初中道德與法治教學(xué)存在的問題及對策

湯希平

【摘要】道德與法治作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。本文簡要介紹了初中道德與法治教學(xué)存在的問題，重點(diǎn)闡述了解決初中道德與法治教學(xué)問題的對策，希望能夠促進(jìn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?道德與法治教學(xué) ?學(xué)科

【中圖分類號】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0080-02

引言：如今，我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。道德與法治具有對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)的作用，能夠滿足當(dāng)今教育的需要。

1.初中道德與法治教學(xué)存在的問題

道德與法治這一學(xué)科是初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生加深對道德和法律的理解，培養(yǎng)健全的人格。但是目前，初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在一些問題亟待解決。首先，許多學(xué)校將教學(xué)工作的重心放在與中考有關(guān)的科目上，忽視了道德與法治的重要作用，減少這一學(xué)科的課時用于其他學(xué)科的教學(xué)，甚至有的學(xué)校并未開設(shè)這一學(xué)科。其次，初中道德與法治教師的綜合素質(zhì)較低，對所教科目的了解較少，沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，在課堂中一味的講解知識，學(xué)生被動的接受，導(dǎo)致教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流過少，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。最后，教師過于注重理論知識的講解而輕視實(shí)踐活動，理論課時過多致使學(xué)生對知識的理解不夠透徹，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.解決初中道德與法治教學(xué)問題的對策

2.1提高教師自身素質(zhì)

教師是初中學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在道德與法治教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。道德與法治這一科目雖然在中考中不涉及，但是卻是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這是因為初中生的人生觀、世界觀和價值觀沒有完全形成，道德與法治的教學(xué)對初中學(xué)生形成良好的三觀具有重要意義。道德與法治學(xué)科的內(nèi)容較為繁雜，屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，所以對教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。學(xué)校應(yīng)在內(nèi)部開設(shè)培訓(xùn)班，用于對教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解道德與法治的有關(guān)知識，加深教師對學(xué)科內(nèi)容的理解。除了可以對教師進(jìn)行培訓(xùn)提高教師素質(zhì)外，教師也應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的意識，在課后繼續(xù)研究學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，面向全體學(xué)生設(shè)計出富有針對性的教學(xué)方案，致力于提高全體學(xué)生對道德和法治的理解程度，使學(xué)生明白道德與法治的重要性，不能做違法亂紀(jì)的事情。教師在課堂和生活中都要注意自己的言行，切忌在公共場合出現(xiàn)不文明的舉止，應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，為學(xué)生做出正確的示范。

2.2營造良好課堂氛圍

道德與法治這門學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥，與生活的聯(lián)系較少，所以對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難理解其中的知識內(nèi)容。如今，我國對義務(wù)教育的重視程度不斷加深，基本在初中實(shí)現(xiàn)了多媒體的全覆蓋，教師可以應(yīng)用這一教學(xué)工具營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)新道德與法治學(xué)科的教學(xué)模式，給學(xué)生更加直觀的感受。在道德與法治課堂上，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力[1]。例如，在學(xué)習(xí)“遵守公共秩序”這一單元時，教師應(yīng)在課程開始之前制作教學(xué)課件，課件中應(yīng)具有圖片和視頻，比如，可以先給學(xué)生播放一段不遵守交通秩序的路面情況，讓學(xué)生回答路面交通的狀態(tài)，學(xué)生會體會到不遵守秩序就會導(dǎo)致混亂，然后再給學(xué)生播放一段遵守交通秩序的路面情況，車輛和行人井然有序的通行，通過鮮明的對比，能夠使學(xué)生意識到遵守秩序的重要性。為了使學(xué)生能夠?qū)⒅R掌握，教師可以在課堂中開展小組競賽，先將學(xué)生均勻的分成若干個小組，使用多媒體出題，學(xué)生以小組為單位舉手作答，回答正確得一分，回答錯誤扣一分，最終得分最高的小組作為優(yōu)勝小組可以獲得教師提供的獎勵。初中生的好勝心較強(qiáng)，通過小組競賽的方式能夠促使全體學(xué)生加入到道德與法治的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)科的知識內(nèi)容，有利于在競爭中促進(jìn)集體凝聚力的形成。

2.3開展課外教學(xué)活動

道德與法治學(xué)科的理論知識過多，如果一味的進(jìn)行理論知識的講解，不僅不會使學(xué)生對知識的了解更加深刻，反而會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。僅僅在課堂中進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)很難收獲良好的學(xué)習(xí)效果，所以初中道德與法治教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，應(yīng)將教學(xué)延伸到課外，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系真實(shí)的生活場景，使學(xué)生可以更好地理解教材內(nèi)容，對相關(guān)知識有更加深刻的理解[2]。例如，在清明節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去祭掃烈士陵園，在祭掃前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在祭掃的過程中要保持安靜，不能出現(xiàn)嬉戲打鬧的情況，并向?qū)W生介紹祭掃的整體流程。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦誓詞、默哀，在活動完畢后繞墓一周，給學(xué)生介紹烈士的有關(guān)事跡。通過祭掃活動能夠提高學(xué)生對烈士的崇敬之情，使學(xué)生接受一次生動形象的愛國主義教育，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語：綜上所述，通過提高教師自身素質(zhì)、營造良好課堂氛圍、開展課外教學(xué)活動等措施，能夠解決初中道德與法治教學(xué)中存在的問題，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，提高初中生的法律運(yùn)用能力，有利于學(xué)生形成良好的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊青青.初中道德與法治教學(xué)存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018（12）：242.

[2]葛道平.初中道德與法治教學(xué)中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018（16）：39.