淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)

付秀麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是教育界關(guān)注的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、計(jì)算能力的提升有著極大的幫助。正因如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才要更加“專業(yè)化”，從學(xué)科知識(shí)入手提高專業(yè)能力，從教師職責(zé)入手提高專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)技能;責(zé)任感;文化

我們經(jīng)常說的教師專業(yè)化實(shí)際上就是指教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)過程。我國目前教師專業(yè)素養(yǎng)的提升方式已經(jīng)開始參照國外。國際教師教育改革的動(dòng)向我們時(shí)刻都在關(guān)注著，目前教育界公開認(rèn)同教師養(yǎng)成教育中要達(dá)成以下四種基本品質(zhì)，即精通學(xué)科專業(yè)知識(shí)、具備扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)技能、具有社會(huì)與政治責(zé)任感以及具有深厚的文化底蘊(yùn)。

一、精通學(xué)科專業(yè)知識(shí)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必須要精通的專業(yè)素養(yǎng)之一。小學(xué)教育的根本任務(wù)是打好基礎(chǔ)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)相當(dāng)于“地基型”教育，只有地基打得夠勞夠穩(wěn)，才能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好鋪墊。精通專業(yè)學(xué)科知識(shí)是每個(gè)老師入職的門檻，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教師必須要對(duì)教材有深層次的研究。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)模塊，這四個(gè)模塊貫穿于不同年級(jí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、年級(jí)、認(rèn)知能力對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行二次轉(zhuǎn)化。我們常說想要給學(xué)生一碗水，教師必須要有桶水。對(duì)于整個(gè)教材體系能夠統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)于每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)又能細(xì)致入微地解讀，這樣才能在工作崗位上日積月累地打磨出自己的“專業(yè)”。

二、具備扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)技能

教師對(duì)于其他職業(yè)來說更加考查一個(gè)人的綜合素質(zhì)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、心理素質(zhì)、身體狀況、家庭教育等因素都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師也需要“對(duì)癥下藥”，精通十八般武藝解決班里的各種突發(fā)狀況。平日里我們除了研究教學(xué)任務(wù)之外，還要大量閱讀一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的書籍，并且在閱讀的過程中做好讀書筆記，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以備不時(shí)之需。想要成為一個(gè)受歡迎的老師，需要在課后積極與學(xué)生交流談心，認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，了解他們對(duì)于學(xué)習(xí)、生活中的一些困惑。這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還可以引導(dǎo)學(xué)生解決問題。那么在什么時(shí)候談話、談話的內(nèi)容、談話的方式、和誰談等問題都是需要教師運(yùn)用有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)來解決的。

多讀書最重要的意義就是可以集百家之長。作者將自己的觀點(diǎn)和簡介插入其中，我們還能讀到各地名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)等?？磿形淖謺r(shí)腦海就因?yàn)檫@些文字浮現(xiàn)出相關(guān)的教學(xué)畫面，感嘆老師的教學(xué)構(gòu)思實(shí)在是精妙，這可能就是“術(shù)業(yè)有專攻”的魅力所在吧！

隨著知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，敬畏意識(shí)就會(huì)越濃厚，這是我讀完此書的最大收獲。我不懂的東西實(shí)在是太多了，山高路遠(yuǎn)，我也才是剛剛起步。

三、具有社會(huì)與政治責(zé)任感

教師的職責(zé)是“教書育人”，“教書”指的是教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，“育人”就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。很多師范學(xué)校的校訓(xùn)都是“學(xué)高為師，身正為范”，這也在潛移默化中影響著我們不僅要提高專業(yè)素養(yǎng)，還要重視個(gè)人修養(yǎng)。在校期間老師和學(xué)生的交流、互動(dòng)都會(huì)給學(xué)生造成一定程度的影響，這也在提醒著我們一定要注重自己的言行，給學(xué)生起到積極的導(dǎo)向作用。教師要對(duì)自己肩負(fù)的社會(huì)與政治責(zé)任感有清楚的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)生都有“向師性”，他們會(huì)不由自主地模仿、傾向、趨近教師的行為，這種潛移默化的教育更是要引起教師的注意，以身作則，起到良好的榜樣示范作用。比如說在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以提到我國古代著名的數(shù)學(xué)家“劉徽”和“祖沖之”。世界上最早用于探索計(jì)算圓周率的方法就是劉徽開創(chuàng)的“割圓術(shù)”，這種方法在當(dāng)時(shí)科學(xué)地計(jì)算出了圓周率π小數(shù)點(diǎn)后四位的結(jié)果。教師可以引入當(dāng)時(shí)的計(jì)算方法——“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣。”這樣的計(jì)算方式讓學(xué)生完全可能還有點(diǎn)困難，教師可以把這一模塊的內(nèi)容當(dāng)作趣味數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到我們祖先的智慧和數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的博大精深，這有利于提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。“學(xué)高為師、身正為范”已經(jīng)印在了腦海里。這樣的教育信念讓我更有信心面對(duì)今后的教育教學(xué)工作，也讓我對(duì)自己從一而終地“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。事實(shí)證明，我們不僅要用心記住這八個(gè)字，還在每天身體力行。強(qiáng)大的精神支柱是我們前行路上最大的靠山，也是夜里最明亮的一盞燈。

四、有深厚的文化底蘊(yùn)

作為炎黃子孫，我國源遠(yuǎn)流長的文化歷史給予了我們豐富的精神食糧，教師需要通過課后閱讀大量書籍、觀看相關(guān)紀(jì)錄片來提高自己的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)在的教育要貫穿始終，我們不僅要看重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，還要注重他們內(nèi)在文化修養(yǎng)的提高。比如說我們?cè)趯W(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的過程中，就可以將故宮的圖片通過多媒體展示出來。這時(shí)候教師可以引入關(guān)于故宮修建的知識(shí)，給學(xué)生觀看一些故宮里陳設(shè)的文物。因?yàn)楣糯詫?duì)稱為美，這節(jié)課引入故宮與課題也非常契合，這有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)提升文化自信。

【小結(jié)】

秉承向上的教育信念，樹立良好的教育理念是我們必須要達(dá)到的目標(biāo)，想要專業(yè)素養(yǎng)有質(zhì)的提升，教師就必須要在工作的時(shí)候認(rèn)真研讀教材，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要時(shí)刻在身邊備好相關(guān)書籍，提高個(gè)人涵養(yǎng)，達(dá)到內(nèi)外兼修。