淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

賈拴柱

河北省實施新課改以來我們就不斷在探索突出學(xué)生的主體地位，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但同時我們又一直被一個問題所困擾。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談一下在課堂教學(xué)中針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性活動中的一些策略：

一、重視激發(fā)興趣，構(gòu)建自主樂學(xué)的課堂

1.以精彩的導(dǎo)語營造良好的教學(xué)氛圍

一出戲要有緊鑼密鼓的開場，在講課伊始就巧設(shè)一個引人入勝的藝術(shù)開頭，就像下棋高手第一招就為全局的勝利奠定了基礎(chǔ)，設(shè)計好一堂課的導(dǎo)語，對于上好一堂課有牽一發(fā)而動全身之妙。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點在課前給學(xué)生播放視頻、歌曲，展示漫畫，做測試等打破以往單調(diào)的直接說我們今天該講某某課，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好教學(xué)氛圍。如在《影響價格的因素》授課時，我課前播放了一段近期關(guān)于生姜價格上漲的新聞視頻，在新聞中既有生活場景的再現(xiàn)，同時也通過相應(yīng)的采訪、對話闡述了影響生姜價格變動的因素，讓學(xué)生透過身邊的生活場景，來理性思考影響價格的因素，將抽象的知識形象化，達(dá)到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性

喜新是人的共同心理，好奇更是高中學(xué)生突出的心理特征。學(xué)生最煩老師教得千篇一律，老師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。如我在處理《價格變動的影響》這一框的教學(xué)中，我以家鄉(xiāng)的企業(yè)衡水老白干為背景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生營銷團隊為家鄉(xiāng)企業(yè)出謀劃策，學(xué)生一看到身邊熟知的企業(yè)很愿意參與整個教學(xué)過程，學(xué)生參與的積極性高漲，這樣把抽象知識形象化、難點知識簡單化，教學(xué)效果自然水到渠成。

3.引入競爭機制以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

競爭符合高中學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，老師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上參加競爭。比如在教學(xué)中看看知識誰搶答最快;哪個小組的主意最值得我們借鑒等等，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了大家的競爭意識。

二、發(fā)揮主體作用，構(gòu)建自主成長的課堂

所謂有效，主要是指老師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)了或者學(xué)了沒有進步或發(fā)展，那不管老師怎么教都是無效的教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。因此，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，老師必須具有強烈的學(xué)生本位意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.珍視學(xué)生獨特體驗，張揚學(xué)生個性

同是一枝梅花，有人贊嘆它風(fēng)骨傲霜，有人則感慨它孤寂落寞;同是一塊石頭，有人覺得它冥頑不化，有人則欣賞它堅韌固守。我們都知道北宋蘇軾《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”處于的位置不同，看法往往也都不同。更何況學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與我們的不同，所以看問題的角度更往往和我們不同。如在處理《價值判斷和價值選擇》一課時，讓同學(xué)分成兩大組，針對于當(dāng)前時下的熱點問題，小悅悅事件（廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在馬路上兩次被碾壓，十幾個路人，都對此冷眼漠視）來辯論，到底路人該不該救起這個生命。這場辯論賽，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)表個人意見的機會，整個過程，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法，尊重學(xué)生的個人感受，最后，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而也幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正的達(dá)到政治教學(xué)的目的。我們不難看出整個學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，既充分突出了學(xué)生的主體地位，也使整個教學(xué)活動更加有效。

2.巧妙鋪設(shè)“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動，獲得主動發(fā)展的過程。高中受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《消費及其類型》中貸款消費時，因為學(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗，所以教師要引導(dǎo)，什么時候我們可以采取貸款消費呢？買根鉛筆用不用采取貸款消費，看似很滑稽的問題，卻會引起學(xué)生的思考。是不是所有人都可以采取貸款消費的形式，你們可以嗎，學(xué)生又用動腦思考，這樣層層的學(xué)習(xí)，學(xué)生對貸款消費這一熱點問題有了認(rèn)識和了解。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的有效性，不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也會影響到學(xué)生的終身發(fā)展。作為一位教育工作者，我們有責(zé)任更有義務(wù)去積極探索研究，不斷總結(jié)完善，真正發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的價值，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。