探討小學(xué)語文對(duì)生活化教學(xué)的具體應(yīng)用

欒彩霞

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)逐漸走向人力競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)要從小學(xué)生開始。當(dāng)今社會(huì)提倡全面素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)不再刻板枯燥。就小學(xué)語文而言，為了幫助小學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，必須從生活中著手進(jìn)行教育。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心性，制定一套生活化的教學(xué)方案，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓展對(duì)生活中事物的認(rèn)識(shí)，從而提高小學(xué)生自身語文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?生活化教學(xué) ?拓展方案

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0071-02

小學(xué)語文老師可以將生活中的東西、小學(xué)生的課外生活和課外活動(dòng)滲入語文教學(xué)，幫助小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，通過生活獲得語文知識(shí)。

一、根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣改變教學(xué)方向

小學(xué)生的特性區(qū)別于中學(xué)生，他們更加好動(dòng)、專注力不高、對(duì)任何事物都充滿好奇心、愛探究卻又不能持久。小學(xué)生的這種特性注定了學(xué)生不能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的聽講。然而目前中國(guó)的教育基本上都是采用老師講解，學(xué)生聆聽的狀態(tài)，這種教育方法對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生在通過老師的講解過程中能夠進(jìn)行自我的思維活動(dòng)，學(xué)生相對(duì)比較愿意接受知識(shí)的傳輸。小學(xué)語文教師要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)打破，借用學(xué)生熟悉的生活事物、生活習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。通過課本的內(nèi)容，來拓展更多生活中的相關(guān)知識(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)課本本身的理解，更能引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索的精神。

二、改變單一的教學(xué)方式

就當(dāng)前老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的要求，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的教學(xué)。老師固執(zhí)的只采取刻板的課堂教學(xué)，不但不利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還不利于小學(xué)的身心健康發(fā)展。小學(xué)語文老師應(yīng)該改變目前單一的教學(xué)方法，適合的開展討論活動(dòng)，問問學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，老師怎么上課更容易理解、記憶更深刻。老師根據(jù)小學(xué)生感興趣的事物和高效的學(xué)習(xí)方法，改變教學(xué)方式。比如說老師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片，綜藝節(jié)目的經(jīng)典情節(jié)作為課堂講解例子，給學(xué)生出相關(guān)的語文知識(shí)題學(xué)生自己思考解答。借用小學(xué)生生活中感興趣的事物進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生在課堂中集中注意力，養(yǎng)成專心聽課的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)生打好小學(xué)語文基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的習(xí)慣

小學(xué)語文老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的習(xí)慣，我們都看過小學(xué)生的日記，基本上是屬于那種記流水賬的形式。這種寫日記的方式，雖然不具備很強(qiáng)邏輯性，不具有文學(xué)性，但是小學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持。如果小學(xué)語文來時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生每天寫一篇日記，小學(xué)生即使是為了完成老師要求的作業(yè)也會(huì)去完成，在寫日記的過程中，小學(xué)生必定會(huì)寫一些日常生活中看到什么、學(xué)到什么、發(fā)現(xiàn)什么等平時(shí)學(xué)到的新東西。這就有助于培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活的能力，課外學(xué)習(xí)的能力。平時(shí)課堂上，老師可以抽取學(xué)生中寫得比較好的日記在課堂上進(jìn)行分享，通過小學(xué)生身邊的例子進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生講授語文的知識(shí)。這不僅能讓日記被抽到做范文的學(xué)生有榮譽(yù)感，還能激勵(lì)其他學(xué)生積極向上的精神，老師的課堂例子貼近學(xué)生的日常生活，使得小學(xué)語文教育不抽象、生硬。小學(xué)語文老師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生順利的通過之后的學(xué)習(xí)生活。

四、增加課外素質(zhì)拓展活動(dòng)

小學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)是十分必要的，素質(zhì)拓展活動(dòng)不似課堂教學(xué)，通常的課堂教學(xué)主要是以教師講課為主，小學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然而小學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，主要是激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的精神。比如學(xué)校每年3月12日都要舉行的植樹節(jié)活動(dòng)，小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行植樹活動(dòng)。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)分辨樹苗的品種，學(xué)會(huì)怎么挖坑、怎么填土、怎么澆水和怎樣才能使小樹苗種植更加堅(jiān)固不會(huì)被水沖走。從側(cè)面來說，種植過程中，小學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的精神。植樹活動(dòng)過后，語文老師可以跟學(xué)生講解植樹的目的是為了保護(hù)樹木、保護(hù)完好的植被。當(dāng)小樹苗長(zhǎng)大后，不僅能夠清潔空氣中的不良物質(zhì)，凈化空氣，還能固定山坡的泥土不被雨水沖走，防止陡峭的泥石山體發(fā)生泥石流，從而減少安全事故的發(fā)生。通過生活中小學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有廣播站，廣播員會(huì)在每天中午和傍晚的時(shí)間朗讀學(xué)生的新聞稿。通常寫得好的文章都會(huì)被選中在廣播中播放，一旦哪個(gè)學(xué)生的文章被選上，全校的師生都能聽到，這對(duì)入選的學(xué)生來說是非常值得驕傲的事情。小學(xué)語文老師可以通過學(xué)生這種心理，組織一個(gè)最佳文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)，在班級(jí)里面設(shè)置一個(gè)文章宣講欄，學(xué)生每被廣播站選上一篇文章，就可以貼一顆笑臉。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，同班同學(xué)進(jìn)行評(píng)選，選出最佳文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)的得主，老師會(huì)給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。通過公開公正的評(píng)選方法，一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持寫作的時(shí)間，可以培養(yǎng)學(xué)生文章寫作能力，提高語文綜合水平，還能幫助學(xué)生明白堅(jiān)持不懈的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅德菊.論小學(xué)語文如何進(jìn)行生活化教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（03）：1.