芻議農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的有效性

【摘要】課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》中都提出了關(guān)于課外閱讀的相關(guān)規(guī)定：中學(xué)生的課外閱讀開展，要求中學(xué)生每周的課外閱讀量不少于10000字，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在農(nóng)村初中語文教學(xué)中有效課外閱讀的開展效果還有待提高，為了能夠幫助更好的進(jìn)行課外閱讀，開拓他們的知識(shí)視野，本文就如何提高農(nóng)村初中學(xué)生有效課外閱讀的具體策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 ?初中語文 ?課外閱讀 ?指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0083-01

引言

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文教學(xué)也越來越多元化、開放化，很多教師都開始注重課外閱讀，但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于多種因素的影響，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量還較為匱乏，所以該怎樣激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀積累，提高素養(yǎng)呢？成為了廣大教育工作者值得考究的問題。

一、有效激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣

想要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先需要加強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識(shí)與理解，使他們對課外閱讀產(chǎn)生閱讀欲望。教師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)之間的緊密關(guān)系。有效的課外閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、活躍思維，所以科學(xué)、合理地實(shí)施課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容具有積極的作用。同時(shí)，課外閱讀對學(xué)生未來的生活也帶來了無盡的知識(shí)財(cái)富。其次，采用多樣化的方式方法激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣優(yōu)勢，從情感角度入手去感染學(xué)生，讓學(xué)生從心理上感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。教師可以先為學(xué)生布置一些課外閱讀作業(yè)，挑選一些他們喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，當(dāng)他們產(chǎn)生興趣后再逐漸增加課外閱讀要求。同時(shí)還可以組織一些閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生們在交流中體驗(yàn)課外閱讀所帶來的樂趣。

二、有效的閱讀方法的指導(dǎo)

由于多種因素導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀方法存在一定的缺陷，很難將課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用的課外，對不同文體的閱讀方法也了解得少之又少，只是一味地追求故事內(nèi)容，讀一讀也就罷了。因此教師有必要在學(xué)生閱讀前進(jìn)行正確的方法輔導(dǎo)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)越來越省力，對閱讀內(nèi)容理解得也越透徹。此外，不同的書籍有其不同的閱讀方法。如果想閱讀一些知識(shí)性的書籍或文章可采用略讀或泛讀的方法;如果想閱讀一些文情并茂的書籍或文章，感受內(nèi)容中的情感故事及優(yōu)美的詞句，可通過精讀或細(xì)讀的方式。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做好閱讀筆記，對一些重要的詞句、段落做好標(biāo)記或進(jìn)行摘錄，便于需要時(shí)利于查閱。教師也可以在閱讀課堂中有意識(shí)地為學(xué)生推薦一些文章讓學(xué)生去閱讀、去揣摩，無論是從文章的形式、語言、藝術(shù)手法等方面都能夠給予學(xué)生一定的熏陶與啟迪。有效的閱讀方法可以為學(xué)生的課外閱讀起到事半功倍的效果，并且在教師正確的方法指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。大部分的農(nóng)村學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣，他們將更多的時(shí)間放在了看電視、玩等事情上，即便是一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也只是沉浸在課本教材中，就連課本中推薦的文章都很少去關(guān)注和閱讀，總覺得自己沒有時(shí)間去讀書，還有很多的作業(yè)要做。

然而，良好的閱讀習(xí)慣是通過長時(shí)間的閱讀實(shí)踐過程才能夠形成的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要從四個(gè)方面來進(jìn)行：第一方面，書籍的選定，只要選定好書籍就要從頭閱讀到尾，逐漸養(yǎng)成有始有終的習(xí)慣;第二方面，規(guī)定讀書時(shí)間，學(xué)生要結(jié)合自身的情況規(guī)定好自己讀書的時(shí)間;第三方面，規(guī)定閱讀量，制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃，按照計(jì)劃閱讀;第四方面，做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！蓖ㄟ^筆記提高記憶的準(zhǔn)確性才能夠更好的閱讀。做好讀書筆記可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，進(jìn)行閱讀材料的儲(chǔ)存，加深對閱讀內(nèi)容的理解及記憶，更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，但是這些習(xí)慣還需要長時(shí)間的堅(jiān)持才能夠形成，所以還需要家長及老師經(jīng)常督促學(xué)生。

四、以讀促寫，提高寫作能力

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)中重要的四大教學(xué)板塊，而“讀”與“寫”對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。因此，在語文閱讀教學(xué)中想要促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升與發(fā)展，也要利用這一契機(jī)提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)具備一定的閱讀量，所以他們也會(huì)對一些作品的語言風(fēng)格、文章結(jié)構(gòu)、情節(jié)構(gòu)思都會(huì)有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與理解，這樣利于他們在面對多樣的閱讀體裁時(shí)更加的自如。此外，學(xué)生閱讀積累過程中也會(huì)受到很多文學(xué)作品潛移默化的熏陶，并且在他們的習(xí)作中也會(huì)看到所引用的語句。教師需要對此進(jìn)行正確的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲、套用的現(xiàn)象，同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使學(xué)生由閱讀到寫作的能力都得到全面的提升。

結(jié)束語

都說眼睛是心靈的窗戶，而閱讀則是窗戶中最美的內(nèi)容，教師需要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況為他們開辟出一條新的閱讀道路，并在這條道路中激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)閱讀、愛上閱讀，為自己插上一雙飛翔的翅膀翱翔于空中。

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作者簡介：

張玉芳，1977年8月生，女，甘肅民勤人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于甘肅省武威市民勤縣蔡旗中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，連年評為蔡旗中學(xué)“優(yōu)秀教師”;民勤縣德育先進(jìn)個(gè)人;甘肅省鄉(xiāng)村骨干教師;民勤縣初中語文骨干教師;民勤縣初中語文學(xué)科帶頭人;課例多次在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中獲獎(jiǎng);在武威市教學(xué)技能大賽中獲市級(jí)一等獎(jiǎng);多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。