寫水平。在書法教學(xué)中，將著名書法家持之以恒的故事傳達給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，為他們提供書法寫作堅持的動力。小學(xué)要堅持弘揚中華文化，積極開展素質(zhì)教育，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、以教師之“身”帶動學(xué)生學(xué)習(xí)、邀請書法家走進校園與學(xué)生交流等方法，都是推進打造書法教育示范學(xué)校的助推器。

為切實提升小學(xué)書法的德育效果，學(xué)校還應(yīng)該持續(xù)保持小學(xué)生對書法的愛好和熱情，除定期舉行校內(nèi)書法學(xué)習(xí)匯報展外，學(xué)校還可以定期舉辦書法基本功比賽，通過多樣化的書法活動開展，讓書法這類傳統(tǒng)文化根植到小學(xué)德育的過程中去，可以在潛移默化中帶動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

學(xué)校通過開設(shè)書法校本課程、成立“書法社團”、開展書法競賽、學(xué)校教師參加書法公益培訓(xùn)“蒲公英計劃”等形式，把學(xué)習(xí)中華文化納入校園文化建設(shè)和學(xué)生德育活動工作中，讓不同年級學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，從而豐富學(xué)生的精神文化生活。這種小學(xué)德育，不僅能夠讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的知識和素養(yǎng)，還能在長期的堅持中培養(yǎng)性情，促進小學(xué)生整體的德育水平提升。

2.深入挖掘傳統(tǒng)文化中的德育資源，促進傳統(tǒng)文化和小學(xué)課程的有效對接

在開展小學(xué)生的德育過程中，要想切實發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育精髓，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的德育價值，地區(qū)必須要加強對于傳統(tǒng)文化資源的深入挖掘，并將傳統(tǒng)文化和小學(xué)課程有效對接起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化德育在小學(xué)課程教學(xué)中的深度融合。挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程助力立德樹人，需要小學(xué)將傳統(tǒng)文化知識納入學(xué)生課堂，編撰講授優(yōu)秀地方文化的校本教材，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵與知識學(xué)習(xí)緊密融合，進一步推動未成年人思想道德建設(shè)。要發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在對當(dāng)代學(xué)生立德樹人教育中的獨特優(yōu)勢，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓根植于學(xué)生心中，還需要結(jié)合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源豐富校園生活。為了更好地弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)要積極組織開展帶有地區(qū)傳統(tǒng)文化特色的德育主題課程，例如，圍墻外側(cè)開辟“開心農(nóng)場”，開設(shè)與地區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)耕配套的農(nóng)耕課程，促進學(xué)生對地區(qū)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)要圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展主題教育活動，涉及琴棋書畫、詩詞歌賦、節(jié)日民俗等傳統(tǒng)文化的方方面面，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、載道與踐行結(jié)合，促進傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中發(fā)揮更大的價值。

3.借助地區(qū)特色傳統(tǒng)文化，打造小學(xué)德育品牌

作為立德樹人工作中的重要一環(huán)，德育工作一直是教育的重中之重，當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)要在現(xiàn)有的德育工作基礎(chǔ)上，建立德育工作資源庫，對課程進行精修精編，出臺學(xué)生配套讀本及教師德育工作指導(dǎo)手冊，建立全員育人的德育教師隊伍，建成可供學(xué)校自主選擇的德育課程模組，舉力打造帶有地區(qū)特色的德育品牌。例如，萍鄉(xiāng)市是皮影戲的故鄉(xiāng)，皮影戲作為非遺文化，可以作為地區(qū)小學(xué)德育的有效資源，地區(qū)可以通過開展“非遺進校園”、建設(shè)“傳統(tǒng)文化傳承服務(wù)基地”等，為了使非遺文化深入人心，學(xué)?？梢詫⑵び皯蚺c社會主義核心價值觀相結(jié)合，特制作手繪明信片。有效的德育工作開展讓學(xué)生了解湘東皮影戲的歷史背景及發(fā)展歷程。學(xué)校積極組織小學(xué)生開展相關(guān)的皮影戲文化活動，將皮影戲這項本土特色的傳統(tǒng)文化植根在每個人的心中。作為傳統(tǒng)文化傳承服務(wù)基地，地區(qū)小學(xué)通過承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承的使命，扛起傳統(tǒng)文化發(fā)展的重任，讓皮影戲這項非遺文化在小學(xué)校園傳承發(fā)揚，將皮影戲打造成為地區(qū)獨具特色的傳統(tǒng)文化德育品牌。借助強化地區(qū)小學(xué)生對于皮影戲的認(rèn)識和理解，進而強化了傳統(tǒng)文化對于小學(xué)德育發(fā)揮的作用。

適合學(xué)生參與的實踐活動是學(xué)校開展特色教育的一個切入點。學(xué)校德育工作的開展并非“填鴨”式的灌輸，而是通過在日?；顒又性O(shè)計一些情景，讓孩子感受到“正能量”，以小學(xué)階段的入隊禮來說，學(xué)校可以通過傳遞黨旗、團旗、隊旗的方式讓孩子們明白這份莊嚴(yán)。建設(shè)小學(xué)特色德育課程體系，形成品牌化一體化的德育工作格局，重在根植地區(qū)傳統(tǒng)文化、體驗地區(qū)傳統(tǒng)文化、傳承地區(qū)傳統(tǒng)文化、奉獻地區(qū)傳統(tǒng)文化，促進地區(qū)小學(xué)生“飲水思源”，沿著求真理、悟道理、明事理的正確方向前進。

未來地區(qū)傳統(tǒng)文化去各學(xué)校將以地區(qū)品牌特色德育課程的開設(shè)和活動的開展作為突破口，建立健全完善加強學(xué)生德育工作的各項制度，促進小學(xué)德育工作科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

小學(xué)德育意義重大，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育中具有一定的可行性。目前小學(xué)德育中對于傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用還存在一些不足，對此，需要進一步創(chuàng)新小學(xué)德育工作，強化傳統(tǒng)文化的融合利用，切實提升整體德育水平。

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