文以載道，大語文中的德育微滲透

【摘要】黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更肩負(fù)著“既教書又育人”的任務(wù)，要努力發(fā)掘語文教學(xué)中的德育資源，充分有效地進(jìn)行德育微滲透，一、鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文教學(xué)中的德育滲透點(diǎn);二、抓住課堂，在導(dǎo)入、誦讀、作文教學(xué)中捕捉德育滲透的優(yōu)美瞬間;三、延伸課外，在課外閱讀和閱讀文化創(chuàng)設(shè)中活化德育的滲透空間。文以載道，大語文中的滴水穿石、聚沙成塔的德育微滲透正熏陶著學(xué)生的思想和心靈，提升著學(xué)生的品格，促進(jìn)著學(xué)生健康幸福地成長！

【關(guān)鍵詞】文以載道 ?語文 ?德育微滲透

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0060-02

教基〔2017〕8號(hào)《中小學(xué)德育工作指南》明確指出：課堂教學(xué)要發(fā)揮課程育人的主渠道作用，在各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中要將中小學(xué)德育內(nèi)容深入落實(shí)、細(xì)化、滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中。而文質(zhì)兼美的語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科中重要的一員，字里行間蘊(yùn)含著責(zé)任、感恩、勇敢、愛國、環(huán)保、團(tuán)結(jié)、誠實(shí)守信等高尚的道德情操，更要努力進(jìn)行德育滲透。

一、鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文教學(xué)中的德育滲透點(diǎn)

在語文教學(xué)的過程中，教師一定反復(fù)研讀、鉆研教材，準(zhǔn)確地把握課文教學(xué)中的德育滲透點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)滲透方案，通過潛移默化的熏陶，塑造學(xué)生良好的人格和高尚的靈魂，提高學(xué)生的審美情趣和與世界相處的能力。德育滲透的篇目列舉如下：

二、抓住課堂，善于捕捉課堂德育微滲透的優(yōu)美瞬間

1.在導(dǎo)入中滲入德育情懷

語文教材中的每篇文章，作者在撰寫之初都有著自己的寫作動(dòng)機(jī)，而且作者均處在一定的時(shí)代背景中，教學(xué)伊始就可以給孩子們進(jìn)行相應(yīng)的思想引導(dǎo)的滲透。比如說教學(xué)《滴水穿石的啟示》這一課時(shí)，首先給孩子們PPT展示一滴滴水滴落在一塊大石塊上，石塊上已被滴成一個(gè)大洞的圖片和一張老奶奶在用一根鐵杵磨針的圖片，問孩子們：“大家說水滴可以把石塊滴穿嗎？鐵杵可以磨成針嗎？”孩子們說：“只要水滴日積月累不停地滴，便可以滴穿;鐵杵只要日復(fù)一日，年復(fù)一年的磨，便可以磨成針，做事只要堅(jiān)持不懈，就能成功！”我豎起大拇指道：“孩子們說得太對了，安徽廣德太極洞里的一個(gè)光滑圓潤的小洞，便是水滴鍥而不舍滴穿的，已成為一大奇觀?！边@樣的導(dǎo)入，自然而然地就把持之以恒的精神滲入了孩子們的心底。

2.在誦讀中深化學(xué)生情感

語文課文的字里行間往往蘊(yùn)含著文章的主要思想和要表達(dá)的思想感情，可以讓孩子們反復(fù)誦讀去激發(fā)孩子們思想的火花，產(chǎn)生心靈的共鳴。比如教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》一文時(shí)，可以讓孩子們反復(fù)朗讀課文，特別是文章的最后一句話：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事”，充分感悟鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏的精神，從而培養(yǎng)孩子們堅(jiān)韌不拔的品格。教授《父親的菜園》一課時(shí)，學(xué)生通過研讀課文，體驗(yàn)到辛勤勞動(dòng)可以帶給我們幸福美好的生活。

學(xué)生要充分閱讀文本教材，在讀中悟，在悟中讀，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是這個(gè)道理，從而啟迪孩子們智慧和心靈，內(nèi)化為自身高尚的品格。

3.在作文教學(xué)中開辟德育的意境

言為心聲，“文品即人品”，學(xué)生寫作文即是在表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和思想，教師在作文指點(diǎn)和講評(píng)中，除了要教給學(xué)生們斟詞酌句和寫作技巧外，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)立意要充滿高尚的情操和積極向上的精神力量，抒發(fā)健康的思想感情，別人讀后能豐厚其美麗的靈魂。寫作的過程即是學(xué)生做人的一種歷練過程和自我教育的過程。

比如游記類作文，學(xué)生們經(jīng)常外出旅游，登山、玩水、賞美景……體驗(yàn)了大自然之美，寫出了《美麗的潘安湖》、《登長城》、《草原之旅》、《游黃山》等一篇篇優(yōu)美的文章，也激發(fā)了學(xué)生們對家鄉(xiāng)和對祖國大好河山的熱愛之情。比如作文《今天我當(dāng)家》培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí);《讓我感動(dòng)的一件事》培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí);《低碳生活從我做起》培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，《我最崇拜的一個(gè)人》培養(yǎng)了學(xué)生們的向美、向善、追求好品質(zhì)的精神。其實(shí)生活中有許許多多的德育寫作素材，學(xué)生們根據(jù)之構(gòu)思作文，審視自我，校正了自己的精神航向，寫出一篇篇表現(xiàn)自己價(jià)值觀的文章，便是在塑造自己高尚的靈魂了，滴水穿石、日積月累，長大后自然會(huì)成為一位德才兼?zhèn)涞?、對社?huì)有用的人。

三、延伸課外，樂于活化德育的滲透空間

1.在課外閱讀中捕捉德育的滲透亮點(diǎn)

閱讀一切好書，就是和許多高尚的人交流對話，書籍引領(lǐng)我們走向美好，讓我們的生命更加豐盈，對于可塑性很強(qiáng)的孩子們來說，更是如此。語文的學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，要把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來。中小學(xué)九年課外閱讀量需達(dá)到400萬字以上，僅靠課內(nèi)閱讀是達(dá)不到的，需要廣泛開展課外閱讀，提高學(xué)生文化品味，積淀學(xué)生人文底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的和諧發(fā)展。

適合的教育需要適合的閱讀，每學(xué)期一開學(xué)語文教師就要帶領(lǐng)學(xué)生制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀書目、閱讀目的、班級(jí)閱讀活動(dòng)、家庭親子共讀、師生共讀等，每一位學(xué)生都要有閱讀筆記（包括閱讀摘抄、閱讀習(xí)得、閱讀評(píng)價(jià)欄目），并定期展覽評(píng)比。在清早的晨會(huì)前可以開設(shè)經(jīng)典晨誦300秒，低年級(jí)可以讀《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》《唐詩三百首》等;中、高年級(jí)可以讀《弟子規(guī)》、《論語》、《大學(xué)》等;下午小課開設(shè)10分鐘“超級(jí)書迷對對碰”，學(xué)生們暢談讀書習(xí)得，講有意義的事，講英雄人物，講科學(xué)現(xiàn)象……思維在這里碰撞，美好在這里相遇。

小學(xué)生必讀課外書籍主要分為四類：故事類、文學(xué)名著、科普讀物、文化教育，每一類書里都包含許多著名書籍，細(xì)細(xì)品讀，均會(huì)從不同側(cè)面促進(jìn)學(xué)生品格的提升。比如讀《三毛流浪記》可以激發(fā)學(xué)生們善良的同情心，學(xué)習(xí)三毛在逆境中仍然堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、機(jī)敏、善良、幽默的精神。讀《稻草人》可以學(xué)到稻草人的忠誠、善良、盡職的高尚品質(zhì);讀《假如給我三天光明》可以學(xué)到海倫·凱勒的自信、樂觀和堅(jiān)強(qiáng);讀《昆蟲記》可以激發(fā)讀者對生命和自然的熱愛和尊重，及孜孜不倦的科學(xué)探索精神;讀《愛的教育》可以讓學(xué)生對生活充滿愛，愛自己，愛別人，不偏激，用善意的眼光看世界等等，可見課外閱讀對于學(xué)生思想的德育滲透力量之強(qiáng)大。

豐富的語文課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，我們要善于在課外閱讀中捕捉德育的滲透點(diǎn)，使德育教育在課外閱讀中更加形象化、立體化和生命化，學(xué)生的行為也會(huì)日漸優(yōu)雅和高尚起來，受益終生！

2.在閱讀文化中創(chuàng)設(shè)德育的滲透氛圍

各學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)理念，在校園文化中有機(jī)融入閱讀文化，創(chuàng)設(shè)德育的滲透氛圍，可以在校園里隨處設(shè)置些圖書漂流箱，花園里、小路旁、走廊拐角處……處處飄書香;各樓層充分利用空間，分類打造五彩斑斕的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的開放閱讀區(qū)，分為國學(xué)閱讀區(qū)、名人勵(lì)志閱讀區(qū)、科學(xué)閱讀區(qū)等，各區(qū)域德育滲透點(diǎn)不同;各班級(jí)設(shè)有讀書俱樂部，從名稱、口號(hào)、目標(biāo)到閱讀感言，充分體現(xiàn)班級(jí)的特色閱讀文化，我校的墨懿讀書社、書香閣、萬卷書社、閱來閱好等三十五個(gè)讀書俱樂部讓學(xué)生們每日暢享在閱讀的世界中;學(xué)校低、中、高三個(gè)年級(jí)段的閱覽室中午、下午分班級(jí)定時(shí)開放，小小圖書管理員們忙得不亦樂乎！另外，還可以與當(dāng)?shù)氐臅?、書社建成?lián)誼單位，創(chuàng)設(shè)研讀基地，定期到這些書城、書店開展閱讀游學(xué)活動(dòng)。總之，要通過各種途徑為大語文創(chuàng)設(shè)德育滲透的閱讀文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生健康智慧的成長！

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，語文作為重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，聚焦了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，更肩負(fù)著“既教書又育人”的任務(wù)。文以載道，語文學(xué)科從教材、課堂到課外進(jìn)行著形式多樣、內(nèi)容豐富的德育微滲透，創(chuàng)設(shè)著一種滴水穿石、聚沙成塔的大德育格局，實(shí)現(xiàn)著學(xué)生個(gè)體道德品質(zhì)由量變到質(zhì)變的良性提升的教育過程。文道結(jié)合，讓我們在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的大語文中熏陶學(xué)生的思想，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的品格，那將是一件多么功德無量的事情呢！

參考文獻(xiàn)：

[1]教基〔2017〕8號(hào)《中小學(xué)德育工作指南》

[2]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）

[3]張世賓.語文課堂教學(xué)中滲透德育的點(diǎn)滴嘗試.2013-01-18

作者簡介：

楊琳（1975年12月-），女，江蘇徐州人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，任教于江蘇省徐州市民主實(shí)驗(yàn)學(xué)校。