鄉(xiāng)村教師教學(xué)發(fā)展存在的問題及對(duì)策

訾永忠

【摘要】教師教學(xué)理念更新，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，但鄉(xiāng)村教師的發(fā)展存在很多問題，培訓(xùn)，教學(xué)觀摩，利用信息技術(shù)等技術(shù)結(jié)合自己所教學(xué)科，解決鄉(xiāng)下學(xué)校教學(xué)瓶頸問題，進(jìn)而為提高廣大農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量創(chuàng)一條有效之路。

【關(guān)鍵詞】教師 ?鄉(xiāng)村教學(xué)水平 ?信息技術(shù)能力 ?提高 ?教育資源

【中圖分類號(hào)】G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0194-01

教學(xué)水平的提高更新需要多方面科學(xué)有效的指導(dǎo)之下，共同作用才能奏效，但在偏遠(yuǎn)山區(qū)，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)校教學(xué)的發(fā)展相比城市而言，較遲緩，任重而道遠(yuǎn)。

一、現(xiàn)有培訓(xùn)和觀摩存在的問題

（一）培訓(xùn)是學(xué)習(xí)理論，非全部人員，教師接受了培訓(xùn)，觀念在逐漸轉(zhuǎn)變或有所觸動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，有些教師所更新的觀念在淡化。

（二）教學(xué)質(zhì)量的提高還需在觀念更新基礎(chǔ)之上的大量的觀摩和實(shí)踐操作，省州縣各級(jí)各類的同課異構(gòu)，講課競(jìng)賽，參賽者都屬于教育技能和課堂駕馭能力比較優(yōu)秀者，他們可以通過觀摩，獲得教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，提高，指導(dǎo)。

1.在實(shí)際操作中得以鍛煉和提升教育教學(xué)能力，但無論參賽的人還是聽課的人，都只是極少一部分人，參加聽課的人很少，無法波及所有鄉(xiāng)下農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，只是極少的教師教學(xué)能力的提高，教學(xué)水平的提高要大部分或全部人提高，才能保證所有地區(qū)教學(xué)不同程度的提高。有些學(xué)校想采用課堂實(shí)錄的方法，把實(shí)錄下來的教學(xué)視頻帶回學(xué)校，可是攝錄技術(shù)，配套的攝影機(jī)及磁帶數(shù)量和容量有限，只能攝錄少量的或部分視頻，不能全部完整的實(shí)錄下來。本校舉行優(yōu)質(zhì)課、示范課、同課異構(gòu)競(jìng)賽大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校、農(nóng)牧區(qū)學(xué)校還沒有攝像機(jī)，只有縣城學(xué)校有，即便有攝錄磁帶很少，當(dāng)時(shí)聽課的教師多，但聽課過后，經(jīng)過一段時(shí)間，逐漸遺忘聽課所獲得的教學(xué)優(yōu)劣經(jīng)驗(yàn)，要想再聽一遍，不可能了，不是沒有攝錄視頻，即使錄了，也是十幾分鐘的講課視頻。再說，一個(gè)學(xué)校一學(xué)期這類競(jìng)賽一般進(jìn)行一到兩次，不可能進(jìn)行多次，一程序繁多，二教師精力有限。學(xué)校舉行都如此，省州縣的這類比賽更是這樣，況且參加的人都是參賽教師或評(píng)委，指導(dǎo)者。廣大教師無法參加。如果一個(gè)學(xué)校多個(gè)科目同時(shí)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，則攝錄機(jī)不夠或配套的攝錄帶極少，無法攝錄全部的教學(xué)視頻。且教師觀看還要轉(zhuǎn)換格式再傳到某些播放器。其次會(huì)攝錄的很少，教師要想課堂實(shí)錄，要請(qǐng)人攝錄，無論是通過學(xué)校層面還是個(gè)人人情方式請(qǐng)來攝錄講課視頻，都非常麻煩，一學(xué)期一般一次，不可能多次，更不可能課課錄視頻，教師本人又不會(huì)使用，且學(xué)校的機(jī)子一般不給私人借用，而且由于舉行其他類型的活動(dòng)要用攝錄機(jī)，機(jī)子少或無機(jī)。還有會(huì)攝錄視頻的教師要么自己有課，要么抽不出時(shí)間。

2.無論學(xué)校還是教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從根本上提高教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。這就要教師通過多聽優(yōu)質(zhì)課，課后反思自己的課，最有效地提高是聽后多參加講課競(jìng)賽，可這類參加少，競(jìng)賽課有作秀的成分，不是要求的最初目的。且鄉(xiāng)下學(xué)校沒有這樣的參與機(jī)會(huì)。

（三）既要顧及到廣大偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)下農(nóng)牧區(qū)學(xué)校所有教師的提高又要顧及到教師天天向上，逐步提高，因?yàn)榻處熋刻谜n的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率除了從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)教師自己的不足之處，更要反思，磨課，最好是課課實(shí)錄教學(xué)視頻，課后觀看，最易發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，并與所聽的競(jìng)賽課加以對(duì)比。這樣教師的教學(xué)水平提高會(huì)很快。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課了教學(xué)視頻很少，究其原因：教師知道的所需網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻少，可利用的教學(xué)視頻更是少得可憐，或根本不知道;教師就算知道或別人指導(dǎo)，那也是無窮無盡的注冊(cè)，付費(fèi)式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而且程序繁瑣，使教師疲于奔命，浪費(fèi)很大的精力和很多的時(shí)間，要是有一個(gè)便捷的教師可以隨便用的教育教學(xué)各科優(yōu)質(zhì)課視頻網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以提高教師的教育教學(xué)能力。

二、解決鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的對(duì)策

（一）培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)攝影知識(shí)，學(xué)習(xí)提高攝錄課堂講課視頻能力

每一個(gè)學(xué)校懂拍攝課堂視頻的教師極少，攝錄機(jī)也很少，教師要想拍攝自己的課堂實(shí)錄，懂的教師又有其他事情要做，學(xué)?？梢宰约盒?nèi)培訓(xùn)需要攝錄知識(shí)和技術(shù)的教師。這樣既解決了教師自己不懂求其他人的難題，又解決了學(xué)校攝錄人員不夠的問題。其次，教師也可以隨時(shí)隨地便利攝錄自己的課堂實(shí)錄。

（二）教室安裝攝錄裝置，攝錄教師每一堂講課視頻

為了方便教師隨時(shí)隨地?cái)z錄觀看自己的講課情況，在教室安裝攝錄裝置，攝錄教師每一堂講課視頻，需要的時(shí)候打開攝錄裝置，插上U盤，攝錄機(jī)儲(chǔ)存形式是以優(yōu)盤或移動(dòng)硬盤儲(chǔ)存，自動(dòng)儲(chǔ)存教師講課實(shí)錄，當(dāng)打開攝錄機(jī)插上U盤或移動(dòng)硬盤進(jìn)行攝錄的時(shí)候，自動(dòng)儲(chǔ)存，課后，教師取下自己的U盤，回到辦公室或家里看看自己教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)行磨課，提高自己的教學(xué)水平。在穩(wěn)步快速提高培養(yǎng)青年教師教學(xué)水平，不失為一個(gè)有力有利的措施。

（三）設(shè)置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享教育資源

1.設(shè)置一個(gè)本省的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)，內(nèi)容包括省級(jí)州市縣級(jí)各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課講課視頻，尤其像省級(jí)設(shè)置的“一師一優(yōu)課，一課一名師”上傳的各級(jí)各科配套的優(yōu)質(zhì)教案，課件教學(xué)視頻，放在設(shè)置的公眾免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以便本省所有教師特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)牧區(qū)的農(nóng)村學(xué)校觀摩，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

2.專管平臺(tái)的人員，也可把其他省級(jí)州市縣級(jí)各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課的講課視頻，尤其像其他省級(jí)設(shè)置的“一師一優(yōu)課，一課一名師”子平臺(tái)上傳的各級(jí)各科配套的優(yōu)質(zhì)課教案，課件、及教學(xué)視頻，放在設(shè)置的公眾免費(fèi)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上，促進(jìn)教育質(zhì)量，提高教學(xué)水平，補(bǔ)本省教育教學(xué)方面的短板。

（四）便利取材，利用教師都有智能手機(jī)，重在實(shí)用、便利

現(xiàn)在幾乎人人都有一部智能手機(jī)，教師也不例外，鼓勵(lì)所有教師，利用自己的手機(jī)自行購(gòu)買手機(jī)拍攝三腳架，根據(jù)需要利用手機(jī)拍攝自己每堂課或他人的課堂講課視頻，進(jìn)行課堂實(shí)錄，通過觀看自己的講課視頻，以便發(fā)現(xiàn)自己講課過程中的不足之處，缺點(diǎn)，再通過觀摩其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或本地區(qū)本校優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，加以比較，有利于教師自己講課中的查漏補(bǔ)缺，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，結(jié)合本地區(qū)本校學(xué)生學(xué)情，逐步提高自己的教學(xué)水平。更利于提高教育質(zhì)量，學(xué)生的質(zhì)量。因?yàn)閺V大的學(xué)校在農(nóng)村，眾多的學(xué)生也在農(nóng)村。

總之，培訓(xùn)提高理念，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村落后的教育教學(xué);觀課磨課更利于教學(xué)實(shí)踐。利用信息技術(shù)如攝像機(jī)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，手機(jī)等教學(xué)能力提高之利器“千里眼，順風(fēng)耳”，因?yàn)閿z影機(jī)攝錄、手機(jī)攝錄，既可以攝錄自己的課堂實(shí)錄，也可以攝錄其他參加教師優(yōu)質(zhì)課講課的實(shí)錄，網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)則可以傳遞千里之外的教學(xué)方面的最佳教學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻，從而改變鄉(xiāng)村教學(xué)發(fā)展走出一條新路。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊川武.學(xué)校管理心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003 .

[2]班華.中學(xué)教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]吳本虎. 英語學(xué)習(xí)策略[M]. 安徽：安徽教育出版社，2001.